K12学习冀教版四年级科学上册全册教案 XX.docx

1、K12学习冀教版四年级科学上册全册教案 XX冀教版四年级科学上册全册教案 (XX)、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 情感态度与价值观目标：、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。 科学知识目标：、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 、能够说出通用地图的主要标识的功用。 其他目标：、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问

2、题。 、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。 课时安排：课时教学准备：各种小物件。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时一、 记忆游戏。1、每组分发一些小物件。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置欢迎你到我家来。 每组分发一张晋州市地图。、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？三、分析我校校园的地图。第二课时一、在校园内开展找红色

3、小方块的比赛。每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。 准备工作：、提醒同学们注意安全。 、不要打扰其他班上课。、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。 二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。 三、布置课外活动： 、收集各种地图。、给同学画一张从学校到自己家的路线图 教学反思:六 做沙盘 教学目标：科学探究目标：、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 、会制定简单的活动计划。、根据自己的计划或方案，

4、制作出沙盘模型。 情感态度与价值观目标：、 能与小组同学进行有效的分工合作。、 能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。 、 关心校园环境，愿意设计新校园。 科学知识目标：能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出自己设计时需要考虑的因素。 课时安排： 1课时教学过程：做校园沙盘模型1 教师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。2 学生讨论、摆弄模型，在沙盘上建造所观察到的校园。3 各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。 未来校园设计大赛1 指导学生

5、明确活动目标，设计方案。2 征求其他同学或家长的意见，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3 根据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。 教学反思:七 动与静教学目标：科学探究目标：、能利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。 情感态度与价值观目标：、愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。 、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学知识目标：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 其它目标：能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况，解决在实践中遇到的问题。 课时安排： 1课时教学过程： 荡秋千1 问题引入：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现

6、？引起学生探究物体是运动的还是静止的兴趣。2 “荡秋千”活动：让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理，即以什么作为参照物来判断的，被判断的物体与参照物之间的关系。3 分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。 4 结合实际，描述物体的运动与静止，特别要说明什么为参照物。 分析电扇工作时个部分的运动情况。 1 提醒学生注意安全。2 选择参照物，判断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。 教学反思:八 快与慢教学目标：科学探究目标：1、

7、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。3、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。 4、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。 5、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。 情感态度与价值观目标：、能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。其它目标：能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问

8、题。课时安排： 2课时教学过程：第一课时 比较列车的快慢1 引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。2 让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行比赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。3 认识列车时刻表。4 比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间，根据快慢给列车排序。 第二课时 玩小车1 讨论怎样使小车动起来。记录自己的方法。2 研究小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。3 学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理。 4 猜想小车运动的

9、快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时，每次只改变一个条件，其他条件保持不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比实验的重要条件。5 利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。 教学反思:第三单元 力与运动本单元是学生认识了位置和运动的基础上设计的，也是本册围绕“运动”这一统一概念而设计的核心单元，并为今后进一步研究简单机械奠定基础。本单元从认识什么是力开始，到研究各种各样的力，进而研究力与运动的关系，即怎样让物体有静止到运动在到静止。本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系，激发学生探究力与运动的兴趣。同时，培养学生认真、细致地观察事

10、物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力。本单元包括“推和拉”、“常见的力”、“怎样让小球动起来”、“让运动的物体停下来”4课，其中“推和拉”是为“常见的力”所做的铺垫，重点是指导学生研究力与运动的关系。九 推和拉设计理念：为了贯彻执行科学课程新标准提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。教学目标：一、 知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法 。二、 技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。 三、 情感目标：能

11、认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全 。教学方法：学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。 教学准备：一、场地：学校操场。二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材 教学时间：一、本课1课时完成。 二、教学内容分两部分： 第一部分：推拉伸展。第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。 活动过程：一、 预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。 二、推拉伸展1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。 2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。 跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

12、 运用脚来做猜拳的游戏活动。站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。 4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推。 三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。1、用背互推：两人一组用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。 2、用手互推：两人一组，用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。4、搬运：背扛、背負走、同心协力。 5、手推车：6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。四、多人推拉游戏 1、用力拉动。2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。指导要点：注意事项 ：一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。三、团体拔河，以双方人数各35人最能引起学生高昂兴趣又较安全。 四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。 教学评量 ：一、指导学生自我评量。