创伤性案例的沙盘.docx

1、创伤性案例的沙盘创伤性案例的沙盘当个案忘记或说不出创伤时，你可以建议他在早期治疗中创作自发性沙世界，从而评估其可能不能解决的问题。沙游可以揭开以往创伤中未经处理的无意识记忆。然而，个案来找你通常是有明确目的的，想要处理最近受到的创伤，或是一直记得并引起非常严重症状的创伤。在这些情况下，只要你与个案建立了信任关系，就可以使用沙游。只要个案能够理解你的指导，就可以用指导性沙盘，最小可以用于7岁的个案。如果你的个案对把焦点聚焦在创伤上的指导性游戏感到有威胁，那么你可以允许他在进行指导性沙盘之前，按其需要创作一些自发性沙世界。 刚开始的指导性沙盘上，你可以请个案再现所发生的事件，但是要把它当成做游戏来

2、做。游戏中，要涵盖所有的人物、行为、反应、想法和感受。指导个案随着沙游在沙盘中的进展讲述故事。虽然创作静态的画面也很有价值，但是如果个案创作动态的沙世界，就能搜集到更多的信息。这个过程可以使你与个案把注意的焦点集中到发生创伤的过程中所带来的改变上。你可以说:“当你重新创建情景时，给我展示一下并告诉我在你作为主角的事件中究竟发生了什么。从你的角度描述它。从你觉得应该作为开头的地方开始吧，按照事件的展开进行，直到事情的结尾。”对于孩子，你可以说:“在架子上找出一个人或动物，假设那个物件是你，在沙盘上展示一下在你身上发生了什么。你可以尽量使用需要的物件，使故事像真正发生的那样.” 个案在沙盘中描绘突

3、发性的事件，把注意力聚焦在建造过程上，常常可以会使他远离创伤，当他在揭开故事细节的时候，更少地感到威胁。指导性创伤沙盘与自发性沙盘的不同在于你鼓励个案以第一人称而不是第三人称讲述故事。如果个案难以用第一人称叙述事件，你可以建议他用第三人称编个故事，可以使用虚构的名字。也可以建议他成为游戏的导演，并以导演的角度讲述故事。尤其是儿童觉得后面的技术带来的威胁感会更少些，用第三人称讲述时会说得更多。你可以对儿童说:“假设我们正在讨论的事情发生在架子上的一个物件身上指着架子，让儿童选择一个物件)，现在告诉我在它身上发生了什么。告诉我关于它的故事好吗?来，在沙子上演示一下所发生的事情，你可以使用架子上任何

4、想用的东西。”如果个案完成动态的沙盘后，有一块区域需要进一步探究，可以请个案将这个部分放大。如果有时间，可以在同一次会谈中进行。如果没有，则在下次会谈中进行。 当个案重新创造创伤场景时，他不仅会再次体验到创伤，而且当他用手移动沙子、操控沙盘上的人物的过程中，往往也使被卡住的情绪和身体的能量产生了移动。当个案真正从这个角度看待发生的创伤并且使用语言探索那次经历时。常常就会产生情绪的释放和知觉的改变。许多个案只是在心中回想他们创伤的经历，很少说给别人听。 根据创伤和问题，建议把创伤的特定方面作为此后几次会谈中沙游的主题往往很有价值。除此之外，指导性沙盘中的重建生活场景、自我强化和技巧建立(如同本章

5、前面所述的)等技术，也可用来帮助个案化解创伤。 在沙盘上处理创伤，另一办法是请个案创作一个场景，带入他需要解决问题的所有人物。然后，带入一个代表自己的人物。让个案用己经提到过的各个阶段来处理沙盘。在治疗干预阶段，请个案让代表自己的人物和象征着与其存在尚未解决问题的人物一一对话。如果有需要，让所有人相互对话。 请个案放大上述沙盘中任何需要解决的区域。例如，特瑞，在一次约会中被强奸了。当我们请她建造一个包含所有她想与他们一起解决此问题的人物的沙世界时，她带入了象征强奸者的男人形象和象征母亲、父亲和现任男友的形象。会谈中，特瑞显然还是对强奸她的那个男人怒不可遏。她认识到，在她能够摆脱这个事件的影响以

6、及重新信任男人之前，她必须先进一步地解决好那个男人的问题。特瑞选择放大有强奸者的那部分沙盘。她把一个带有攻击性的女人(代表她自己)放在他对面，并让女人对侵犯者尖叫，并把他捣入沙中。后来，她坦露说，让沙盘中的男人和女人形象单独放在一个沙盘中非常重要，因为她觉得父母(形象)不喜欢女人的债怒。如果评判性的父母形象出现在她的沙盘上，这个女人就不能够充分表达自己。会谈之后，特瑞认识到，对她来说，摆脱父母评判性的内射(introjection)是多么的重要，这样她才能表达出想要表达的愤怒。 个案的伴侣或家人常常受到创伤的影响，尽管他们可能没有意识到发生了什么。因此，治疗个案的伴侣或家人可能也很重要。然而，

7、只有当创伤的肇事者己经做完或正在做个人治疗时，并且获得个案和家人都同意后.才能将他包含进治疗过程，当你的个案自己的创伤得到解决，并且希望在伴侣或家庭单位内部寻求解决时，建议个案进行夫妻或家庭治疗。有许多方法可以治疗遭受创伤的夫妻和家庭。同样地，你可以首先进行自发性沙游会谈，使夫妻或家庭成员熟悉沙游。一旦他们适应了这种疗法，并评估他们己经准备好了，就让每个成员建造各自的沙世界，从各自的角度揭示创伤。然后，按介绍的引导伴侣游览沙世界那样，让每个成员向其他人讲述故事，说出他们的感觉和想法。通常，新的观点会被揭示出来，成员会得到新的领悟，以往的痛苦和误会得以化解。分享彼此的沙世界后，如果还有时间，并且

8、认为他们准备好了，就可以让每人从自己的沙世界中拿出一些物件，放入夫妻或家人选择的共同的新“世界”。然后，你就可以一起探索这个新的“世界”。 下面是应用此法的一个案例。我们的治疗对象是一对夫妻，他们难以化解最近的一次创伤。年轻的妻子傍晚在公园跑步时，遭到袭击。尽管她的伴侣，一位年纪较大的男人，看上去很关心她，但是她却感受到他带有某些怨恨。他们不再亲密。在治疗阶段，她的伴侣坦露说，只有不自重的女人才会在天黑后到公园去跑步。他承认怪罪她“在错误的时间跑到错误的地点去”。当他把注意力聚焦在自己沙盘上描述袭击的那个区域时，他认识到，那个手持斧头砍向女人的黑衣人，不仅代表着袭击者，同时也代表他自己。直到那

9、时，他才将自己视为是场景中的一部分。当夫妻把各自的物件还入一个“联合世界”时，他丢下了黑衣人，放入了一个普通男人形象，向女人伸出他的手。 在以后的会谈中，可以请夫妻或家庭探究每个成员是怎样持续经受创伤影响的。你可以让夫妻创建一个沙世界，深入研究任何先前列出的创伤方面或任何其他相关的区域。如果你不选用夫妻或家庭治疗中的个体沙盘，你可以选择让夫妻或家庭以联合沙盘开始，向你展示，他们作为一个整体，是如何看待此次创伤的。放大个体、夫妻和家庭沙盘的一部分对于夫妻或家庭治疗和对于个别治疗有着同等的重要性。随着治疗的进行，不管你的治疗对象是个体、夫妻、家庭还是团体，都可以在前面沙世界的基础上，继续建立沙世界

10、。随着问题的逐渐解决，个人和团体的痛苦症状就会逐渐消失. 虽然这个部分大多数是用来解决成人的问题的，但许多治疗师也问我们如何把沙游用于帮助儿童化解创伤。为了说明怎样使用创伤性沙游有效地用于治疗受到创伤的儿童，我们在此讲述一个受到虐待儿童的棘手案例.虽然我们用个体沙游和联合沙游对蓓费雷和她的母亲进行治疗，但是我们在这里只讲述对蓓费雷的治疗部分。当蓓费雷和其母亲向社会服务机构报告了蓓费雷遭到她保姆的丈夫(史密斯)的性虐待之后，社会服务机构马上把她们转介给我们。蓓费雷是独生女，转介给我们时1U岁。史密斯太太做她的保姆已经3年了。性虐待发生在周末蓓费雷呆在史密斯太太家的时候。蓓费雷的母亲离异，在当地一

11、家服装店工作。据她介绍，蓓费雷跟史密斯太太很亲近，把她当成第二个妈妈。母亲第一次注意到性虐待是因为她发现蓓费雷坐下时有困难。当她询问蓓费雷并检查她时，发现蓓费雷肛门肿胀发炎，还禁不哭了起来:“是史密斯做的。”母亲已经由于经济拮据、前夫好斗而倍感压力，这下她再也受不了了，立即把此事报告给了警方。警方带蓓费雷看医生，介绍给社工，又转介给我们。 蓓费雷和母亲第，一次来做会谈时，母亲表现得很焦虑，不过还是能够顺畅地介绍一些情况。她看上去非常支持蓓费雷，也愿意参与治疗过程。然而，蓓费雷却在第一次会谈中始终保持沉默。直到现在，她还没有向任何人讲过事情的细节。在第一次会谈中，蓓费雷的母亲谈到过去一年中女儿行

12、为的变化。蓓费雷原本是一个友善外向的孩子，后来越来越内向孤僻，现在大多数的时间都独自呆在自己的房间里。还常常半夜醒来尖叫。学校也很担心，因为她成绩下滑，也不再跟朋友一起玩耍。 治疗开始时，我们决定对蓓费雷和母亲分开治疗。因为这孩子显然不愿在母亲面前探究她的创伤。蓓费雷一下子就被沙盘吸引了，并在上面创造了一个自发性沙世界。她的第一个沙盘描绘的是一个田园诗般的世界，湖边到处是毛茸茸软绵绵的动物、美丽的花和树木。她没有带入任何人物物件。在讲述场景的故事时，她轻松地表达出对大自然和她的宠物的喜爱。随着治疗的继续进行，蓓费雷越来越喜欢创作沙世界。渐渐地，她开始信任我们，并带入了一个人物象征妈妈。她说非常

13、爱她的妈妈。但是又说她需要保护妈妈，因为妈妈己经承受着太多的压力。她不想让妈妈失望或生气。她简单地说了一下母亲对于虐待事件的痛苦，却说不出究竟发生了什么事。几次会谈后，蓓费雷在沙盘上摆放了一只巨大的蜘蛛，隐藏在巨石灌木中。但是，在她讲述故事时，却没有谈到蜘蛛，反而在我们提到蜘蛛时，她变得焦虑不安并离开沙盘。然而，那只蜘蛛在接下来的沙盘中反复出现，而且越来越显眼。几个星期后，她才开始谈谈论蜘蛛。这时候很显然，蜘蛛代表了曾经虐待她的男人。 终于，我们觉得她已经做好了准备之后，我们请她重新创造受虐待的场景。她开始了创造，一个愤怒的女人把一个身着女孩衣帽、受到惊吓的小外星人形象留在一个用纸板建造的地方

14、。那里站着一位高大、丰满的女人，正微笑着张开双臂欢迎她。在蓓费雷撕碎并放成一堆的碎纸后面，藏着一只蜘蛛。随着故事的展开，两个女人形象离开，蜘蛛从纸堆后面跑出来。受惊的外星人疯狂地到处乱跑，却无法逃离蜘蛛。蜘蛛跳到她身上，“对她做了那件事”。结束场景是外星人的半身被推进沙子，蜘蛛坐在纸堆上面。在讲故事时蓓费雷说，早卜，在母亲(愤怒的女人)离开后不久，她的保姆(那个丰满友善的女人)也常常会离开家。保姆的丈夫，也就是蜘蛛，会把她带到一间堆满色情录像带和杂志的贮藏室，强迫她看那些东西，然后强暴她。在她给虐待事实配上声音后，她的场景迅速地发生了改变。虽然蜘蛛还在，但却变得越来越小。在一次家庭会谈中，母亲

15、说蓓费雷有时候还会产生强烈的恐惧感，害怕史密斯先生会“来抓住她”。在接下来的个体会谈中，我们让蓓费雷在沙子上制作一部电影，来告诉我们如何让史密斯变得不那么吓人。她重新创作了以往的场景，但这次拿了一个长相正常的女孩(而不是外星人形象，让她猛地扑向小蜘蛛，把它碾进沙子里。接下来，在我们的指一导下，她用聚合粘上制作了一只蜘蛛，把它放在地板上，用脚踩碎。她高兴得在屋里乱跑，叫喊着:“史密斯死啦!”在她离开之前，我们设计了一种方法，让她把史密斯视觉化地看成一只小虫，每当害怕他时，就可以用脚踩烂。在之后的几次会谈中，她用聚合粘土制作了“小虫”，然后踩烂，并快乐地喊叫。恐惧和裘梦逐渐消失了。创作原生家庭沙盘

16、创作原生家庭沙盘(这是我们从当娜林恩的工作坊中学来的)，不仅能清析展示出家庭传统，还能让治疗师熟悉个案的家庭成员及他们的信念体系、行为和特质。除此之外，原生家庭沙盘允许个案用象征性体验每位家庭成员对其描绘的事情，容许在家庭成员象征之间开展治疗性工作，同时提供了发现并解决未化解的家庭关系和潜在危害的家庭模式的机会。同时通过原生家庭沙盘，认识了家庭内部的积极支持和力量，澄清了导致个案寻求治疗的问题所在。 虽然原生家庭沙游的大致过程与自发性沙游类似，但是在这个从无意识到有意识、从没有互动到彼此互动性的治疗过程中，我们没有把游戏过程分成几个阶段。我们从介绍沙游并选择物件开始，然后个案描述自己的沙盘。我

17、们通过治疗千预增加与个案的互动。像在自发性沙游中一样，我们以记录和简短的连结沙游体验和现实世界阶段结束会谈。 首先，像介绍自发性沙盘中那样向个案介绍沙游。调整对个案的指导语，让他知道，你将给出比自发性沙游更具体的指导。除了这些指导之外，他可以做出任何他想做出的选择。向个案强调，探索家庭关系和家庭信息与其自身的相关性。让他知道，你的建议将会促进他对这个领域有更多的了解。指导个案为家庭三代中的每个成员(如祖父母、父母、兄弟姐妹)各选择一个物件来代替。你可以说:“你可以选择任何适当的物件代表每位家庭成员。可以是任何物件，只要能象征那个人或是让你想到了那个人就行。你可能会把祖父母放在这儿指着在沙盘上端

18、)。在那下面，摆上你的父母。再下面，是你和兄弟姐妹。”如果不太麻烦，又与个案的问题相关的话(如酗酒史、抑郁症史、精神病史)，还可加入父母的兄弟姐妹的象征物。但是，因为你希望把焦点聚集在直系核心家庭上，而且时间有限，我们建议你不要涵盖父母那一代的其他人。如果有相关的家庭模式，这些可能并不需要象征性的呈现就会出现在会谈中。你可以确认这些模式对个案的影响。 选好物件后，请个案描述每个物件是怎样让他联想到那个人的。从最年长的开始。鼓励个案件说出任何想到的往事。个案往往选择的不是人形物件。例如，个案选了一块大石头代表他的外祖父。他在描述石头时，我们能清楚地了解到外祖父在他的生活中扮演着很重要的角色。他把

19、石头描述为坚固强大，暗示外祖父总是在他身边。和外祖父在一起，他会感到很安全很放心。他甚至说石头包含着一种潜藏的温和，与外祖父相似。通过描述物件成家庭成员，个案同我们分享了一些信息，在这些信息的带领下，我们开始对个案进行合理的治疗干预。方法和治疗阶段介绍的治疗干预法相同。我们想起一个在现有的关系中挣扎的个案，她好几次结束了与别人的关系。她认识到，当一段关系开始变得太过认真时，她就会找到理由结束它。她对这种模式感受到不满和困惑。她在制作原生家庭沙盘时，选择了一位端着盘子的妇女代表她的母亲。刚开始，她还没有意识到这种选择的隐含意义。在描述每个物件时，她认为母亲是准备饭菜照顾家庭的那个人。之后，我们建

20、议让代表个案的人物(一位舞者)与沙世界的某个人对话时，她稍微犹橡了一下，然后将舞者靠近端着盘子的妇女。个案给人物赋予声音，让她们对话。舞者问妇女为什么她总是端着盘子。妇女回答说那是她的工作。随着对话的进行，个案认识到，虽然她感激儿时母亲总是在身旁照顾她，但是她常常看到母亲屈从于父亲。她认识到自己不想去放弃自由和独立，并把婚姻看成是一种牺牲。这个领悟不仅有助于她更好地了解自己，而且促进了她对婚姻定义看法的转变。她认识到问题的根源在于一种无意识的恐惧，即她不能对一段关系作出承诺。“放大”在沙盘中的应用“放大”(amplification)是一个允许个案详细阐述所创造“世界”的问题、主题或物件的过程

21、。这项技术是德多美尼科教给我们的，我们发现将它用于治疗儿童、青少年和成人都很见成效。个案可以选择“放大”的焦点，或由治疗师来选择。有时，当个案创作了自发性或指导性沙世界并完成了治疗干预时期的时候，某个物件、某组物件或沙盘某个部分可能显出有重要意义或需要进一步解决。触动你的区域不一定与触动个案的区域相同。虽然这个区域往往描述了未解决的问题，但它也可能揭示了某种力量。偶而，一个对个案而言代表着精神上或情感上的力量和宁静的物件，在那个时刻，就比代表未解决的冲突的物件更具有价值。因此，让个案选择他希望探索沙盘的哪个部分非常重要。在进行“放大”之前，给个案拍照的机会。征得他的同意，你也为自己拍一张。然后

22、指导个案选择对其最为重要的部分。你可以告诉个案:“如果你愿意，在接下来的会谈中，我想让你尝试一点不同的事情。我想让你在沙盘中选择一个你特别想探究或者想花时间欣赏的一个物件或一片区域。”如果个案是儿童，你可以说:“在沙盘中找出某样东西，再把它放在另一个沙盘上创作一个全新的世界，一定会是件很有趣的事。”通常大部分个案都会有希望探索的物件或区域，但是，如果情况并非如此，就跳转到连结沙游体验和现实世界阶段。如果个案同意进一步对某个物件或某个部分着重强调会带来好处，就指导他选择另一个沙盘，搭建一块新地形，把物件从原来的沙盘上转移到新“世界”。如果个案愿意，可以增加其他物件，完成场景的创作。可以给个案一小

23、段时间让他处理新“世界”。如果时间不允许充分体验两个沙世界，你可以问个案是否愿意在下次会谈时重建放大的场景。你可以说:“现在我们没有时间完成这个新“世界”了。我注意到你还有许多东西需要进一步探讨。你若愿意，我们可以在下次会谈中重建这个沙盘，并进行更加详尽的探索。因为我们己经拍了照，而且我也记录了你的游戏过程，你应该很容易就可以把它重建起来。”为了说明放大沙盘，我们先来看一看杰西的例子。她来找我们主要是想处理压力和焦虑发作。杰西，离异，有两个孩子，全职，对工作的要求高。她发现自己已经失去了平街，大部分时间处于焦虑中。创建沙世界时，杰西进行得很快，她带入了许多物件。在沙盘的一角，她埋了一个棺材，里

24、面是一个男性人物，后来说是她的前夫。然后她把一个儿童人物放在被掩埋的棺材上面的沙子上。在沙盘中央，她放置了两个孩子和一个母亲，他们正在相互叫嚷。我们以为这群物件显然代表了她想要进一步探究的问题。然而，当杰西去选择她所希望探究的区域时，她立即选择了另一个角落。在那个角落，一个佛陀独自坐在一大丛水晶旁边。在新的沙盘上，她临湖建造了一座美丽的巨石圣坛，把湖边的佛陀放在巨石的凹陷处。然后，她把一个女人(后来认为是她自己)放在巨石顶端，俯瞰场景。她的身体开始放松，泪水流了下来。她在那儿坐了几分钟，呼吸着场景中的空气，感到平静安宁。然后，她转向我们，说:“谢谢。丈夫离开后，这是我第一次感受到内心的宁静。”

25、当杰西下回再来会谈时，她说自己一旦感觉变得焦虑时，就会利用场景中的意象及其引发的感觉来使自己放松。有时候，你可能会做出决定，不让个案自己选择放大的区域。如果个案有意逃避问题，或对沙盘某个部分会产生强烈的情绪反应，你就可以让他放大那片区域或问题。这可以在治疗千预阶段之中进行，也可以在其后的过程中进行。你对个案给出的指导与刚刚讲过的内容类似，只不过由你决定初始的焦点。次人格整合沙游案例玛利卡和查克是因为关系不协调而来做治疗的。他们说，两人常常给对方挑错，并觉得受到对方的批评。他们觉得他们陷入争辩的沟通模式之中，结果总是陷入僵局。两人都在以往的个体会谈中创作过自发性沙盘，发现沙游非常具有启发性。当我

26、们建议说，两人可以一起创作一个带有更多指导的沙盘会非常有帮助时，他们便欣然接受。按照我们的指示，他们把一个沙盘一分为二，选出了三个喜欢的物件，三个厌恶的物件。夫妻在沙子中间划了一条线，划分出各自的区域。玛利卡选择了一只鹰、尤达(哎星球大战中的角色)和一块刻有“奇迹”字样的平滑的石头作为喜欢的物件。至于讨厌的物件，她选择了一个正在用枪瞄准的猎人、一匹破损的马和一条中国龙。查克选择了一个金属制的美国土著人的手形摆件、一架桥和一幅画框(里面绘有一个手持小棒的女孩的侧影)作为喜欢的物件。他不喜欢的物件是一条多头龙、一个手被绑到后面的灰色人物形象和一个军事坦克，在坦克的顶部有个人在用枪瞄准。玛利卡把鹰描

27、述为自由的和强大的，把尤达描述为智慧的和接纳的，把石头描述成握有生活奇迹的。她把猎人描述为是具有破坏性的、自我中心的、自认高出所猎杀动物一等且更具生存价值的。她把破损的马描述为受损害的和软弱的，把龙描述为凶猛的和危险的。查克把手描述为具有延展性和保护性的，把桥描述为通向理解的道路以及人与处所间的联系，画框中的女孩被描述为充满了希望的自由创造的孩子。他把龙描述为愤怒、喷火的怪兽，把被捆绑的人物描述为受到限制而无法做他想做的事的某个人，把坦克描述为具有杀伤性和破坏性。当他们接着让自己的物件说话并找出物件代表自己身上的那些部分时，他们都满怀尊重地倾听对方。他们感兴趣的事情不仅来自各自所选的物件的相似

28、性，而且来自他们在动力中所明显表现出来的那些方面。接下来，我们让他们擦掉沙盘上的分界线，将他们选出的物件组成对或配成组。我们决定这样做，省略了让每个人都将自己的物件组对这一步，是因为他们看上去己经做好准备整合他们的物件了。他们几乎没有什么争议，就把两只龙组在一组，猎手和坦克一组，受伤的马和被束缚的人一组。在组合喜欢的物件时，他们进行了更多的思考和协商。他们把奇迹石、画框中的女孩和鹰组在一起，尤达和手一组。但是他们难以决定桥的位置。最后，他们把它摆在了沙盘的中央。按照我们的要求，玛利卡描述了她所看到的沙世界，并且叙述了这次创造“联合世界”的经历对她来说意味着什么。然后，查克也从自己的角度也做了描

29、述。尽管在沙盘中，愤怒和攻击的象征形象都很抢眼，然而玛利卡和查克都能够倾听对方，没有发生面质。我们鼓励他们让想要发言的任何物件彼此对话。双方都立即投入角色，还让怪兽吼叫打斗。治疗过程中，我们询问怪兽是否希望继续打斗。开始，夫妻并不确定，随后表明充斥这种攻击性的“世界”绝不是令人愉快和安全的居住环境。我们建议去寻找一条缓解这种不和谐状态的方式，玛利卡和查克开始重新摆放物件，进行了不同的分组，还做了些改变，直到两人都满意为止。他们觉得应该减少猎手和坦克的破坏性，并赋予他们“奇迹”石和手的宽容和理解。在两条龙之间需要架起一座桥，从而它们就可以相互沟通，传达彼此的信息。鹰的强大和自由可以帮助破损的马重

30、获健康和力量。被捆绑的人需要得到的画框中小女孩的自由和希望。夫妻双方认识到了尤达智慧的力量和接纳“世界”上所有的居民的能力，因此，他们把尤达放在能够俯瞰沙盘的位置上，张开双臂环抱着整个“世界”。接下来，两人都为世界拍了照。离开沙盘后，我们进行了讨论。玛利卡和查克都能够将沙世界所发生的事应用到两人的关系上，他们领会到了各自在关系中所做出的积极方面和消极方面。玛利仔说，如果她觉得体内的猎手或龙的特性将要浮现时，或感到查克身上龙的攻击性显现时，她就会尊重龙，并且记住桥在他们之间。查克也说，当玛利卡身上的猎手攻击他时，他也会记起桥和画框中那个能够提供帮助并充满希望的女孩。两人都喜欢处在沙世界上方的尤达

31、形象，均表示当想要批评别人或受到批评时，尤达就会呈现在他们的脑海中。这些代表玛利卡和查克自身某些方面的象征物和沙盘中聚焦的情节帮助他们打破了曾经深陷其中的反应性动力模式。沙盘游戏案例中的角色对话在沙盘中，运用角色对话，通过让沙盘中的人物角色或物件彼此对话来实施。如果在沙世界中的两个人或其他象征物之间有未解决的问题，让这些角色彼此互相沟通对治疗非常有帮助。例如，你可以说:“鸟想要对猫说什么呢?”如果个案表示让小物件彼此谈话是一件很可笑的事，有时侯你可以让个案假装这些物件在对话，例如:“假如鸟会说话，它会对猫说什么呢?”我们曾经治疗过一位23岁的女孩，她跟一个男孩已经维持了两年的关系，她正在质疑这

32、段关系会不会有将来。她创造了一个沙盘。沙盘中，一个身着白色衣服的可爱女孩坐在一个非常宁静的小岛上，周围环绕着鲜花和蝴蝶。在陆地上，一个男孩远远地看着她。当治疗向前进行的时侯，这个男孩来到小岛加入了她的生活，平静似乎就消失了。我们问个案女孩想要对男孩说什么，个案让女孩说:“吉姆，你总是坚持按自己的方式行事，当我告诉你我的感受的时侯，你从来没有认真听过.我甚至不知道是不是还要跟你在一起。当你来到这个小岛时，一切都改变了，我自己独处时平静的感觉也跟着消失了。”我们让个案给那个男孩一个声音，男孩说:“过去我并没有意识到自己这么粗心大意和有控制欲。”男孩和女孩在沙盘中持续着他们的对话，不断地在解决着问题

33、，协商着彼此应该做些什么来改善两人间的关系。通过这种创造性想像游戏和把自己从问题中分离出来的机会，个案得以全方位地面对自己恋爱关系中的问题。在确认沙盘可以提供安全感之前，她从来没有能够泄露对于自己孤独的恐惧。在沙游之后，她认识到了自己的恐惧，以及她需要在双方关系中被对方倾听和承认。下一次会谈时时，吉姆加入进来参加联合会谈，她便能够同他开放地表达这些问题。沙盘游戏咨询夫妻沟通案例解析一创造沙世界向夫妻介绍沙游夫妻沟通沙盘反射出了夫妻共同创造的真实情况。在第一次与夫妻会谈中，你可以向他们介绍说，沙游是你有时候用于个人或夫妻的治疗模式之一。同时你也需要向夫妻简要地介绍一下治疗室，包括沙盘、小物件和可用的材料。你可以这样来