小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案.docx

1、小学二年级语文郑板桥巧劝舅父原文及教案小学二年级语文郑板桥巧劝舅父原文及教案 【篇一】小学二年级语文郑板桥巧劝舅父原文 清代画家郑板桥，小时候住在舅父家里。舅父家境贫寒，经常唉声叹气。 一天，舅父看着院子里的一棵古树，突然想到：四合院，中间一棵树，不就构成个“困”字吗？家里难怪富不起来呢！于是，舅父准备把这棵树砍掉。 这棵经受了几百年风风雨雨的古树，枝繁叶茂，郁郁葱葱，郑板桥特别宠爱它。现在舅父厌烦这棵树，要把它砍掉，郑板桥心里很焦急。想个什么方法，才能保住这棵大树呢？ 他知道舅父迷信，于是说：“舅父，这棵树不能砍，砍了要坐牢的！”舅父不信，郑板桥不慌不忙地说：“四合院，没了树，人住在里边，不

2、成了一个囚字吗？”舅父想了想，觉得郑板桥说得对，打算不砍树了。 【篇二】小学二年级语文郑板桥巧劝舅父教案 第一课时 课前#二年级# 导语： 同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。”这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应当用另一种方法解决。清代的画家为了阻挡他的舅舅砍树，就采纳了这个方法。今日，我们学习一篇新课文，叫郑板桥巧劝舅父。（板书课题）郑板桥为什么要劝舅父呢？创怎样巧劝的呢？同学们学完课文就知道了。 一、初读课文，读准字音 1、自由读文，画诞生字，标出自然段。 2、指名分段读课文。 二、认读生字，指导书写 1、板书生字。 2、学生自学，说说用什么方法记

3、住字形。 3、相互沟通。 用熟字加偏旁记住这几个生字的：“贫”是由“分”和“贝”组成，“砍”是由“石”和“欠”组成，历是“厂”和“力”组成，厌是由“厂”和“犬”组成，讨是由言字旁和“寸”组成的。 “历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围构造的字。 4、教师范读生字、正音。5、对难字进展指导。 （1）“候”（投影）：中间的一竖不能写丢了，右边局部的笔顺是让学生描红练习。 （2）“困”的部首是方框“口”，指导书写。 5、学生在田字格中独立书写，教师巡察详细指导。 三、学习生字，指导认读 1、借助读音认读。 2、不借助拼音认读。 四、扩展词语，积存词语 1、学生对生字组词。 2、教师选出三

4、个，将词语投影。 3、齐读扩展的新词。 五、再读课文，整体感知 读文后，思索答复：这篇课文写了一件什么样的事？ 其次课时 课时目标 1、读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。 2、体会郑板桥劝舅的奇妙及汉字的构字特点。 一、检查课文，寻入新课 二、细读课文，争论沟通 1、学习第1自然段。 指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导感知这段主要内容。 （1）齐读第1句，答复：郑板桥是什么时候的人？干什么的？（清代人，画家） （2）齐读第2句，答复：舅舅为什么唉声叹气？ 由于家境贫寒。贫寒就是指家里非常穷，不好过日子。 2、理解第2自然段。 （1）男生齐读第2段，思索并答复，舅

5、舅为什么砍树？ 院子中间有一棵树，构成了个“困”字，使家里贫寒。 （2）词语训练。突然：表示来得快速而又出乎意料，与“突然”意思相近。 （3）学生用“突然”一词口头造句。 3、领悟第3自然段。 郑板桥心里焦急。 郑板桥心里很焦急。 （1）女生齐读第3自然估，思索：舅父砍树，郑板桥是持什么样的态度？ （2）投影示句： 通过比拟，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。 （3）指导朗读“想个什么方法，才能保住这棵大树呢？” 4、感悟第4自然段。 （1）教师朗读第4自然段，同学们边听边思索郑板桥想什么样的劝法。 （2）学生齐读第1句。这一句写了什么？ 郑板桥

6、想到了劝阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。 （3）舅父信任郑板桥的话吗？齐读最终一句。 5、争论：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的？对学生提示如下： （1）院中有树，舅父认为是个“困”字，说明什么？ （2）院中无树，郑板桥说是个“囚”字，说明白什么？ 三、争论沟通，感悟升华 我们应向郑板桥学习什么？ 启发学生从两方面学习： 1、专心观看四周的事，遇事乐观动脑筋想方法。 2、机灵敏捷，不信迷信。 四、课堂小结 通过学习这篇课文，使我们熟悉到只有有了丰富的学问，遇事肯动脑筋思索问题，人才会变得聪慧起来。 【篇三】小学二年级语文郑板桥巧劝舅父教案 教学目标： 1、熟悉17个生字，其中会写“

7、父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。” 2、体会郑板桥劝舅父的奇妙及汉字的构字特点。 3、正确、标准地书写生字。 教学预备： 多媒体课件 教学重难点： 重点：把握8个生字的音、形、义，正确、标准地书写生字。 难点：郑板桥劝舅父的“巧” 教学过程： 课前#二年级# 导语： 同学们，你们知道郑板桥吗？今日我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。 1、板书课题，生齐读。 2、读了课题，你想知道什么？ 3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里？让我们一起走进课文。 一、初读课文，了解课文内容 1、听课文朗读，留意思索：舅父为什么要砍掉院中的树？郑板桥是怎样劝舅父的？ 2、指名答复。（舅父：四合院中一棵树，构成个“

8、困”字。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚”字） 3、师出示“困”“囚”字。生识记，并给“困”组词。 师：你能动脑筋想问题，不仅熟悉了这个字，还理解了意思，和“困”敎上了朋友，请你把“困”贴到这棵树上。 4、师：郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树，看来熟悉汉字的作用真大呀。今日课文中还有许多生字宝，看谁能快速地和它们交上朋友。 二、拼音大闯关 1、请你们自由读课文，把生字圈画出来。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好。 2，我们把生字宝宝请出来，请看大屏幕。（出示生字） 3、这些字，你熟悉了哪几个？是怎样熟悉的？（你真了不起，平常在生活中就能熟悉很多字了。有谁情愿读给大家听？）指名读，

9、（谁来当小教师带大家读？）小教师领读，（下面我们来开火车读，小火车，开开开，开到哪里去？看哪列火车开得快？）这些生字的读音，有哪些是我们简单读错的？提示大家一下，好吗？ 4、（生字宝宝热了，脱掉了帽子，你们还熟悉他们吗？）去掉拼音认读，指名读，开火车读。 师：你们熟悉了这么多朋友，我真为你们快乐。鼓舞自己一下。（拍掌） 三、识字乐园。 1、师：刚刚我们和生字宝宝熟悉了，好朋友要把它记在心里。俗话说，苦干不如巧干，谁来说说你记生字有什么小窍门？指名说，教师归纳。 （1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比拟。4、编顺口溜） 2、师：这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁

10、能快速地把这些生字宝宝记住，可以先和同桌说说用什么好方法记住的。（出示生字） 3、相互沟通。 这些字，有哪些是早就熟悉的？是怎样熟悉的？（你真了不起，平常在生活中就能熟悉很多字了。请你把你熟悉的这几个字贴上去。）请小朋友想想，剩下的这几个字可以用什么方法记住它？ 生1：我用加一加的方法记住了“贫”字，“分”字加“贝”字就是“贫”。 师：你用你喜爱的方法记住了“贫”字，你们就是好朋友了，请你把它挂到树上来。 生2：我也用加一加的方法记住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。 生3：“历”是“厂”字加“力”字。厌是“厂”字加“犬”字组成。 生4：“讨”是由言字旁和“寸”组成的。（言字旁的字一般

11、都是与什么有关？有时我们可以依据偏旁去理解字意） （2）“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围构造的字。 （你们就是这节课的识字小明星，盼望大家连续努力。） 4、教师对难字进展指导。 “候”和“猴”（有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了，请你比拟一下，你有什么发觉？） 生：我发觉猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。 师：你的发觉是宏大的发觉。 5、这些生字太孤独了，谁来给生字找朋友？ （小朋友们真热心，那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了，会用了，再加上会写，才叫真正的学会。） 四、写字能手展身手 1、请看大屏幕，先观看生字在田字格中的位置，再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好？教师示范板书，并指导书写。 2、（你们能不能比教师的字写得更美丽？写之前比一比谁做的姿态最标准）学生书写（播放音乐，写字时头不偏，肩端平，三个一要牢记。） 引导学生点评。（用红笔圈画出自己写得美丽的字，写得不好的字提出建议。） 3、评出写得好的作品并展现。 五、课堂小结。 小朋友，通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？ 师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树，表达了郑板桥的聪慧机灵。只要同学们在生活中到处留心，多认字，多积存，信任你们也会很棒的！