九上《故乡》同步练习题及答案.docx

1、九上故乡同步练习题及答案九上故乡同步练习题及答案一、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )二、 理解填空。1.故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文 章以 为线索，故事的背景是 。2.小说主要采用 的写法来刻画人物形象。3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性， 闰土是一个 形象 ; 杨二嫂是一个 典型; “我”是一个 的 形象。( 变形题 ) 分别用一句概括文中几位人物形象的性格特 征。1闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不 仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。2杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱 与损害的城镇小

2、市民的典型。3“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产 阶级知识分子的典型。4.少年闰土和中年闰土有什么不同 ?作者这样写的目的是什么 ?三、整体阅读5.“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一 似乎是褒扬的称号里，你看出了什么 ?6.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗 ?如果不同，请 分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿 意都如别人的辛苦恣睢而生活。”7.闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和 烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情 节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。8.品味下列

3、句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。(1)圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格：(2)冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在 那里的，请老爷人物性格：(3)他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时， 便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格：四、阅读理解( 一 ) 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 我想：我竟与闰土 a 到这地步了，但我们的后辈还是一气， 宏儿不是正在想念水生么 ?我希望他们不再像我，又大家 b 起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿

4、意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我 们所未经生活过的。我想到希望 , 忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时 候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不 忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么 ?只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深 蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 我想：希望是本无所谓有， 无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。1、 在文中 a、b 两个空白处应填上的词语是：a ( ) b( )2、 选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同

5、，但包含的具体生 活内容却不同，即“我”为 ( ) 而辛苦，闰土为 ( ) 而辛 苦，别人为 ( ) 而辛苦。这里，“别人”是作品中的 ( )3、 对“我在蒙胧中，眼前展开一片”一句中“蒙胧” 一词理解最恰当的一项是 ( )A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4、 小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 ( ) 。如果把希望无所谓无 (希望不能说没有 )看成是本体，那么喻体就是 ( ) 。 如果把 ( ) 看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了 路。5、 判断正误，对的打，

6、错的打X。“我想到希望 , 忽然害怕起来了。”这是源于我对现实 的沉重感，对通向希望之路的迷惘。 ( )“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现 实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。 ( )“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体， 不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的 希望的曙光，因而远。 ( )6、 请说说最后两句话的含义。( 二 ) 阅读文段，回答问题。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是 我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍 ; 先前紫色的圆脸， 已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹 ; 眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红，这我知道，在海边种地

7、的人，终日吹着海 风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄 的棉衣，浑身瑟索着 ; 手里提着一个纸包和一支长烟管，那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，一一你来了 ？”我接着便有许多话， 想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加 旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情 ; 动着嘴唇，却 没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷 ！ ”我似乎打了一个寒噤 ; 我就知道，我们之间已经隔了一 层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太

8、，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道 老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。 你们先前不是哥弟称呼么 ？ 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事”闰土说着， 又叫水生上来打拱，那孩子却害羞， 紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够 又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种 出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本 ; 不去卖，又只 能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿 佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片 时，便拿起烟管来默默地吸烟了。他出去了

9、; 母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛 税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1.二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时， 应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情 ?分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。2.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷” ?分析确切的一项是 ( )A.因为他十分尊敬“我”B.因为他非常害怕“我”C.因为他很懂礼貌D.因为他有封建等级观念3.他“仿佛石像一般”表现了闰土 ( )A.生性沉默寡言B.苦难生活磨炼得人意志坚强C.农村人见不惯生人D.

10、生活磨难使人变得麻木4.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况 ?分析确切的一项是 ( )A.天生口吃，说不出话B.处境悲哀，有口难言C.心里害怕，不敢说话D.生活平淡，无话可说5.下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是 ( )A.“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B.“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵 匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C.“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D.“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路分析：解答 25 题均需从作者塑造闰土这个人物的用 意入手， 一切

11、描写均是为塑造人物形象， 展示其性格服务的， 明白这一点答案不言自明。答案： 2.D 3.D 4.B 5.A6.文中所指“可悲的厚障壁”是指 _ ，这是用的 修辞。分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。 答案：感情上不沟通，有隔膜 借喻7.李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿， 心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言 给他。分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲， 故乡最后 几句话可谓经典。答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。8.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写 一段 200 字左右的片断描写。分

12、析：本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可（ 三 ） 他说：“这不能。 须大雪下了才好。 我们在沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下 秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝我于是又很盼望下雪。1.画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年 闰土的活泼多知2.据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二 级保护鸟类， 请你结合此段文字， 给捕鸟者们写一封倡议书， 谈谈你个人的看法。分析：

13、此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。（ 四 ） 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，一一你来了 ？”我接着便有许多话， 想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情 ; 动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”我似乎打了一寒噤 ; 我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子

14、上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道 老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。 你们先前不是哥弟称呼么 ? 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着， 又叫水生上来打供， 那孩子却害羞， 紧紧的只贴在他背后。“他就是水生 ?第五个 ?都是生人，怕生也难怪的 ; 还是 宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路 出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “

15、冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那 里的，请老爷”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够 又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种 出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本 ; 不去卖，又只能烂掉”他只是摇头 ; 脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿 佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片 时，便拿起烟管来默默的吸烟了。1.选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。 ( )A.寒噤：因惊讶而感到心寒B.厚障壁：深深的隔阂C.迟疑：有一点点怀疑D.折了本：亏损，赔了本钱分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。 答案： C( 迟疑，

16、犹豫 )2.选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当 的一项。 ( )A.“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友B.“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见C.“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻D.这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心 理，是传神之笔分析：结合语境释词，必须通读全文。答案： B( 不符事实 )3.选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。 ( )A.他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好 “我”母亲B.他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建 等级观念影响很深C.从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是 当时下层人民形象的

17、缩影D.“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一 般”，表现了他精神上的麻木分析：对人物形象性格的分析不能只看片言只语，须综 合分析。答案： A4.选出在本段中没有运用到的描写方法 ( )A. 对话描写 B. 肖像描写C. 环境描写 D. 动作描写分析：对于描写方法的分析比较简单，细心即可。答案： C老屋离我愈远了 ; 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷 ; 那西瓜地上银项圈的小英雄 的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常 的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声， 知道我在走我的路

18、。 我想： 我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿 不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来 - 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展 转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木面生活，也 不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的 生活。为我们所未经生活过的。7、这是课文 故乡 中“我”离开故乡时的一段文字， 这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪 ?8、文中的排比句用到三个“辛苦”， 其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。答： _ 9、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活?答：10、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却

19、并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失 去了感情。对此，你有何看法 ?答：参考答案：1. 呐喊，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见 闻和感受为线索，辛亥革命后十年2. 对比3.勤劳善良，但不觉悟的农民 贪婪、尖刻、鄙俗的小 市民 对现实不满正在追求新生活的进步知识分子4.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作 者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给 农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。 （ 意近即可 ）5.还含有这样几层意思：一是包含着鄙视，杨二嫂是卖 豆腐营生的，这个职业是被人瞧不起的，把“豆腐”放进绰 号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，

20、将西施与豆腐放 在一起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的 广告。6.“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌 第二辛苦是指辛勤劳苦 ; 第三辛苦指处心积虑，挖空心思。7.闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受 封建观念的影响，不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土 的束缚; “拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者 都说明闰土迟钝麻木。8.贪婪、鄙俗 善良、纯朴 麻木、痛苦（ 一 ）1 、隔绝，隔膜。 2、奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积 虑，杨二嫂。 3、 C。 4、地上的路，地上本没有路，希望无 所谓有。5WV 6、这个充满哲理的结尾告诉我们： 空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、 奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生 活。