西师版小学二年级上册数学全册教案.docx

1、西师版小学二年级上册数学全册教案课题乘法的初步认识教科书第1页课时2课时教学目标1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学价值。教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教学准备实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。教学流程：个人设计第一课时一、出示主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 二、探究新知1初步感知“几个几”课件演示“校园情境图”教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?学生1

2、：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。教师：谁能解决这个问题?学生2：一共有27扇窗户。教师：你是怎么知道的?学生2：我是一扇一扇数的。学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。(教师板书算式)让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)2初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生汇报

3、交流。学生1：都是加法。学生2：每个算式的加数都相同。教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。教师：其余的算式分别表示几个几相加?学生：(回答略)课后反思： 1课题乘法的初步认识教科书第1页课时2课时教学目标1、结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学价值。教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教学准备实物投

4、影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。第二课时1、设置疑点，理解乘法教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)教师：列完了吗?学生：没有。教师：你有什么感觉?学生1：太长了。学生2：太麻烦了。学生3：有没有简便方法?教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 (板书课题：乘法)4师生共同例举生活实例。四、课堂小结 今天大家学到了什么？课后反思课题乘法的初步认识教科书第2、3页课时3课时教学目标1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘

5、法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教学准备实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。教学流程个人设计第一课时一、出示挂图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？ 二、探究新知1 教学例1(1)利用课件演示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树?学生1：一共植了32棵。教师：你是怎么知道的?学生1：我是一棵一棵数的。学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。学生3：我是竖

6、着看的，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用84表示，也可以用48表示。教师介绍读法。84读作：8乘4；48读作：4乘8。教师：想一想，84等于多少?学生1：8乘4等于32。教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和84都表示4个8，所以都应等于32。教师：你真聪明！48等于多少?学生2：48等于32。教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。教师：“”叫乘号，乘号两边的数

7、叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说84=32中各部分的名称。教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用48表示。教师：你是怎么想的?学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成48。学生2：8个4相加，除了用加法和48表示，还可以用84表示。点评：学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式，经历了知识的形成过程。同时，学生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成功的体验，使情感目标落到实处。课后反思课题乘法的初步认识教科书第2、3页课时3课时教学目标1、结合具体情景，初步理解乘法

8、的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教学准备实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。教学流程个人设计第二课时2 教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。教师：你一共摆了几个小圆片?学生1：3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。学生2：36=18(个)。教师：你是怎么想的?学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成36=18

9、。学生3：6个3相加，我写成63=18。点评：通过学生亲自动手摆小圆片、列算式，在从直观到抽象的过程中认识乘法的形成过程，发展了学生的思维。课后反思课题乘法的初步认识教科书第2、3页课时3课时教学目标1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教学准备实物投影仪、课件。学具：6根小棒和18个小圆片。教学流程个人设计第三课时一、引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)

10、汇报交流：学生1：我发现加法可以用乘法计算。学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。二、巩固应用1 完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2 学生将校园图(课件出示)中的几个加法算式改成乘法算式3 100个2相加是多少?怎样写比较简便点评：让学生运用所学知识解决实际问题，进一步领悟乘法的含义，培养了学生的数学应用意识，同时也达到了前后照应的效果。三、课堂小结教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?学生：(回答略)。点评：让学生自己小结，既回顾了所学

11、知识，又注重了学生的情感体验和自我感悟、自我评价。课后反思课题乘法的初步认识课时1课时教学目标1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。 2、会根据加法写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系教学重难点教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：会根据加法写乘法算式教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第一课时一、基本练习 1、读出算式，说名称 37 256434 2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。 每次摆4个圆，摆3次。 每次摆2个圆，摆4次。 每次摆3个圆，摆5次。 3、看图写算式。 练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。 二、发展练习

12、 1、看图填数。 练习一第2题。学生独立完成，填在书上。 小组交流。说一说你是怎样想的？ 2、看图填算式，再读一读。 练习一第3题。学生独立完成，填在书上。 全班交流。说一说你是怎样想的？ 3、连线。 练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。4、看图提数学问题。 练习一第5题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ 全班交流。 三、游戏活动。 同桌活动。 摆一摆，说一说。 每堆摆5个，摆了4堆。54 45 四、课堂小结。 课后反思课题1.2的乘法口诀教科书第78页的教学内容。 课时3课时教学目标1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。

13、2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生思维能力。3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第一课时一、情境引入教师出示例1的情境图。教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。教师：你还看到了什么?学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆

14、一摆，好吗?二、探究新知1 摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。学生1：我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。学生2：我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗?(1)学生独立写出算式。(2)小组讨论交流。(3)学生汇

15、报，教师板书：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=18点评：例题的引入采用学生熟悉的摆筷子的方式，让学生感受到数学与日常生活密切相联，激发了学生乐于参与的动机。课后反思课题1.2的乘法口诀教科书第78页的教学内容。 课时3课时教学目标1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生思维能力。3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备实物展

16、示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第二课时1、法算式，编口诀教师：观察这些算式，你发现了什么?学生1：加数都是2。学生2：一个算式比一个算式多加了一个2。学生3：算式越来越长。学生4：这样的加法算式表示几个相同加数和，还可以用乘法表示。教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。学生写，写后展示：22=423=629=18教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的?学生1：我是根据加法算式得到的。学生2：看着小兔的表格，也可以得到。教师：还有一种方法，你想知道吗?那就是利用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）教师：22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”

17、表示2和2相乘的结果是4。(板书：二二得四)教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。(板书：二四得八，二五得一十)教师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记?学生：第二句。教师：从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，直接说成“二五一十”。试着说说26=1229=18的口诀。学生试说并板书。教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现?学生思考、讨论后汇报。学生1：每一句口诀的第一个数都是“二”。学生2：每一句口诀的第二个数是按照从29的顺序来写的。(后一个比

18、前一个多1)学生3：得数一个比一个多2。教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。点评：从加法到乘法，再到编乘法口诀、记忆口诀，让学生观察、操作，独立思考，合作交流，始终关注知识的形成过程，让学生自己构建数学知识。课后反思课题1.2的乘法口诀教科书第78页的教学内容。 课时3课时教学目标1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生思维能力。3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。教学重难点教学重点：经历编乘法口

19、诀的过程 教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第三课时1、教学例2教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到什么?你能提出什么问题吗?学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰?教师：你能用乘法来计算吗?学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算?学生：用“二四得八”。教师：还有别的乘法算式吗?学生：42=8。教师：这个式子用哪句口诀算?引导学生说出：还是用“二四得八”。4 深化理解(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒)，边摆边说乘法算式和口诀。(2)游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前

20、两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。三、课堂作业指导学生完成练习二的第1题和第2题。四、课堂小结教师：这节课你学会了哪些知识?你用什么方法记忆1，2的乘法口诀?引导学生小结。教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?课后反思课题1.2的乘法口诀课时2课时教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记1的乘法口诀。 3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法教学准备实物展示

21、台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第一课时一、复习引入 1、对口令 教师说算式，学生说口诀。 教师说口诀，学生说算式。 2、摆小棒，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。 3、引入新课。 课后反思课题1.2的乘法口诀课时2课时教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记1的乘法口诀。 3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第二课时二、学习例3 1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 2、根据

22、摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、9个1是9 板书：111 122 133 199 观察算式，你发现这些算式有什么特点？ 3、编口诀。 小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。 全班反馈。教师板书：一一得一 一二得二 一九得九 4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”表示什么？ 同桌交流。 5、记口诀。你怎样记住这些口诀？ 熟记口诀。 三、课堂活动 说算式，对口诀。 13 一三得三 四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？课后反思课题1.2的乘法口诀 课时1课时教学目标1、熟记1、2的乘法口诀。 2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用

23、口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记1、2的乘法口诀。 教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程：个人设计第一课时一、基本练习 1、对口令，同桌游戏。 说算式，对口诀。 说口诀，对算式。 2、摆一摆，说算式，说口诀。 每次2根，摆3次。 二、巩固练习 1、看图填表。 练习二第1题。学生独立完成，填在书上。 小组交流。说一说你是怎样想？每空用哪句口诀？ 2、把口诀写完整，再读一读。 练习二第2题。学生独立完成，填在书上。 反馈填空的情况。 自由读口诀。 3、算出各题的得数，并说出口诀。 练习二第3题。学生独立 在书上完成。 4、解决

24、数学问题。 练习二第4题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？ 在书上填出算式。 全班交流。 5、分别把2乘1，2，3，9的积圈起来。 练习二第5题。学生独立 在书上完成。 三、 发展练习 练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。课后反思课题3的乘法口诀教科书第1112页的教学内容 课时3课时教学目标1.经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。2.熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。3.能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用3的乘法口诀

25、口算相应的表内乘法。教学准备实物展示台、挂图、小棒、图片等教学流程个人设计第一课时一、引出新课教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗?学生：3的乘法口诀。（板书：3的乘法口诀）点评：在引导学生回忆1，2的乘法口诀的基础上引出课题，体现了知识的联系，为学生自主探索编3的乘法口诀作好认知准备。二、探究新知1 教学例1(1)观察例1插图，把例1补充完整。教师：图上画的是谁?他们在干什么，他们是怎样分组的?你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗?学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台(黑板上)补充。(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。课件显示完整的例1。(随机抽取图或算式、口诀)教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？学生：24可以表示8个组跳绳的人数。学生回答后，教师用课件显示人数、8个组的24人(闪烁印证)。教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。学生：34=12(或43=12)可以表示4个组跳绳的人数。教师用课件显示算式34=1