届新高考卷Ⅰ高三二轮复习联考二语文试题解析版.docx

1、届新高考卷高三二轮复习联考二语文试题解析版2021届高三二轮复习联考（二）新高考卷语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试时间150分钟，满分150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读 （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：没有健康码乘车遇阻、现金支付遭拒当前，不少老年人因不会上网、不会使用智能手机，在购物、出

2、行、就医、消费等方面遇到不便，对其日常生活造成不小影响。近日，国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案，引发了社会对老年群体遭遇“代际数字鸿沟”问题的高度关注。“数字鸿沟”一词最早出现于20世纪90年代初，主要指教育背景、生活环境或社会经济地位不同导致不同群体在信息接收或技术应用方面存在较大差异。代际数字鸿沟产生的原因主要是数字技术或者产品更新迭代的速度远远快于老年人智能技术学习的速度，这使父母与子女之间出现了信息接收和数字使用能力的巨大差异。然而在互联网时代，数字化势不可挡，其触角延伸至生活的各个角落，如数字化教学、数字化出行、数字化支付、数字化办公甚至是数字化就医等。因

3、此，解决代际数字鸿沟，加快老年人进步的步伐，已经迫在眉睫，这需要政府、社区、家庭各方面的努力。比如，通过设立专门的基金补贴，增强老年人智能手机的普及水平，简化应用，设计出适合老年人特点和知识水平的数字化设备和应用，帮助老年人克服数字化设备应用恐惧，提高老年人数字应用学习和普及效率。同时，从家庭和社区入手，提高老年人群智能运用水平，发挥家庭与社区代际信息反哺能力，增强家庭与社区不同年龄人群之间智能应用知识和能力的学习与传播。当然，可以看到的是，数字化确实给我们带来了非常多的便利，比如互联网生活缴费、互联网购物、互联网理财、互联网出行、互联网事务服务大厅等等，数字化平台的应用帮助我们节省了鞋底成本

4、、管理成本、兑付成本等等，这也正是数字化更好地服务于生活的初衷。从近几年老年人智能手机普及率及使用率看，这种数字化趋势也正在向高龄人群渗透，不少老年人开始拥抱“数字圈”，但是老年人作为数字化“弱势群体”的现状仍然没有改变。高龄人群进入“数字圈”除了面临文化、教育等软约束，还面临着数字化设备、数字化资费等一系列硬约束，这种社会、家庭有意无意叠加的交流壁垒，是高龄人群跳过数字鸿沟的一大重要障碍。以数字化设备为例，数字化设备费用、SIM资费、服务咨询、软件使用都是依照社会大众的收入水平、文化知识水平应运而生的，而这些无疑给高龄人群设下了无形的门槛。同时即使持有银行卡等支付工具，也会加剧高龄人群“数字

5、化盲人”的自卑心理和畏惧心理，顿挫了他们融入“数字圈”的积极性那么，如何让高龄人群更好享受数字化便利，显得非常的必要。比如首先设立老年人数字化设备及SIM卡专项服务柜台，减轻老年人数字化学习、设备维护、资费服务过程中的困难是非常必要的。其次，研发老年数字设备和应用，让老年人感受到数字化过程中社会的诚意，是消除老年人数字融入恐惧，增加主动性的重要激励。最后，政府、社区尤其是家庭，是数字化能力提升的重要渠道，年轻人要给予老年人更多耐心，同时给予他们更多转化过渡时间及参与数字化的鼓励，避免“抨击”性的数字化教学过程。无论年轻人的生活多么的简单和遥远，升格社会中没有哪一个地方的长辈能知道晚辈知道的一切

6、。年轻人在数字化信息和应用方面的压倒性优势，打破了原有的传统的代际关系，让高龄人群产生了不安、焦虑和不自信的情绪。作为数字化优势一方，我们应该在消除代际数字鸿沟的过程中，给予老年人更多耐心的指导和成长时间，我想这是数字化时代赋予“尊老爱幼”的新内涵。（摘编自盘和林老年人拥抱“数字圈”请多关照）材料二：国务院办公厅日前印发关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案，针对老年人日常生活涉及的出行、就医、消费、文娱、办事等7类高频事项和服务场景，提出了20条具体要求。方案强调，要完善法规规范，切实保障老年人安全使用智能化产品、享受智能化服务，切实保障老年人使用智能技术过程中的各项合法权益。中国老龄

7、产业协会理事崔晶雪说，在抓好常态化综合监管的同时，要有针对性地对老年人加强宣传，引导他们重视和保护个人信息，通过老年大学、养老服务机构、社区教育机构等开展智能技术教育，不给不法分子可乘之机。针对当前出现的一些拒收现金、拒绝银行卡支付等歧视行为，中国人民银行科技司司长李伟表示，国家将全面开展拒收现金集中整治和长效机制建设：一是会同相关部委、地方政府、银行业金融机构、基层社区，共同引导规范水电煤气、公用事业缴费领域，以及零售、餐饮、商场、公园等高频服务场所的现金使用行为。二是强化日常监管。通过暗访、巡察等方式开展摸底调查，建立违法主体名录库进行重点跟踪，对涉及公共服务、民生及公众关注度比较高、影响

8、范围比较大的拒收现金主体，将依法依规予以严肃惩治。三是强化正面引导和警示教育。（摘编自丁怡婷提供更多智能化适老产品和服务）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 老年人由于教育背景、生活环境之类因素影响，在智能技术学习上的速度较慢，所以出现了没有健康码乘车遇阻之类的生活问题。B. 数字化平台设立的初衷就是服务于生活，给人们带去生活的便利，而它也确实帮助我们节省了鞋底成本、管理成本、兑付成本等。C. 从整体上看，老年人群体目前依然是数字化的“弱势群体”，一些老年人因跳不过数字鸿沟，所以常有一种自卑心理和畏惧心理。D. 国务院办公厅印发关于解决老年人运用智能技术困难的实施方

9、案，内容很具体，针对的就是老年人遭遇的“代际数字鸿沟”问题。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 在解决“代际数字鸿沟”的方法中，社区和家庭的信息反哺是极重要的一种，因为社区、家庭与老年人们的接触很方便。B. 年轻人辅导老年人进行数字化学习时，如果缺乏耐心，缺乏鼓励，而多用“抨击”性语言，则老年人的学习速度会比较慢。C. 老年人的个人信息需严加保护，因为不法分子都是利用老年人容易对人产生信任的特点，诱使他们上当，使其损失钱财。D. 水电煤气、公用事业缴费领域，零售、餐饮、商场、公园等高频服务场所，都不得拒收现金，这是法规，也是时代需要。3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料

10、二观点的一项是（ ）A. 目前，我国60周岁及以上人口占总人口比例约为18.1%，基本上进入了老龄社会。B. 石家庄裕华区组织青年志愿者成立服务队，对社区老年人开展智能手机使用培训。C. 北京一位老人因无“健康宝”被禁止进人地坛公园，他就硬闯了进去，引起围观。D. 湖北宜昌一医保局拒收老人交纳的现金，被爆光后，受到上级政府部门严厉处罚。4. 两则材料各自的论证方法主要是什么？请简要分析。5. 两则材料在内容上的相同点是什么？不同点又是什么？请简要分析。【答案】1. B 2. C 3. D 4. 材料一主要运用了举例论证法，如其主体部分的三、四、五、六段都是先指出观点，再举实例予以论证。材料二主

11、要运用了引用论证法，它的第二段引用的是崔晶雪的观点，第三段引用的是李伟的看法。 5. 相同点：都以国务院办公厅印发的方案为由头，指出要帮助老年人解决“代际数字鸿沟”问题。不同点：材料一侧重于从政府、社区、家庭诸方面谈帮助老年人的做法，材料二侧重于从法律保障层面谈帮助老年人。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B.“数字化平台设立的初衷就是服务于生活”说法绝对，“服务于生活”是“数字化平台设立”的目的之一，不是全部。选项表述绝对。故选B。【2题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。C“老年人的个人信息需严加保护，因为不法分子都是利用老年人容易对

12、人产生信任的特点，诱使他们上当，使其损失钱财”于文无据，材料二第二段中只是说“要有针对性地对老年人加强宣传，引导他们重视和保护个人信息，通过老年大学、养老服务机构、社区教育机构等开展智能技术教育，不给不法分子可乘之机”。选项表述绝对，属于主观臆断，曲解文意。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D根据材料二第一段“方案强调，要完善法规规范，切实保障老年人安全使用智能化产品、享受智能化服务，切实保障老年人使用智能技术过程中的各项合法权益”及第三段“针对当前出现的一些拒收现金、拒绝银行卡支付等歧视行为，中国人民银行科技司司长李伟表示，国家将全面开展拒收现金集中整治和长效机

13、制建设”可知，材料二的观点：为切实保障老年人使用智能技术过程中的各项合法权益，将要完善法规规范，且对目前对于一些拒收现金、拒绝银行卡支付等歧视行为，要全面开展拒收现金集中整治和长效机制建设。由此可知，D项材料符合论点的要求。A.属于老龄化问题，与材料二观点无大关联，不能作为论据。B.属于做得好的方面，不能支撑材料二的观点，因为材料二主要是针对老年人智能技术使用存在问题而言。C.这是老年人自身不遵守规则存在意识观念行文不当等问题。不能作为材料二的论据。故选D。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。从材料一第三段的“如数字化教学、数字化出行”“比如，通过设立专门的基金补贴”，第四

14、段的“比如互联网生活缴费、互联网购物”，第五段的“比如首先设立老年人数字化设备及SIM卡专项服务柜台”，第六段的“以数字化设备为例”等句子可知，材料一主要使用的举例论证法。从材料二第二段的“中国老龄产业协会理事崔晶雪说”，第三段的“中国人民银行科技司司长李伟表示”可知，材料二主要运用了引用论证法。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。材料一：第一段由国务院办公厅印发的关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案引入文章，引出老年群体遭遇的“代际数字鸿沟”问题。第二段解释“数字鸿沟”的定义，并分析“代际数字鸿沟”产生的原因。第三段指出解决代际数字鸿沟，加快老年人进步的步伐，已

15、经迫在眉睫，这需要政府、社区、家庭各方面的努力。第四段点明数字化确实给我们带来了非常多的便利。第五段指出从近几年老年人智能手机普及率及使用率看，这种数字化趋势也正在向高龄人群渗透，不少老年人开始拥抱“数字圈”，但是老年人作为数字化“弱势群体”的现状仍然没有改变。第六段强调如何让高龄人群更好享受数字化便利，显得非常的必要。第七段点明我们应该在消除代际数字鸿沟的过程中，给予老年人更多耐心的指导和成长时间。材料二：第一段从国务院办公厅日前印发关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案引起文章，强调，为切实保障老年人使用智能技术过程中的各项合法权益，要完善法规规范。第二段引用“中国老龄产业协会理事崔

16、晶雪”的话，指出在抓好常态化综合监管的同时，要有针对性地对老年人加强宣传并开展智能技术教育。第三段引用“中国人民银行科技司司长李伟”的话，表示，针对当前出现的一些拒收现金、拒绝银行卡支付等歧视行为，国家将全面开展拒收现金集中整治和长效机制建设。所以两则材料的相同点：都以国务院办公厅印发的方案为由头，指出要帮助老年人解决“代际数字鸿沟”问题。不同点：材料一侧重于从政府、社区、家庭诸方面谈帮助老年人的做法，材料二侧重于从法律保障层面谈帮助老年人。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。一场决斗莫泊桑战争结束了，普鲁士军队仍旧驻在法国。从那座饥饿不堪而百般失望的巴黎市里

17、，几列火车出发了，开向新定的国界。有着富商式大肚子的杜步伊先生在巴黎被围的整个时期中，一直在城里的国民防护队服务，现在他乘了列车到瑞士去找他的妻子和女儿。在敌人侵入以前，出于谨慎，她母女俩早已到了国外。车厢里还有两个来游历的英国人，正用好奇的眼光向四处巡视。他们也都是胖子，有时打开旅行指南高声读着，有时辨认那些记在书上的地名。忽然，列车在一个小城市的车站上停住了，一个普鲁士军官，在佩刀和客车的两级踏脚板相触的巨大响声里上了车。他高大的身材紧紧裹在军服里，胡子几乎连到了眼角，眼光有几分寒气。下额的长髯红得像是着了火；上唇的长髭须的颜色略微淡些，分别斜着脸儿的两边翘起。列车又开动了。两个英国人继续

18、谈天，突然，他们指向远处一个小镇，那个普鲁士军官伸长了他那双长腿，把身子在座位上向后仰着，说：“在那个小镇里，我杀死过十二个法国兵。我俘虏过两百多个。”英国人都显得很有兴致，立刻就问：“噢！它叫做什么，那个小镇？”普鲁士军官答道：“法尔司堡。”他接着说：“那些法国小子，我狠狠地拧他们的耳朵。”普鲁士军官瞧着杜步伊先生，一面骄傲地在胡子里露出笑容来。他继续往下说道：“20年后，整个儿欧洲，整个儿，都要属于我们了。普鲁士，比任何国家都强大。”两个英国人再也不答话了。这时候，普鲁士军官开始笑起来，忽然伸出了那双长筒马靴靠着杜步伊先生的大腿，抽出了自己的烟斗，瞧着这个法国人说：“小子，你身上带烟了吗？

19、”杜步伊先生答道：“没有，先生！”普鲁士人接着说：“等会儿车子停了的时候，你去给我买点来。”列车呜呜地叫了，速度渐渐地降低了。列车到了一座被火烧毁了的车站，随即完全停住了。普鲁士人打开了车厢的门，随即抓住了杜步伊先生的胳膊对他说：“去，替我跑腿吧！快点，快点！”杜步伊先生向月台上一跳，又紧跑几步，钻进这辆客车的一个邻近的车厢里了。他解开了坎肩的钮子，心房真跳得厉害，于是又喘着气去擦额上的汗。列车在另一个站里停住了。那个军官忽然又在杜步伊先生的车厢门口出现并且进来了。立刻，那两个被好奇心驱使的英国人也跟着进来了。普鲁士人在法国人的对面坐下，始终带着笑容：“你刚才不肯替我去跑腿？”杜步伊先生回答：

20、“不肯，先生！”列车又开动了。军官说：“那么，我拔掉您的胡子来装我的烟斗吧。”于是他向着他面前的这一位的脸伸过手来。两个英国人始终是镇静自若的，都目不转睛地瞧着。普鲁士人抓住了杜步伊先生嘴唇上的一撮胡子拔起来。在这当儿，杜步伊先生反手一下就托起了普鲁士人的胳膊，抓住了他的脖子，把他推倒在座位上。他睁圆着两只冒火的眼睛，一只手始终扼住他的脖子，另一只手握成拳头向他脸上打个不住。普鲁士人猛力挣扎，但是杜步伊先生用自己那个大肚子的重量压住了他，使他不能动弹，然后不住手，不换气，也不管什么地方，老是打着。血出来了，那个被扼的普鲁士人只是干喘，咬牙切齿。两个英国人挺直地站着，满腔的快乐和惊奇，预备从这两

21、个打架的人当中，各选一个来赌胜负。末了，杜步伊先生被这样一个劲的狠打弄乏了，他忽然站起来，一言不发地重新坐到了原来的座位上。那个普鲁士人缓过气来之后，说：“倘若你不肯用左轮手枪来和我决斗，我就要宰掉你！”杜步伊先生回答：“只要您愿意，我完全同意。”普鲁士人接着说：“我们立刻就要到斯特拉斯堡了，我可以找两个军官来做公证人，在这趟车子离开斯特拉斯堡以前，我是来得及的。杜步伊先生向那两个英国人说：“您两位可愿意替我做公证人？”他们俩齐声用英国话回答：“噢，是的。”列车停住了。在一分钟之内，普鲁士人找到了两个带着左轮手枪而来的同事，于是这一干人证都走到了城墙底下。有人问杜步伊先生：“您预备好了吗？”他

22、口里回答：“预备好了，先生。”他看见了那两个英国人中间的一个已经撑开了雨伞力他遮住阳光。一个声音发出了命令：“放！”杜步伊先生不等瞄准，信手放了一枪，接着便莫名其妙地看到那个站在他对面的普鲁士人摇晃了一两下，直挺挺地扑着倒在地下，死了。一个英国人喊了一声“噢”。这声音因为喜悦而发抖。另一个英国人本来始终握着自己的表，这时候挽住杜步伊先生的胳膊，用体操步儿拉着他向火车站走。他们回到了列车上，两个英国人都摘下了他们头上的旅行小帽举在空中，接着就大声喊：“嗨！嗨！嗨！万岁！”随后，他们挨次庄重地向杜步伊先生伸出右手，握手之后就折转了身躯，仍然一个挨一个地坐在他们的座位上了。（有删节）6. 下列对这篇

23、小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）A. 小说开头写几列火车从巴黎开向了新定的国界，暗示出法国在普法战争中战败，被迫割让土地，国家的边界被改变了。B. 小说描写普鲁士军官的相貌，特地突出了他红红的长髯和向脸两边翘起的长髭须，借此表现了他冷酷横蛮的个性特征。C. 杜步伊先生先是在受辱时退让，不肯惹祸，以至于逃到别的车厢，但在被逼无奈中终于忍无可忍，教训了这个侵略者。D. 为杜步伊撑伞遮阳的细节表现了英国人对杜步伊的关心，拉着杜步伊用体操步向火车站走的细节表现了英国人的喜悦。7. 文中画线部分在小说结构和内容上有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ）A. 借写英国人闭嘴、普鲁士人用马

24、靴靠杜步伊，使情节结构呈现跌宕起伏的特点。B. 承接前文兴致勃勃的对话，强调普鲁士军官的言语打击了两个英国人的自尊心。C. 以普鲁士军官的“笑”对应后面“始终带着笑容”，使前后情节具有了连贯性。D. 通过写普鲁士军官向杜步伊索要烟丝，推动了情节发展，引出后面的许多内容。8. 小说写普鲁士军官的佩刀和客车的脚踏板猛烈相碰，又写他“狠狠地拧他们的耳朵”，这样的描写暗示了什么？请简要分析。9. 两个英国人在小说中起到了极为重要的作用，请对此作简要分析。【答案】6. B 7. A 8. 写刀和脚踏板猛烈相撞，表现了普鲁士军官耀武扬威、气势汹汹。写“狠狠地拧他们的耳朵”，表现普鲁士军官对法国人很残暴。暗

25、示普鲁士军官将要做出蛮横无理的侮辱人的举动。 9. 推动了情节发展。如他们对小镇的指点引出了普鲁士军官的自我夸耀。丰富了小说内容。这两个人是主人公活动的环境的一部分，他们的出现，使情节更丰富了。如果只写决斗的双方，则情节太简单，内容太单薄。深化了小说主题。他们听了普鲁士军官的狂妄言语后，就面无表情；见杜步伊获胜，就兴高采烈，表明他们后来对侵略者也充满了憎恶，这在一定程度上强化了小说的爱国主义主题。【解析】【分析】【6题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。B.“特地突出了他红红的长髯和向脸两边翘起的长髭须，借此表现了他冷酷横蛮的个性特征”分析不正确，长髯和长髭须表现不出人物冷酷

26、横蛮的个性，此处描写只是显出普鲁士军官长相的与众不同。故选B。【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。A.“使情节结构呈现跌宕起伏的特点”理解错误，“跌宕起伏”的说法是相对于小说类的整个故事情节的，仅凭个别一两个情节，体现不出这种特点。故选A。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。首先，“一个普鲁士军官，在佩刀和客车的两级踏脚板相触的巨大响声里上了车”，这是普鲁士军官首次登场，“普鲁士军官的佩刀和客车的脚踏板猛烈相碰”表现了普鲁士军官的狂妄自大，在安静的客车上，这种猛烈地撞击声让人感觉普鲁士军官耀武扬威、气势汹汹；写普鲁士军官“狠狠地拧他们的耳朵”，结合后文“普鲁

27、士军官瞧着杜步伊先生，一面骄傲地在胡子里露出笑容来”可知，因为杜步伊先生为法国人，普鲁士军官这样说无疑是为了炫耀自己，同时也表现出普鲁士军官对法国人的残暴。其次，这样的描写具有暗示作用：作者描写普鲁士军官的狂妄自大、耀武扬威、残暴蛮横，为下文普鲁士军官要做出蛮横无理的侮辱人的举动埋下了伏笔，使情节发展合情合理。【9题详解】本题考查学生分析次要人物在文中的作用的能力。这篇小说的主要人物为杜步伊先生，两个英国人为次要人物。小说中，主要人物杜步伊先生的一举一动往往是从次要人物两个英国人的眼睛里看出来的，对人物的感受、评论，也是从两个英国人的嘴里说出来的，通过两个英国人的见闻，把故事相关的情节自然融合

28、在一起，推动情节的发展，如文中两个英国人“他们指向远处一个小镇”就引出了下文普鲁士军官的自我夸耀。两个英国人处于杜步伊先生和普鲁士军官的矛盾冲突之中，从而构成了作品的具体环境，为主要人物的活动提供了最可靠的依据和最广阔的舞台，这样就极大地丰富了小说的内容，如果小说只写杜步伊先生和普鲁士军官的决斗，就会使小说内容显得单薄。两个英国人在文中是杜步伊先生的支持者和同情者，当普鲁士军官说到“20年后，整个儿欧洲，整个儿，都要属于我们了。普鲁士，比任何国家都强大”，他们“再也不答话了”，由此可见，两个英国人对狂妄自大的普鲁士军官是极其厌恶的，而当杜步伊先生决斗时，他们“中间的一个已经撑开了雨伞力他遮住阳

29、光”，在杜步伊先生获胜后，“一个英国人喊了一声噢。这声音因为喜悦而发抖”，另一个英国人“挽住杜步伊先生的胳膊，用体操步儿拉着他向火车站走”，回到列车，他们大声喊：“嗨！嗨！嗨！万岁！”由此可知，这两个英国人对以普鲁士军官代表的侵略者的憎恶，强化了小说爱国主义的主题。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。卢怀慎，滑州人。怀慎在童卯已不凡，父友监察御史韩思彦叹曰：“此儿器不可量！”及长，第进士，神龙中，迁侍御史。中宗谒武后上阳宫，后诏帝十日一朝。怀慎谏曰：“愚人万有一犯属车之尘，虽罪之何及。臣愚谓宜遵内朝以奉温清，无烦出入。”不省。迁右御

30、史台中丞。上疏陈时政曰：“臣请都督、刺史、上佐、畿令任未四考，不得迁。若治有尤异，玺书慰勉，须公卿阙，则擢之以励能者。其不职或贪暴，免归田里，以明赏罚之信。臣请才堪牧宰并以迁授使宣力四方责以治状有老病若不任职者一废之使贤不肖确然殊贯臣请肯以赃论废者削迹不数十年不赐收齿。”疏奏，不报。迁黄门侍郎。与魏知古分领东都选。开元三年，改黄门监。薛王舅王仙童暴百姓，宪司按得其罪，业为申列，有诏紫微、黄门覆实。怀慎与姚崇执奏：“仙童罪状明甚，若御史可疑，则它人何可信？“由是狱决。怀慎自以才不及崇，故事皆推而不专，时讥为“伴食宰相”。又兼吏部尚书，以疾乞骸骨，许之。卒，赠荆州大都督，谥曰文成。遗言荐宋璟、李朝

31、隐、卢从愿，帝悼叹之。怀慎清俭不营产，服器无金玉文绮之饰，虽贵而妻子犹寒饥，所得禄赐，于故人亲戚无所惜，随散辄尽。赴东都掌远，奉身之具，止一布囊。既属疾，宋璟、卢从愿候之，会风雨至，举席自障。临别，执二人手曰：“上求治切，然享国久，稍倦于勤，将有憸人乘间而进矣。公第志之！”及治丧，家无留储。帝时将幸东都，四门博士张晏上言：“怀慎忠清，以直道始终，不加优锡，无以劝善。”乃下制赐其家物百段，米粟二百斛。（节选自新唐书列传第五十一）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 臣请才堪牧宰/并以迁/授使宣力四方/责以治/状有老病若不任职者/一废之/使贤不肖确然殊贯/臣请以赃论废者/削

32、迹不数十年/B. 臣请才堪牧宰/并以迁授/使宣力四方/责以治/状有老病若不任职者/一废之/使贤不肖确然殊贯/臣请以赃论/废者削迹不数十年/C. 臣请才堪牧宰/并以迁/授使宣力四方/责以治状/有老病若不任职者/一废之/使贤不肖确然殊贯/臣请以赃论/废者削迹不数十年/D. 臣请才堪牧宰/并以迁授/使宣力四方/责以治状/有老病若不任职者/一废之/使贤不肖确然殊贯/臣请以赃论废者/削迹不数十年/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 东都，历代王朝在原京师以东的都城。文中指洛阳，因在唐代京城长安之东而命名。B. 宪司，魏晋以来御史的别称。约在秦朝之后，御史负责监察官吏，一直延续到清朝。C. 博士，古代设置的国家最高学位