部统版一年级语文下册全套教学设计第1单元.docx

1、部统版一年级语文下册全套教学设计第1单元第一单元教材简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。春夏秋冬为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。姓氏歌为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过

2、有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。小青蛙是一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。猜字谜安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。教学目标：1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。教

3、学重点：1.会认51个生字，会写28个生字。2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。课时划分：春夏秋冬23课时，姓氏歌23课时，小青蛙23课时，猜字谜12课时，语文园地一23课时。教法学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。1.春夏秋冬课型：新授课教材说明：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成

4、，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。设计说明：语文课程标准指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。教学目标：1通过看图、熟字比较等方

5、法，认识“霜、吹”等等8个和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等价个字和横斜钩1个笔画。2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：1借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；2借助插图和动作演示理解词义。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学准备：1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（

6、教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节：一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟）1.引导学生交流四季的特点。同步训练：感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：_ 夏：_秋：_ 冬：_2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）1.教师范读课文。认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。3.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘前鼻韵母：_后鼻韵母：_三、细读课文，随文识字。（用时：20

7、分钟）1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。用“加一加”的方法来识记。“ ”+“日”=春，组词：春天、春风。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机

8、讲解“霜”和“雪”的区别。认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。（5）连一连。春风 降夏雨 落秋霜 飘冬雪 吹4.指导整体诵读四个词。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。7.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（ ）。（2）“冬”的第二笔是（ ）。（3）“雪”的第三笔是（ ）。5.写出带有下面部首的生字。雨：_四、归类观察，

9、评价书写。（用时：10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。（1）齐读生字。（2）仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。（3）认真观察教师示范。（4）在田字格中认真书写，描一个，写一个。（5）比一比，看谁写得漂亮。春 风 冬 雪3.组织展示评价。教学反思：本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书

10、写习惯。第二课时教学目标：1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、复习回顾，引入新课。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。学生用“春”组词并说话。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，

11、教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”。齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。说说自己看到了什么。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在哪里？红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）跳出水面的鱼儿在哪里？池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。（4）茂密的树林里有什么？茂密的树林里小鸟飞来飞去。8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出

12、示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10.指导读词，识读生字“入”。11.全班交流。12.练习：组词：花（ ）游（ ）飞（ ）池（ ）入（ ）13.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。(3)比一比，看谁写得漂亮。花 雪 飞14.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。默读、朗读、同桌互读等。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。练习（1）用自己喜欢的一个词语说话。_（2）词语连线：池草 红

13、 鱼 入林山花 青 鸟 出水3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。学生汇报自己知道的写春天的词语。2.指导学生仿照课文编词语。把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.出示词语，引导学生抄写词语。学生认真抄写词语，注意

14、要把字写得端正。练习：照样子，写一写。池草青 山花红 4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。3.背一背关于春天的诗。板书设计：教学反思：本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的

15、小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。2.姓氏歌课型：新授课教材解析：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓

16、氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。设计说明：本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。教学目标：1通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2正确朗读课文，背诵课文。3能运

17、用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：1识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。2正确朗读课文，背诵课文。教学准备：1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学准备：1.课文录音。2.制作多媒体课件。（教师）3.

18、预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节：一、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等)出示课题。2.认真观看课件内容，自由交流问题。3.齐读课题。4.诵读汇报（出示百家姓课件）集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。二、初读课文，识

19、字学词。（用时：20分钟）1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（1）同桌商量、准备交流。借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。与其他同学互相检查朗读情况。（2）老师引入故事话题。（3）教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。学生听教师读时注意不认识的字。2.游戏活动（1）出示课件，让学生读

20、一读。（边拍手边读姓氏歌第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。（2）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。（3）学习第一小节的生字。认读生字卡选字组词（4）认读词语：姓氏 什么3.给生字选择正确的读音，画“”。姓（xn xn） 氏（s sh ） 李（l n） 张（zhn zn）4.连一连，把两个字合成一个字。女 木 弓 口 又子 生 天 又 长三、指导书写。（用时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双自由认读生字。2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4

21、.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。练习：（1）看谁写得最好看。姓 什 么 双（2）按要求填空。“姓”的笔顺是_。“么”共有_笔，第2笔是_。6.组织展示。四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。（3）每个生字写三个。（4）辨字组词。星（ ） 什（ ） 欢（ ）姓（ ） 行（ ） 双（ ）2.同桌之间做问答游戏。教学反思：在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引

22、导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时教学目标：1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。教学重点：了解传统姓氏文化中的复姓。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：一、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.听写词语。什么 一双3.全班齐读姓氏歌。4.板书课题，齐读课题。二、品读课文。（用时：25分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片

23、，齐读课文。练习：我会连线。xn 赵zhn 官zho 姓sn 张un 孙5.认读词卡：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳6.讲解复姓。补充：司马 公孙 皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。（5）观看有关中国百家姓的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。（3）我会写。国 王 方9.生字变魔

24、术。“玉”减一笔：_ “万”加一笔：_三、朗读表演。（用时：7分钟）1.指导分角色朗读课文。熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。4.练习：比一比，再组词。王（ ） 玉（ ） 万（ ） 方（ ）四、拓展延伸。（用时：3分钟）1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。（1）学生观看弟子规视频。（2）观看弟子规，你的感受是什么？2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。五、总结全文。（用时：2分钟）1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课

25、文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。2.教师总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。3.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！4.课后练习：和父母一起收集生活中的姓氏。板书设计：教学反思：本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。3.小青蛙课型：新授课教材解析：这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青

26、”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。设计说明：“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。小青蛙这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。教学目标：1通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和

27、病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教学重点：1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学准备：1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的

28、图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）教学环节：一、谈话导入。（用时：10分钟）1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。（1）说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。（2）.具体介绍青蛙的特点。（3）齐读课题。5.随课题认写“青”字。认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。选字填空：青 轻 （ ）蛙 （ ）风6.指导书写“青”字。

29、（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）我会写“青”的笔顺。青：_（3）学生书写，老师巡视。（4）全班交流。二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字和带生字的词，多读几遍。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5. 小组内学习生字，交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。6.结合读韵文，巩固生字的认读。7.选择正确读音：清（qn qn) 晴(qn qn) 睛(jn qn)情(qn qn) 请(qn qn) 病(bn bn) 三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟）1.学生自由读课文。哪三个字可以连在一起组成词语。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？同桌互相交流各自画好的词语。3