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1、pep小学英语四年级下册unit5myclothesUnit 5 My clothes单元教材分析一、单元学习内容学习本单元A、B、C部分的知识。本单元重点学习服名称及其单、复数的使用习惯。二、单元学习目标（一）能力目标：（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray. Theyre so small.”（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt.（4）会唱歌曲“My Clothes”。（二

2、）知识目标：（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读。（2）认读A、B部分Lets learn，Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do, Lets chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。（4）了解Story time部分的内容。（三）情感、态度与价值观：（1）情感态度：能得体穿衣，不出尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外来语的由来。三、单元学习重点、难点（1）本单元重点学习服装名称及其单、复数的

3、使用习惯。重点学习句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. These are your pants. Those are your shoes. A、B部分的Lets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。（2）服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。四、单元内容学情分析（1）在进行词汇教学时尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，自己体会并

4、领悟到颜色与衣物名称连用的方法，说出自己其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一点知识。（2）在接触Lets talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Lets talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和

5、父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实地运用语言。（3）教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成 shirt ，T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景

6、进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。（4）对于阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助 帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母写一个字母，这样有利于学生记忆单词。鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达

7、不到学以致用的目的。五、课时安排第一课时：A Lets Learn Lets do第二课时：A Lets talk Lets play Lets sing 第三课时：A Read and write Lets chant 第四课时：B Lets learn 第五课时：B Lets talk Let s find out Lets check第六课时：B Read and write C Story time 第一课时A Lets Learn Lets do【学习内容】A Lets Learn Lets do【教材分析】本课时将学习red shirt, yellow T-shirt, blue

8、dress, green skirt, brown jacket, white sweater几个短语，能听懂指示语，并按照要求作出相应动作，培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。表示颜色的词语学生在三年级时已经学过了，在本课时只需简单复习一下即可。学生在自己的基础上应该能很好的掌握这些知识。【学情分析】小学生生性活泼好动，乐于表现自己，四年级学生也不例外，教师要多给学生搭建平台，给他们提供表现自我的机会。三年级的时候学生已经学过有关颜色的形容词，在这里教师要给他们做好复习，为本课的学习打好基础。【学习目标】 一、能力目标1. 能够简单描述衣物的颜色，并能简单表达对服装搭配的观点

9、，如：I like the white sweater with the green skirt.2. 能够听懂并发出与服装有关的一些指令，如：Put on your T-shirt. Hang up your skirt.二、知识目标1、能听、说、认读单词：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater，掌握固定短语：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。2、能

10、熟练运用句型：I like the white sweater with the green skirt.来描述本节课单词。3、了解知识点：能掌握with在本课中的用法。4、语篇提升：学生能用学习的衣服名称及其句型，简单的描述自己的衣服，说出自己喜欢的搭配。三、情感目标培养学生学习英语的兴趣及自信心，培养学生把所学语言运用到实际生活中的能力。【学习重点、难点】教学重点：能听、说、认读本课时的主要词组：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。教学难点1. 表示颜色的形容词与表示

11、服装的名词连用及其发音。2. Lets learn部分的引入语“I like the white sweater with the green skirt.”中with的读音及其在本课中的用法。【学习准备】教学卡片，蓝色连衣裙，CAI课件，学生每人一张连线题纸，录音机和磁带【学习过程】一、Warming up（热身）（此环节用时5分钟）1. 课前播放三年级上册学生用书31页的歌曲“Color Song”。Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue. I can sing a rainbow, sing a rain

12、bow, sing a rainbow now.2. 师生一起表演三年级上册学生用书28页的Lets do。Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground. Orange, orange. Touch your head. White, white. Turn around.3. Game“心有灵犀”做完Lets do后依次出示前面复习到的各种颜色词卡T: I like blue. （板书）What about you?引导学生运用I like句型简单地表述自己喜欢的颜色。然后，教师找出两

13、名学生背对着背，先让S1从颜色词卡中找出S2喜欢的颜色并收好（不要让S2看到），再让S2大声说出自己喜欢的颜色，颜色相同的话就是胜者，教师可奖励给小衣服。【设计意图】本节课前有意识地播放“Color Song”、师生共同表演Lets do，既可创设英语学习氛围，又激发学生学习的积极性，同时还复习了有关颜色的形容词以及I like句型。而师生共同表演，能拉近师生间的距离，让教师更好地融入到学生中去。二、Presentation（呈现）（此环节用时10分钟）（一）分步学习新单词1. 通过游戏、对话等呈现单词dress、skirt、T-shirt（1）学习dress在进行上述Game时，让学生猜教师

14、所喜欢的颜色。T: Now, guess. Whats my favourite color?（之前已经说过教师所喜欢的颜色，大部分学生都会猜到）Ss: Blue.T: Yeah! Great! I like blue. I like the blue dress.（教师先出示蓝色连衣裙的一部分，然后再全展开） 教师出示blue dress实物或者卡片高低音领读，同时将该卡片贴到黑板上并板书。注意blue读声调，dress读降调（2）操练dress教师在教室里走动，依次指向穿连衣裙的女生，让学生说出她的衣着，如red dress, pink dress然后，利用课件展示各种颜色的连衣裙，让学生

15、排火车描述。最后展出green skirt。2. 通过操练dress呈现学习单词skirt（1）学习skirt在进行上述操练时，最后出示green skirt。学生可能会说出green dress，教师拿出green dress的卡片，帮助学生区分skirt和dress，并引导学生回答：No, its not a green dress. Its a green skirt. （2）操练skirt教师两手分别拿着dress和skirt的卡片，让学生认读区分。其间，教师可随意变换出示顺序这两个单词。将卡片贴到黑板上并板书。然后，教师播放课件展示各种颜色的skirt，让学生依次描述。3. 通过对话

16、呈现学习T-shirt，练习句型I likewith（1）学习T-shirt就学生的穿着进行简单的对话，巩固dress和skirt。T: What is she wearing?S1: A pink dress.T: What is she wearing?S1: A yellow skirt.进行几轮对话后，T: What am I wearing?S1: A white skirt.（教师指着自己的白色裙子）教师再指向身上的黄色体恤，并帮助学生回答：“And a yellow T-shirt.” （2）操练T-shirt教师拿出卡片领读，将卡片贴到黑板上并板书。然后，播放课件展出各种颜色的

17、体恤，让学生描述。教师通过课件展示黄色体恤和白色裙子搭配的图片，用夸张的语气说：Wow, how nice! I like the yellow T-shirt with the white skirt. What about you? 然后，请学生试着来搭配并描述一下自己喜欢的衣服，其间教师可适当的给与帮助，进行简单地评价，可奖励给学生服装图片。注意with中的th发音为/, 发音时用牙齿咬住舌尖，振动声带。在此，with的意思是：和相配。4. 通过T-shirt呈现学习shirt（1）学习shirt上述环节结束后，教师拿出单词卡T-shirt，并对折，让学生认读。学生应该能认读shirt。

18、此时，教师同时出示T-shirt和shirt卡片，领读并帮助学生区分。（2）操练shirt教师播放课件展示各种颜色的衬衫，让学生描述。Game: Listen and draw.教师口头陈述三套服装搭配I like the purple dress. I also like the white T-shirt with the blue skirt. And I like the red shirt with the black skirt.教师可找四名学生到黑板上画。5.通过游戏呈现学习sweater和jacket，并复习初学单词Game: 猜猜看（1）教师播放课件逐渐展示出dress、sh

19、irt。在逐渐呈现的过程中，学生可猜是什么衣服，引导学生使用Is this a? 学生猜出dress和shirt后，同样地方法呈现出sweater，在学生猜不中时，教师拿出卡片并新授sweater。将卡片贴在黑板上并板书。（2）以同样的方式猜skirt和T-shirt，教学jacket。【设计意图】学生生性活泼，乐于表现自己，通过对话、游戏活动等多种方式引入新单词，有利于吸引学生的注意力，创设英语学习的氛围，使学生积极主动地参与到学习中，降低学习难度，培养了学生的兴趣，便于提高学习效率。（二）听录音模仿语音语调1. Listen / Repeat / Imitate 听录音并跟读，选出“模仿秀

20、”。教师在教学应注意朗读white sweater 这样的词组时，第一个单词读升调，第二个单词读降调。2. Listen and number.让学生根据录音的顺序重新排列黑板上的图片。（三）趣味操练1. 通过“口读心数”练习所学单词每个单词让学生读七遍、八遍、九遍或者十遍。在读的过程中，学生只能用心去数，不能用手去数。教师可让几个学生比赛，看谁是最后的胜利者。2. Lets doPut on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away yo

21、ur sweater. 要求学生听指令做出相应的动作。比一比谁的动作准确、到位、有个性，评出“表演明星”。【设计意图】通过“口读心数”练习单词，可以很好集中学生的注意力。这一环节，既有趣味性，又有挑战性，而且有很强的操作性。进行TPR活动，动一动，说一说，练一练，可达到刺激强化回忆的作用。三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）1. Read and match（读一读，并连线）blue jacket 红色连衣裙yellow shirt 白裙子white skirt 棕色T恤衫green sweater 蓝色夹克brown T-shirt 黄色衬衣red dress 绿毛衣2. Fas

22、hion show 先让学生画出自己喜欢的衣服，然后进行简单地描述。教师在班内走动，帮助学生解答疑南。最后，找几名优秀的学生到台前表演。教师要适当的给与奖励。可以使用句型：Its a dress/skirt. Its red. Its so nice. I like 【设计意图】通过做练习、服装展示活动，可以进一步强化学生的记忆。同时，还为学生提供一个展示自我的平台，让他们有表现自己的机会。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） 1、Sum up Look, I have many clothes.（总结时加上）Blue dress, green skirt, yellow T-

23、shirt, red shirt, brown jacket and white sweater.I like the yellow T-shirt with the white skirt.2、设计一套自己喜欢的服装，试着去描述。【当堂测试题】 Read and write.（写出下列单词的汉语意思。）1、jacket _2、sweater _3、skirt _4、shirt _5、dress _6、T-shirt _参考答案：1、夹克衫2、毛衣3、裙子4、衬衣5、连衣裙6、T恤二、Read and choose.（读一读，选出正确答案。）（ ）1、海伦穿了件红色衬衫，但你认为她穿黄色的好看

24、，该说：A. You look nice in yellow.B. The red blouse is good .But you look better in yellow.C. You look nice in the yellow blouse.（ ）2、约Alice七点去校园图书馆，你该说：A. At seven oclock, right?B. Its seven oclock. Why dont you go there?C. Lets go to the school library .How about seven oclock?（ ）3、鼓励同学再试试，你应该说：A. Try

25、 once again.B. Try your best.C. Try on it, please.参考答案：1、B 2、C 3、A【板书设计】 Unit 5 My clothesA Lets Learn Lets dowhite sweater图brown jacket图red shirt图yellow T-shirt图green skirt图blue dress图 blue dress green skirt yellow T-shirt red shirt brown jacket white sweaterI like the yellow T-shirt with the white

26、 skirt.【课后反思】第二课时A Lets talk Lets play C Lets sing【学习内容】A Lets talk Lets play Lets sing【教材分析】学生在A Lets learn中已经学习了多种衣服的表达方式，Is this句型四年级上已经学过，而且上一课时也有所练习，这就为本课时教学做好了铺垫。Whose is it? 句型是初次出现，教学会有些困难。教师可在教学中穿插游戏活动，引入比赛竞争，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生攻破难点了。【学情分析】学生已经能掌握衣服的表达方式，Is this句型四年级上学期也已经学过， Whose is

27、 it? 句型是初次出现，学生可能会有些困难。这时候的学生喜欢各种游戏，喜欢竞争，教师可以充分利用这些活动，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生攻破难点了【学习目标】 一、能力目标1. 能够提问并回答衣物所属的一些问题，并 能将所学语言运用到真实情景中。2. 欣赏并跟唱本单元主打歌曲“My Clothes”。二、知识目标1、能熟练朗读并模仿本节课对话。能够听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. Whose is it? Its my T-shirt. My jacket is

28、 brown.并能在实际情景中运用。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话。4、了解知识点：能掌握名词所有格的用法。三、情感目标通过对话教学引导学生得体穿衣，培养学生合作学习的精神，鼓励学生运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。【学习重点、难点】 教学重点能够听懂、会说句子：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. Whose is it? Its my T-shirt.并能在实际情景中运用。教学难点 指导学生正确使用名词所有格。【学习准备】6件衣服（连衣裙、裙子、体恤衫、衬衫、毛衣和

29、夹克衫）的图片并把每张都剪成10份，评选用的小花，小孩衣服一件，挂图，录音机和磁带【学习过程】 一、Warming up（热身）（此环节用时5分钟）1. 播放本单元A部分Lets do，师生一起边听录音边做动作。Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 2. 播放本单元歌曲“My Clothes”，鼓励学生跟唱，复习上一课时所学单词。This is my map here. This is my s

30、hirt here. This is my skirt here that I like to wear.These are my socks here. These are my shoes here. These are my jeans here that I like to wear.3. 划分小组将学生分成dress、skirt、shirt、T-shirt、sweater和jacket六组。教师把该组的衣服图片剪成10份，如果该组表现好，就给贴到粘板1份，到最后哪组的衣服最完整为胜者。注：课前教师从每个组的衣服碎片中拿出1份，放到其它的组内，保证每个组都有1份不属于该组的碎片，为下面

31、的活动做准备。4. Free talk教师展示上节课后的服装设计作业，并结合第一课时内容进行自由对话：T: Whats this?S: Its a skirt.T: What color is it?S: Its red.T: I like the white T-shirt with the red skirt.S: I like各个小组讨论出，评出本组认为设计最棒的服装，把本组的小花贴到那套服装上，最后教师总结评出第一名、第二名、第三名。【设计意图】播放本单元歌曲、师生共同表演Lets do，既可创设英语氛围，又活跃了课堂气氛。教师带头表演，能更好带动学生学习英语的积极性，使他们对英语倍感兴趣。二、Presentation（呈现）（此环节用时10分钟）（一）分步学习对话中的重点语言1.教学练习Is this your skirt? Is that you