小学阅读课教学设计.docx

1、小学阅读课教学设计 小学阅读课,教学设计 读伊索寓言，品智慧人生二年级阅读指导课教学设计一、阅读目标:1.通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学生走进伊索寓言，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示2.掌握读寓言故事的方法3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣二、教学准备：1.课前学生搜集介绍伊索寓言有关资料三、教学过程：火眼金睛识价值1.认识伊索的坎坷经历2.认识伊索寓言的价值你对伊索寓言有哪些了解？学生交流课前搜集的关于伊索寓言的介绍教师总结：一吐为快说故事1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟，请大家读一读

2、全文，看看它讲了一个什么故事2.学生自读3.讨论交流4.全班交流5.讲故事比赛三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论全班交流2.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流3.教师总结刚才我们通过“读故事感知内容，说故事获得人生智慧，谈感受指引现实人生”来学习寓言五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事2.学生自读3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4.总结延伸：伊索寓言里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，

3、对书的热爱，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧遨游寓言的海洋-二年级阅读指导课一、教学目标：1.激发学生阅读寓言故事的兴趣2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理二、教学准备：1.守株待兔、坐井观天、我要的是葫芦、拔苗助长图片2.每人一份乌鸦和狐狸、狐狸和葡萄、小花狗找朋友故事三、教学过程：看图导入，寻找珍珠1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？出示寓言故事图片2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故

4、事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!板书：遨游寓言的海洋海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!指导阅读，收获珍珠1.师：同学们，看看谁来了？2.出示：(乌鸦衔肉的图片)师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了恭喜你们!师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”5.师：假如你是故事里的人物，你愿意

5、当狐狸还是乌鸦呢？为什么？指名说师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠读懂人物了6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说(1)小组内交流(2)指名说一说师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠明白道理师画珍珠，写上“明白道理”7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧拓展阅读，再寻珍珠师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获

6、!请同学们拿出故事狐狸和葡萄和小花狗找朋友用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？1.自由读2.同桌间交流3.全班交流师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!推荐好书师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!伊索寓言、严文井寓言、叶圣陶寓言故事总结我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐同学们知道的寓

7、言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读漫游童话王国1.让学生在充分阅读格林童话的基础上，汲取童话中丰富的语言营养2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯二、教学重点激发学生读童话的兴趣三、教学过程聊朋友1.谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看格林童话，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了格林童话中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？出示：我认识了，是在故事中认识的学生畅所欲言2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？品朋友1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣可老师发现有的朋友很善

8、良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友2.小组讨论：我喜欢的朋友是，因为我不喜欢的朋友是，因为3.全班交流猜朋友经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心小学语文阅读课教学设计教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣教学内容：交流在“冰心阅读月”活

9、动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等教学过程：一、创设情境，导入主题学生进入情境老师利用课件和语言创设情境用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染二、汇报展示所了解的冰心其人及作品1、简要介绍所了解的冰心2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两

10、个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法三、回顾学习方法回顾在学习海伦凯特时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读回顾旧知，调动学生原有的知识储备从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平

11、台，让他们在交流中体验成功的快乐四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品并请推荐同学，参加集体汇报2、自主合作，集体赏析(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味(2)、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程五、推荐名句段学生用情去读，用心品

12、味冰心作品中的名段老师推荐名段通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间六、总结，留有余味，学生回味，细听通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们希望同学们在课外再继续去品味冰心作品师生的情感都融入冰心作品的“爱”中冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中草房子阅读指导课1、通过指导帮助学生了解草房子的内容，感受主要人物的特点2、品味草房子语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中

13、经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读1、品味草房子语言的特点，深入了解草房子中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读一、导入读草房子有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它草房子是一首诗肖复兴草房子就是当代中国之爱的教育崔道怡读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受樊发稼2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容第二重：读书，被故事情节所吸引，一

14、口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩3、你觉得你达到了哪一层境界？二、以检查的方式，初步走进人物老师出题考考大家：1、草房子的作者是_，他是_人这部小说写的是_小说发生的时间是_，那时中国_2、出示：猜谜语得了鼠疮，经历了死一样的痛苦从小没有父母，身世离奇，被人欺负过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落(秃鹤)因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练自幼无父母，并常年生病吃药3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不

15、容易今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界品书三、品书，感悟成长之美过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获走进秃鹤1、谈谈你眼中的秃鹤2、帮助学生理出秃鹤的成长路线A三年级前，秃鹤出示：秃鹤一直生活得很快活有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天B三年级时，秃鹤出示：秃鹤的头现在碰不得了谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命人再喊他秃鹤，他就不再答应了C为了长头发，秃鹤秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜

16、片，在他的头上来回擦着父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦D长不出头发，秃鹤秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片秃鹤没有再戴那顶帽子秃鹤与大家的对立情绪日益强烈秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！E汇操中，秃鹤当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来F因报复，秃鹤他完全被笼罩在热气里偶尔吹来一阵大风，吹开

17、热气，才隐隐约约地露出他的身体谁也看不到他，他也看不到别人秃鹤觉得这样挺好他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他?G文艺汇演中，秃鹤他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板那个连长出现时，是在夏日秃鹤就是按夏日来打扮自己的但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了H演出后，秃鹤秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年?3、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年4、总结读法：

18、读法指导：读草房子这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想11、出示读后感片段：少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与

19、伤痛曹文轩写的不仅仅是秃鹤走进杜小康1、让学生交流他们心目中的杜小康如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭扣住关键的感人的段落，细品他们能一连是多天遇不到一个人杜小康只能与父亲说说话奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切言语被大量地省略了这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独那是一个荒无人烟的世界天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿?这一切，既困扰、磨难着杜小康，但也在教养、启示着杜小康当杜雍

20、和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望现在，倒什么也不怕了他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒他反而觉得父亲这样做是没有必要的因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被毁掉了希望一样杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多?2、在校

21、门口摆摊卖东西他坐在校门口的小桥头上令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”3、让学生自己说读了杜小康之后的感受4、出示读后感：是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻

22、地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开根据学生回答，相机指导小结：1、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了?成长就是一种美丽2、出示：成长的美丽在乡野纯净的天空下，在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中秃鹤长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下细马用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中杜小康坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑绽开了不屈的微笑?成长在苦难中开始成长也因苦难更加美丽3、总结：读书是个性化的过程

23、，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西当我们品味着这些语言时，我们在读中思考，我们看到了语言后面的东西思想如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力表达的精彩留着有你们的严老师带你们再次走进草房子四、推荐好书好书就是我们成长道路中的挚友，明灯老师希望大家多读好书，并能争取达到读书的培养良好的学习习惯5一教学要求1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯2通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯二

24、教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣第一课时四教学过程：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学?，你们知道它的名字吗？“钢笔”大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1观察第一页插图小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子学生自己模仿握笔坐姿，教师观察以插图为范本指导纠正教师过渡：大家姿势都很端2、看二页插图

25、，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字2教师巡视指导第二课时一教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求二教学难点：培养习惯三教学过程：指导看图1上图：图上是谁，他们在干什么？2左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔请班上有基础的小“书法家”，示范姿势3右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨

26、汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们相信大家一定能用它们写出最优美的汉字一、教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满2.学会课文中的10个生字，理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”、”尽情”等词义、并区别运

27、用”映”与”应”、”漂”与”飘”等字的形义3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么二、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景三、教学课时：3课时三、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位二、范读课文，学习课文中的生字1、指导看图水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字三、学习课文第一

28、小节1.知识学生读课文，联系句子理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”等词义2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子”水面上”“小船”“四周”“我们”4.提问，这一小节主要写了哪些景物从课文中找出来四、作业：1.描红：2、熟读课文第一小段第二课时一、复习：1指名背诵第一段：2默写生字：二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段提问这一段又描写哪些景物？课文中”红领巾迎着太阳”一句中的”红领巾”指的是什么？比较”映”与”应”、”漂”与”飘”字的音、行、义讲课文中”洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法比较”迎面”与”迎着”的词义2.小结三、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解

29、词义”尽情”3.思考：课文中”是水给我们安排下幸福生活”中”谁”指什么？从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段四：作业：1口头扩词：荡推课墙2区别助词：谁狼消西推浪悄洒3添上合适的词语：美丽的愉快的凉爽的尽情的第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵.根据挂图，指导背诵相机板书第一小节：”倒映”、”环绕”用轻声和赞美的语气读第二小节”迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读第三小节”问、谁安排”用感激的语气朗读同桌互背练习四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景五、作业：板书：1.让我们荡起双桨倒映环绕自然

30、迎、洒、望、听热爱党问谁安排祖国一、教学要求：1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写2.能正确、流利、有感情得朗读课文3.理解”骄阳似火”、”惊涛拍岸”的意思，知道”无字词典”的意思4.用”骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热二、重点难点：理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示”骄阳似火”、”惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义2.过渡到新课3.板书课题：2学会查”无字词典”4.设疑：”无字词典”指什么？怎样查”无字词典”？二、初读课文1.自由轻声读课文要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话2

31、.指名试读课文3.学习生字词无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语5.识记词语，描红四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语二、细读课文：1.指名读第一自然段讨论：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样解释”骄阳似火”的讨论：爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？”无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读3.细读6-8自然段

32、同学自读6-8自然段读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思4.小结5.指导朗读，启发朗读三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题3.讨论：为什么查”无字词典”更重要？怎样查”无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用”骄阳似火”写一句话板书：2学会查”无字词典”骄阳似火-晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文学会本课生字，理解由生字组成的词理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情教学时间：两课时第一课时一、导入新课：今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的二、学习第一首古诗山行板书课题介绍作者这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂解题”山行