部编版一年级语文下册《语文园地五》教案.docx

1、部编版一年级语文下册语文园地五教案语文园地五教学目标 1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。 2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 3、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。 教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。 教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。 2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 教学过程 一、关联旧知，激趣导入

2、1、出示识字3的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。 3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！ 二、学习“趣味识字” 1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 2、指名生朗读小儿歌，正音识字。 3、巩固识字。 （1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。 （2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成

3、的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。 （3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。 4、发现规律。 （1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。 （2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。 三、学习“我的发现” 1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的

4、汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！ 2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。 3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。 4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，

5、也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。 第二课时 课时目标 1、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。 2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。 3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。 教学过程 一、出示汉字，谈话导入 1、师出示几组同音字：香乡；青清；再在；夕西，指名生认读，说说这几组汉字有什么特点。 2、生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。 3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。 二、辨析同音字 1

6、、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。 2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。 3、根据生的交流情况师明确： “青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。” “再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。” 4、在具体的语言环境中巩固“青清；再在”这两组同音字的不同用法。 （1）师出示相关练习： qng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁 zi：（）会、（）

7、哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。 （2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。 5、拓展练习。 （1）师出示另外两组同音字：香乡；夕西。指名生认读。 （2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。 （3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。 6、师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。 三、巩固音序查字法 1、出示“语文园地三”中学习的音序查字法口诀，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。 2、在生交流的基础上师

8、带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。 3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。 4、指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。 四、学习“日积月累” 1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。 2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。 3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。 4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式： （1）出示第一

9、则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。 （2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。 （3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。 5、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。 6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。 7、大致理解这四则歇后语的意思。

10、 师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水七上八下”来形容。） 8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。 五、课堂小结 同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。 第三课时 课时目标 1、正确、流利地朗读故事狐狸和乌鸦，分角色朗读对话。 2、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口

11、中的肉的。 3、通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。 4、初步了解伊索寓言这本书，激发学生的阅读兴趣。 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。 2、师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？ 3、师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。 二、初读故事，了解故事大意 1、师播放故事的录音，引导学生认真倾听。 2、生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。 3、指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗

12、读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容： 第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。 第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。 第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。 第4自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。 第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。 第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。 4、生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。） 三、再读故事，理解被骗原因 1

13、、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？ 2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。 3、指名生交流，师在以下地方重点指导： 狐狸的表现： （1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。 （2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。 （3）第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。 （4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才

14、会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。 （5）在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。 乌鸦的表现： （1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答看了一眼还是没有回答非常得意，唱了起来。 （2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。 结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。 4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。 四、课堂小结 同学们，这节课我们一起阅读了狐狸和乌鸦这个有趣的故事，这个故事出自伊索寓言这本书（师多媒体出示伊索寓言这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。郑崇波