部编人教版小学语文三年级下册教案第6单元 语文园地6六教学设计.docx

1、部编人教版小学语文三年级下册教案第6单元 语文园地6六教学设计语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。 学生：回顾本单元课文。教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目

2、，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。2.指名读一读、齐读。3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】二、生字认读。1. 师： 同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。【设计意

3、图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】2老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。 （2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌

4、指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）二、交流汇总 句子中词语的理解方法1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭” ，组词“瞭望”。 请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词） 总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。】2.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。 老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。 其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。 【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。】3.（

5、1）出示 我很喜欢苹果的味道。 我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换） 教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？ 学生自由回答（查字典、上网查等）。 （教师板书：查资料）【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。】（2）出示：果园里的苹果熟了。 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。师：你通过什么办法理解的？生：自由回答

6、。【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】（3）创设情境出示两组所有的句子师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生：可以请教周围人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种办法。（教师板书：请教他人）【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。】3、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同1.创设情境出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 热 热”老师引导学生，观察变化，寻找发现。教师总结：词语

7、，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。 大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下黑板的板书）【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】 2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处：请教他人，查查资料。教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处。学会了“知识的迁移”

8、。）3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解 出示：“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课童年的水墨画中的江上）引导学生发现问题： 此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。（教师板书：联系上下文）【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。】4.出示 “到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。”（选自19课一只窝囊的大老虎） 教师引导学生联系自己的

9、生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊生：自由回答。教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫“感同身受”。【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。】四、品味句子1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。 （1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。学

10、生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言。 （2） 渲染引雨师：学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。学生静静聆听。师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答。老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受。（老师适当板书）（3）仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手”。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感

11、觉到温暖。 字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。 教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”“仿写”“创作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写作打基础。】教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力。 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题三年级下册期末质量

12、监控（笔试时间90分钟，满分100分） 一、积累运用。（共60分）1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。（5分）h li chn shn f z po m xn s2.我会看拼音，写词语。（10分）s xng jin yn png l chung j xi jin3.我会给加点字选择正确的读音打“”。（4分）笼罩（lng lng）折腾（zh zh）松散（sn sn） 模样（m m）笼子（lng lng）折磨（zh zh）散步（sn sn） 模型（m m）4.我知道要先比一比，再组词。（4分）娇（）辨（）厉（） 密（）骄（）辩（）历（） 蜜（）5.我会照样子，填一填。（6分）（1）例：红彤彤

13、（ABB式）（2）例：依依不舍（AABC式） （3）例：无边无际（ABAC式） 6.我会选择恰当的词语填空。（5分）神奇 神秘（1）美丽的玉女峰在我们面前揭开了她（ ）的面纱。（2）秋天带着金黄色的光辉（）地来到了。 继续 连续 持续（3）这场大雨已经（）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。（4）妹妹已经（）3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（）吃起来。7.我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。（4分）闻：听见。听见的事情，消息。出名。用鼻子嗅气味。(1)妈妈正在看新闻。 ()(2)你闻一闻，这是什么味道? ()(3)耳闻不如一见，桂林的山水真

14、的令我陶醉。 ()(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。 ()8.我会按要求写句子。(6分)（1）今天的语文课上，我首先第一个举手回答问题。(在原句上修改病句)（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。(改成拟人句)（3）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”(改成转述句)9.我会排序。（6分）（ ）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（ ）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。（ ）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。（ ）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。（ ）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。（

15、）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！ 10.我会填空。(10分）（1）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子 ，也那么大，也那样蹲着， 地蹲着。可是 就变了，再也找不着了。（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了 的修辞手法，“斗笠”指的是 。（3）我不能失信一文的主人公是 ，在她身上我们学会了做人要 。（4）大林寺桃花这首诗是 写的，诗的后两句为：“ ， 。”二、阅读理解。（共15分） 我特别喜爱野菊花。记得小时候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，

16、好看极了。野菊花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它们的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我顿时觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消炎止血的功能。新中国成立前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗外伤，可管用了。外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花居然这么有用。我回

17、北方上学之前，一下子摘了不少野菊花带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。我喝过红枣茶、绿茶，可从来没喝过野菊花荼。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。它们平凡、朴素，却又那么顽强。人不也需要有一点野菊花的精神吗？我愿做一朵小小的野菊花。1.认真读短文，给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。（2分）2.给画线词语选择合适的解释，把序号填在括号里。（3分）自然界 不呆板 表示理所当然 A.一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。 （ ）B.大自然真是神奇美妙。 （ ）C.只要认真学习，自然会取得好成绩。 （

18、）3.用“ ”画出文中的反问句，并改成陈述句。（3分） 4.读了短文，你知道野菊花有哪些用途了吗？（4分）A. B. C. D.5.人们需要学习野菊花的什么精神？（3分）三、快乐习作。（共25分）同学们，这个学期我们完成了不少习作练习，有介绍植物的，有介绍中华传统节日的，有介绍身边有特色的人的，有写自己的实验过程的，也有写国宝大熊猫的，还展开想象编了有趣的故事学期即将结束，请你展示你最成功的一篇习作吧!要求：(1)题目自拟;(2)书写工整，不写错别字；(3)写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于300字。参考答案一、2.狐狸 衬衫 负责 泡沫 迅速 苏醒 检验 胖驴 创举 修建3.lng z

19、h sn m lng zh sn m4.娇嫩 骄傲 辨别 辩论 严厉 历史 秘密 蜜蜂5.（1）亮晶晶 绿油油 （2）孜孜以求 念念有词 （3）自由自在 人来人往6.（1）神秘 神奇 （2）持续 连续 继续7.（1） （2） （3） （4）8.（1）删去“首先”。 （2）示例：微风吹来，银杏树的叶子在枝头跳起了欢快的舞蹈。 （3）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。9.6 1 5 2 3 4 10.（1）一模一样 很威武很镇静 一转眼 （2）比喻 戴着斗笠的孩子们 （3）宋庆龄 守信用 （4）白居易 长恨春归无觅处 不知转入此中来二、1.野菊花 2.A. B. C. 3.人不也需要有一点野菊花的精神吗？ 人也需要有一点野菊花的精神。 4.A.消炎止血 B.清热败火 C.治感冒 D.泡茶喝 5.朴素、顽强、无私奉献的精神。