1、部编人教版小学语文三年级下册教案第6单元 语文园地6六教学设计语文园地六教学目标:1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字,重点讲解“瞭望”一词,理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法,并小组合作,寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧,仿写句子成段。教学重点:归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。教学难点:体会句子的表达方法,并能运用。教学准备:教师:搜集图片,制作课件。 学生:回顾本单元课文。教学时数:1课时教学过程:一、回顾本单元文本篇目
2、,诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。2.指名读一读、齐读。3.过渡语:回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。【设计意图:通过回顾,过渡园地的“诚信”诵读,进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】二、生字认读。1. 师: 同学们,今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友,相信其中有你们认识的,也有不认识的。你先看,你认识几个? 出示:旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字,有什么办法能认识它?学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法。【设计意
3、图:通过学生第一次自主识字,回顾自己曾经积累的识字方法。】2老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。【设计意图:给予学生第二次自主识字,运用学过的识字方法,知新。】3.(1)卡片识记法老师拿出卡片,要求学生自己默看,自我检测,巩固生字记忆。 (2)同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么?学生自由合作巩固识记。 (3)老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片,谁认识,谁就马上站起来大声读出来,老师要看谁的反应快。(老师出示卡片,学生抢答)教师总结:同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领,会认识更多的字!(设计意图:通过卡片认读、同桌
4、指认、做游戏的多种教学方法,引导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入。)二、交流汇总 句子中词语的理解方法1.老师出示其中一个最难认最难写的字,出示“瞭” ,组词“瞭望”。 请同学生们集思广益,通过“猜词”的方式,(教师板书:猜词) 总结出了“瞭望”的意思:登高望远,远远地看【设计意图:通过生字里的“瞭望”一词,让学生自主“猜词”,引出“理解词语”的方法。】2.带领学生找出“瞭望”的近义词,出示“眺望”。 老师总结:同样的意思,可以用不同的词语。 其实,一个词语,在不同的句子里,也能表达不同的意思。 【设计意图:由“多词一义”引出“一词多义”,引导学生品味汉语言的博大精深。】3.(
5、1)出示 我很喜欢苹果的味道。 我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子,分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。(教师板书:词语替换) 教师引导学生,除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”? 学生自由回答(查字典、上网查等)。 (教师板书:查资料)【设计意图:让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法,在思考中总结了理解词语的几种方法。】(2)出示:果园里的苹果熟了。 平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。教师引领学生,可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的“熟”,你怎么理解?指名回答。师:你通过什么办法理解的?生:自由回答
6、。【设计意图:结合学生之前交流汇总的理解词语的方法,自主理解“熟”的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】(3)创设情境出示两组所有的句子师:如果,现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前,猜不到意思,想不到什么词语替换,周围也没有可查阅到的资料。此刻,你能想到有什么办法理解这词语?生:可以请教周围人,同学,老师或家长。师:请教他人,也是种办法。(教师板书:请教他人)【设计意图:创设情境,引导学生借助一切可以利用的力量,学会学习。】3、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同1.创设情境出示两组句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道 味道 热 热”老师引导学生,观察变化,寻找发现。教师总结:词语
7、,离开句子是不行的。只有放在句子里,才能让我们理解它最准确的意思。同样的,一个句子单独地拿出来,我们也不会知道它的完整意思。 大家都知道“词不离句”,词语和句子是相连的。理解难懂的句子,和理解词语的方法,有一些是一样的。(指一下黑板的板书)【设计意图:创设情境,从老师语言的点拨中,体会“词语”和“句子”的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】 2.小组合作学习,讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处:请教他人,查查资料。教师总结:理解词语的一些方法,同样能运用到理解句子上面来。(设计意图:通过小组合作学习,自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处。学会了“知识的迁移”
8、。)3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解 出示:“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”(出自18课童年的水墨画中的江上)引导学生发现问题: 此句单独地出现,你知道什么意思么?通过怎样的途径才能知道整个句子的意思?学生寻找文章的词句:“笑哈哈,一双双小手,一阵水花两对虎牙”等。教师总结:同学们,原来,联系上下文,也能帮助我们理解词语和难懂的句子。(教师板书:联系上下文)【设计意图:通过“联系上下文”的方法引导,让学生逐步地开始呈现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。】4.出示 “到底怎么演完的,我一点儿也记不起来。”(选自19课一只窝囊的大老虎) 教师引导学生联系自己的
9、生活实际:在生活里,你有没有和小作者这样,经历过特别紧张的事情?谁来聊一聊生:自由回答。教师总结:通过句子结合自己的生活,能用自己的心情理解作者表达的心情,或者把自己就当做作者,在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法,叫“感同身受”。【设计意图:引导学生结合自己的生活经验,尝试走进作者的生活,走进作者写这段文字的内心世界,才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感同身受”这个词语,让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。】四、品味句子1.师:如果我们不仅能理解句子,更能很巧妙地运用句子,就更好了。 (1)出示:那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。学
10、生默读,指名交流这句描写“小球”的精彩之处。老师总结:像的样子+自己对小球的感觉,(适当板书)就有了一段美妙的语言。 (2) 渲染引雨师:学了这么久,相信同学们都有点累了,老师现在给大家带来了一段音乐,请同学们闭上眼睛,仔细地聆听,美美地享受一下。学生静静聆听。师生交流:在刚才的享受里,你感受到了什么?学生自由回答。老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受。(老师适当板书)(3)仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法,适当加入比喻和排比的修辞手法,仿写一段“妈妈的手”。教师巡视。指名读一读。教师鼓励语:你一定是一个有心的孩子,回去一定念给妈妈听,她一定会从你的语言中感
11、觉到温暖。 字里行间表达了对妈妈的爱呀,让老师也感动了。 教师总结:同学们,无论怎样去写事物的特点,都离不开自己内心最真实的感受,所以说,咱们自己心里的感受才是最重要的,把感受表达出来,你写出来的句子,就是最精彩的!【设计意图:引导学生对三段句子的“品味”“仿写”“创作”,循序渐进地体会两种修辞手法,并针对三年级的小朋友初写作文的特点,降低难度,让孩子体会修辞手法不难,凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出,为今后高年级的写作打基础。】教师总结:希望在今后的品读中,能运用今天所学的方法,去发现生活中更美妙的语言魅力。 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题三年级下册期末质量
12、监控(笔试时间90分钟,满分100分) 一、积累运用。(共60分)1.我会做到写字姿势正确,书写正确、美观。(5分)h li chn shn f z po m xn s2.我会看拼音,写词语。(10分)s xng jin yn png l chung j xi jin3.我会给加点字选择正确的读音打“”。(4分)笼罩(lng lng)折腾(zh zh)松散(sn sn) 模样(m m)笼子(lng lng)折磨(zh zh)散步(sn sn) 模型(m m)4.我知道要先比一比,再组词。(4分)娇()辨()厉() 密()骄()辩()历() 蜜()5.我会照样子,填一填。(6分)(1)例:红彤彤
13、(ABB式)(2)例:依依不舍(AABC式) (3)例:无边无际(ABAC式) 6.我会选择恰当的词语填空。(5分)神奇 神秘(1)美丽的玉女峰在我们面前揭开了她( )的面纱。(2)秋天带着金黄色的光辉()地来到了。 继续 连续 持续(3)这场大雨已经()一个星期了,谁也不知道什么时候会停。(4)妹妹已经()3次考全班第一了,妈妈奖励她一块手表。(5)他们也只是奇怪地互相望了一眼,又()吃起来。7.我会给带点字选择正确的字义,把序号填在括号里。(4分)闻:听见。听见的事情,消息。出名。用鼻子嗅气味。(1)妈妈正在看新闻。 ()(2)你闻一闻,这是什么味道? ()(3)耳闻不如一见,桂林的山水真
14、的令我陶醉。 ()(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。 ()8.我会按要求写句子。(6分)(1)今天的语文课上,我首先第一个举手回答问题。(在原句上修改病句)(2)微风吹来,银杏树的叶子轻轻地摇着。(改成拟人句)(3)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”(改成转述句)9.我会排序。(6分)( )一些不知名的小花,卡在绿草中,像蓝天上缀着的星星。( )小花园在教室的左边,长八米,宽四米。( )花园四周的道路上都长满了青草,好像铺了一层绿毯。( )它紧靠短墙,由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。( )花园里的花是老师精心栽培的,有的长在地上,有的长在盆里,构成了一个个图案。(
15、)到了夏天,大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶,托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿,美丽极了! 10.我会填空。(10分)(1)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子 ,也那么大,也那样蹲着, 地蹲着。可是 就变了,再也找不着了。(2)“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了 的修辞手法,“斗笠”指的是 。(3)我不能失信一文的主人公是 ,在她身上我们学会了做人要 。(4)大林寺桃花这首诗是 写的,诗的后两句为:“ , 。”二、阅读理解。(共15分) 我特别喜爱野菊花。记得小时候住在外婆家,秋天,外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花,小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵,
16、好看极了。野菊花没有开花的时候,人们常以为它们是一棵棵小草。可到了秋天,一旦开花,它们就很美,美得自然,美得朴实。它们没有迷人的芬芳,更没有富丽华贵的姿色。但它们的生命力很强,花期也长,到了深秋初冬时节,百花凋谢,它却依然开放。外婆告诉我,野菊花有很多用途。那天我爬上坡去摘花时,不小心滑了一跤,腿上擦破皮出血了,我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花,挤出汁,敷在我的伤口上。我顿时觉得清清凉凉的,不几天伤口就好了。外婆说,野菊花有消炎止血的功能。新中国成立前穷人家治伤买不起药,就用干的野菊花熬水洗外伤,可管用了。外婆又说,野菊花还是一种中药,能清热败火,治感冒。我没有想到野菊花居然这么有用。我回
17、北方上学之前,一下子摘了不少野菊花带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干,泡茶喝。我喝过红枣茶、绿茶,可从来没喝过野菊花荼。泡了一杯,尝了一口,只觉得沁人的清香直入肺腑,真顶得上清凉饮料哩。野菊花土生土长,无所需求,却默默地无私地向人们奉献。它们平凡、朴素,却又那么顽强。人不也需要有一点野菊花的精神吗?我愿做一朵小小的野菊花。1.认真读短文,给短文加上合适的题目,写在文前的横线上。(2分)2.给画线词语选择合适的解释,把序号填在括号里。(3分)自然界 不呆板 表示理所当然 A.一旦开花,它们就很美,美得自然,美得朴实。 ( )B.大自然真是神奇美妙。 ( )C.只要认真学习,自然会取得好成绩。 (
18、)3.用“ ”画出文中的反问句,并改成陈述句。(3分) 4.读了短文,你知道野菊花有哪些用途了吗?(4分)A. B. C. D.5.人们需要学习野菊花的什么精神?(3分)三、快乐习作。(共25分)同学们,这个学期我们完成了不少习作练习,有介绍植物的,有介绍中华传统节日的,有介绍身边有特色的人的,有写自己的实验过程的,也有写国宝大熊猫的,还展开想象编了有趣的故事学期即将结束,请你展示你最成功的一篇习作吧!要求:(1)题目自拟;(2)书写工整,不写错别字;(3)写出真情实感,语句通顺,内容具体,不少于300字。参考答案一、2.狐狸 衬衫 负责 泡沫 迅速 苏醒 检验 胖驴 创举 修建3.lng z
19、h sn m lng zh sn m4.娇嫩 骄傲 辨别 辩论 严厉 历史 秘密 蜜蜂5.(1)亮晶晶 绿油油 (2)孜孜以求 念念有词 (3)自由自在 人来人往6.(1)神秘 神奇 (2)持续 连续 继续7.(1) (2) (3) (4)8.(1)删去“首先”。 (2)示例:微风吹来,银杏树的叶子在枝头跳起了欢快的舞蹈。 (3)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。9.6 1 5 2 3 4 10.(1)一模一样 很威武很镇静 一转眼 (2)比喻 戴着斗笠的孩子们 (3)宋庆龄 守信用 (4)白居易 长恨春归无觅处 不知转入此中来二、1.野菊花 2.A. B. C. 3.人不也需要有一点野菊花的精神吗? 人也需要有一点野菊花的精神。 4.A.消炎止血 B.清热败火 C.治感冒 D.泡茶喝 5.朴素、顽强、无私奉献的精神。
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