最新西师大版小学语文五年级上册《不平常的信》教学设计doc.docx

1、最新西师大版小学语文五年级上册不平常的信教学设计doc17.不平常的信教学目标 1、学会本课的生字和新词。2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。重点难点1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学课时两课时【教具准备】生字词、文中关键语句的PPT课件第一课时【课时目标】1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。理解“殊

2、死”等词语。2、理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。学习课文第一、二自然段。3、初步有感情地朗读课文。【教学重点及难点】1、学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。2、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。【教学过程】1、释疑解题，导入新课1、教师板书课题：不平常的信 学生读题目。2、教师：什么是“不平常”？让学生猜测这可能是什么样的信。3、教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期，了解一下这不平常的信。 二、初读课文，整体感知1、学习本课的生字词，并联系

3、上下文理解词语的意思。2、学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。3、说说课文的主要内容。（课文向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。）4、多媒体出示生字，指名读一读。师纠错，再集体读。5、教师：课文中一共出现了几封信？（三封信）6、分别指名读一读这三封信。7、指名反馈。8、指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9、生自由回答。三、自主学文，了解起因1、教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。2、指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。3、指名反馈：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出

4、怎样的画面？4、指导学生抓住关键词语，有感情地朗读第一、二自然段。四、点明原因，课堂小结教师小结:同学们，赵蒙生壮烈牺牲了，但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊!所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。 【课堂作业新设计】一、选字组词申 伸 ( )请 ( )展 延( ) 重( )赏 党 欣( ) ( )员 人( ) ( )析渗 惨 ( )透 ( )烈 ( )水 悲( )二、把下列词语补充完整。至关( )( ) 敌( )我( ) 光荣( )( )落( )而( ) 兵( )马( ) 一心( )( )3、写出这个故事的起因、经过和结果。起因：

5、 经过： 结果： 【参考答案】一、申请 伸展 延伸 重申欣赏 党员 入党 赏析渗透 惨烈 渗水 悲惨 2、至关重要 敌众我寡 光荣牺牲 落荒而逃 兵荒马乱 一心一意三、起因：我的战友赵蒙生光荣牺牲 经过：排长模仿赵蒙生笔迹给赵妈妈写信，赵妈妈托人代笔写信 结果：战友们收到家乡来信，知道了真相，感受到赵妈妈的坚强和伟大。第二课时【课时目标】1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。3、有感情地朗读课文。【教学重点及难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。【教

6、学过程】（一）复习，导入新课1、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。 赵蒙生 战士们 赵蒙生的母亲 大叔2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？3、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。 （二）品读，升华情感1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读第二、三封信。2、自由读这一段，画出令自己最受感动的句子。3、集体反馈。例子：“她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。”（蒙生妈强

7、忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！） “可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”（英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动） 4、教师小结：这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，我们也看出了她对失去儿子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！（三）总结，畅谈感想1、教师：在整个故事中，出了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。再读课文找一找。2、指名反馈，互相补充。3、教师：同学们，故事中有太多的不平常了。读了这篇课文，你想对战士

8、们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗？ 4、学生自由发表自己的见解。（四）课堂小结教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。【板书设计】17.不平常的信赵蒙生 蒙生妈悲壮、光荣 坚强、伟大（舍小家为大家）【课堂作业新设计】一、缩写句子1.赵蒙生最近写了入党申请书。 2.我们收到了英雄母亲的回信。 2、把下面的句子改为反问句。1.这是一位英雄的母亲。 2.这封信感动了我们在场的每个人。 三、对号入座。因为所以 即使也 只有才1. ( )共产党，( )能救中国。2. ( )这部电影太感人，( )我打算再

9、看一遍。3. ( )我们的工作取得了很大的成绩，( )不能骄傲自满。【参考答案】一、1.赵蒙生写了申请书。2.我们收到了回信。二、1.难道这不是一位英雄的母亲吗？2.这封信难道没感动我们在场的每个人吗？三、1.只有才 2.因为所以 3.即使也 【教学反思】 本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。我把教学目标定为：1. 学会本课的生字和新词。2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚

10、持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。【 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。教学时，我抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象，利用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。 战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。教学时引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。并指导学生有感情地读排长的第一封信。

11、引导学生反复品读，在读中理解词语，体会情感。“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”。用此句一笔带过，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信蒙生妈强忍失去儿子的悲痛，装着不知实情，坚持给战士们回信。多么坚强而伟大的母亲啊！母亲的叮嘱令人感动。这真是一封不平常的信！它蕴涵着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴涵着她对失子的态度和对儿子的要求。为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神在英雄妈妈身上闪光。这封信既是教学的重点，也是学生学习的难点。教学时，我首先范读，再领读插入的片断。学生反复品读，从中感悟“他们可真是一群好人哪！”“俺那孩子看

12、来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。”等句子的意思。引导学生理解“俺不伤心”。英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。儿子死了，哪个做母亲的会不伤心呢？这要联系到儿子是为什么献身的来理解。一个“值”字，反映了英雄妈妈对儿子牺牲价值的肯定，表现了英雄妈妈舍小家为国家的崇高品质。 教学中不足的地方是学生的情感激发不太到位，我在今后的教学中，要逐步探索新的教学方法。同课异构 17.不平常的信【教学目标】1、学会本课的生字和新词。2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信

13、的坚强意志和博大胸怀。【教学重难点】1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。【教学准备】教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。【课时安排】一、创设氛围，导入新课1、辩词导入，引生入文上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。师板书课题：17不平常的信 学生读课题

14、。2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。（我们都见过信， 信为什么不平常呢？）二、预习交流：1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接

15、到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信。）5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。三、质疑探究：师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？师生共同质疑：1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！3、小组合作学习。学生浏览课文，

16、画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。4、班内展示：（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。A、分别指名读一读这三封信。B、这三封信分别是谁写给谁的？ （第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）（4）师引导学生理清文章条理。引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）发生（排长写信）发展（英雄母亲托人代笔回信）结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。5、

17、了解故事的起因。师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。（“殊死”“至关重要”、“尽管、但、”“非常”“落荒而逃”“光荣牺牲”）四、达标检测：1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。五、总结拓展：总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？六、布置作业：1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。2、有感情地读课文。七、板书设计不平常的信赵蒙生牺牲（起因）排长写信（发生）英雄母亲回信（发展）最后一封信（结果）