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1、小学科学教材培训心得体会精选多篇小学科学教材培训心得体会（精选多【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】小学科学教材培训心得体会2014年9月至2014年7月我利用这 一年来星期天休息时间参加了市教研室 组织的苏教版小学科学教材培训，聆听 了专家讲座、优秀教师说课和专题报告， 获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育 科学理论学习得到了升华，课堂教学艺 术研究获得了新感悟，思考问题能站在 更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫 得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如 何进行科学教学有了较深刻的认识。科 学和其他学科不同，更注重

2、于动手实验。 为此，培训方更是贴心的给我们安排了 常见的实验展示，然后让我们自己动手 做演示实验，互相交流，使我们更加明 确了实验的重要性，明确实验中容易发 生的一些误区，如何预防，如何做好这 些常规实验。科学实验是研究自然现象 的重要手段，也是培养学生动手操作能 力的重要途径。科学课的这些探索性实 验，指导学生操作观察，分析实验结果, 不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学 生深入领会课本的理论知识。这样不仅 使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且 学到了许多书本上学不到的东西，丰富 了学生的课余生活。回首培训的日子，既有观念上的洗 礼，也有理论上的提高，既有知识上的 积淀，也有教学技艺的增长。其次

3、，科 学课是一门非常重要的自然学科，上好 科学课不是件容易之事儿，教师应有理 论教学与实际应用相结合的教学理念， 真正做到学科学，用科学”.每一位科学教师要为每一个学生提 供公平的学习科学的机会和有效的指 导。在课程、教材、教学、评价等方面 鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生 活中有所进取，感到成功。学生面对的 世界具有强烈的好奇心和积极的探究 欲，学习科学应该是他们主动参与和能 动的过程。科学课程必须建立在满足学 生发展需要和已有经验的基础之上，提 供他们能直接参与的各种科学探究活 动。让他们自己提出问题、解决问题， 比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子 见得多，听得多，接触的也多。思维活 跃

4、，知识面广，提的问题也是越来越尖 锐。教师是科学学习活动的组织者、引 导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习 活动中的表现应给予充分的理解和尊 重，并以自己的教学行为对学生产生积 极的影响。教师也是凡人，但碍于情面 却不愿承认自己的不懂不会。其实这是 一种对学生极其的不尊重，也是对自身 的不信任。因此，在教学中要尽量满足 儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子 们形成共同学习的氛围。通过培训我感觉实施科学的教学策 略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣， 激发求职有望，教育学生从科学的角度 提出问题” .2根据学生的已有知识和生 活经验，引导学生进行猜想，在猜想过 程中注意学生的思维训练。3、探究学习

5、应重视教师的指导，把握好探究的时间 和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾 听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到 好处、雪中送炭、画龙点睛。总之，只有作好科学教学的充分准 备，进行精心的预设，才会在教学中使 学生真正地动起来，才会使他们感到无 限快乐，才会使学生的能力与个性得到 充分的发展，使我们的科学课堂充满生 机和活力。小学科学实验课培训心得体会新墩镇南华小学赵爱斌4月1日、4月6日、4月7日我有 幸参加了区教育局组织的小学科学实验 课培训，此次培训主要围绕怎样上好小 学科学实验课这一主题开展。在培训中 我们听取了甘州区北街小学张立海校 长，西关小学冯国梁主任，党寨中学胡 桂荣老师做的怎样上

6、好科学实验课”的 精彩报告。观看了城区小学的科学实验 室，观摩学习了科学优质课教学，并与 兄弟学校担任科学实验课的老师进行了 学习交流，使我深受教育。通过此次小 学科学实验课的培训，使我对如何进行 小学科学教学，特别是在实验教学方面 有了较深刻的认识，下面结合自己的教 学谈谈此次培训的体会。一、科学课程要面向全体学生，学 生是科学学习的主体。每一位科学教师 要为每一个学生提供公平的学习科学的 机会和有效的指导。在课程、教材、教 学、评价等方面鼓励多样性和灵活性， 使儿童在自然生活中有所进取，感到成 功。学生面对的世界具有强烈的好奇心 和积极的探究欲，学习科学应该是他们 主动参与和能动的过程。科

7、学课程必须 建立在满足学生发展需要和已有经验的 基础之上，提供他们能直接参与的各种 科学探究活动。让他们自己提岀问题、 解决问题，比单纯的讲授训练更有效。 现在的孩子见得多，听得多，接触的也 多。思维活跃，知识面广，提的问题也 越来越尖锐。教师是科学学习活动的组 织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在 科学学习活动中的表现应给予充分的理 解和尊重，并以自己的教学行为对学生 产生积极的影响。教师也是凡人，但碍 于情面却不愿承认自己的不懂不会。其 实这是一种对学生1极度的不尊重，也是对自身的不信 任。因此，在教学中要尽量满足儿童的 要求，并真诚地、坦白地、平等地与孩 子们形成共同学习的氛围。二、科学课

8、程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内 容、活动组织、作业与练习、评价等方 面应该给教师、学生提供选择的机会和 创新的空间，使得课程可以在最大程度 上满足不同智力思维发展水平、不同经 验背景的学生学习科学的需要。每个孩 子生活的环境都不同，因此他们的经验、 感受、及对事物的辨别能力和情感都会 有所差异，强迫这些学生学习同样的内 容，而且还要达到相同的理解水平，这 是不现实的。这种开放性还表现为，要 引导学生利用广泛存在于学校、家庭、 社会、大自然、网络和各种媒体中的多 种资源进行科学学习，将学生的科学学 习置于广阔的背景之中，帮助他们不断 扩展对周围世界科学现象的体验，并丰 富他们的学习

9、经历。三、一定指导好、做好实验，不能 偷懒。科学实验是研究自然现象的重要手 段，也是培养学生动手操作能力的重要 途径。科学课的这些探索性实验，指导 学生操作观察，分析实验结果，不仅有 利于拓宽学生视野，更有利于学生深入 领会课本的理论知识。课堂实验，注重 小组合作。合作学习是实验教学中经常 采取的教学组织形式，可以培养学生的 奉献意识、合作精神，调动学生参与的 积极性。但有时会因为操作不当，而流 于形式，成为优等生的特权。为有效解 决这一问题，我采取角色分组的方法， 促使学生在互相学习中达到实验教学的 最优化。这样不仅使学生学的兴趣盎然， 学的主动，而且学到了许多书本上学不 到的东西，丰富了学

10、生的课余生活。四、 注重教学评价，评价方式多样 化。教学评价的内容要丰富：可以对教 学过程中的每一个环节进行评价，对学 生的情感、态度、科学观、价值观进行 合理评价。教学评价的方式要多样化： 可以是以鼓励为主的评价，或者在小组 内互相评价、教师评价等。五、 教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展 的时代，是科技产品不断涌现的时代 航天、电脑、克隆、mp5等术语常常出 现在我们的口中。随着生物技术及其他 各项技术的不断发展，许多新鲜的农产 品不断涌现，人们的餐桌上西瓜已不再 是夏天的专利，各类食品及生活用品也 已进入人们的生活领域，小学生们的知 识视野也变得异常宽阔。为适应当前的 教

11、育形势，针对学生的学习实际，对教 师的知识结构提出了新的要求。除了科 学课教师必备的教育教学基本知识之 外，还应时刻关注生命科学、物理学、 化学、心理学以及其他新兴学科的发展， 树立终身教育、终身学习的理念，并将 这些进展适时融入自己的教学中去，以 便更加体现科学课教学的科学性与时代 性。总之，通过这次培训活动，我收获 很多。我要不断地学习，以便适应时代 的要求，争做一名优秀的教师。2014-4-117月26、27日我和华远芳老师、万 运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组 织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了 专家讲座、优秀教师说课和专题报告， 获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育 科学理论学习得到

12、了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在 更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫 得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如 何进行科学教学有了较深刻的认识。新 的科学课程改革使课堂充满了活力，充 分调动了各个层面参与教学改革的积极 性和主动性。从教师层面上看，科学学 科与其他学科相比，更具有开放性和生 成性，这就对任课的教师提出了更高的 要求。作为一名科学教师，必须具有渊 博的科学知识，熟练的实验操作技能， 良好的思维品质 特别是科学教师， 更应当掌握现代教育教学理论，掌握现 代教育教学技术。从学生层面看，小学 生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科 之一。因为各种各样的活动材料，都深

13、 深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃 欲试，必然要开口说，动手做，产生参 与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下, 使课堂出现难控制的局面。但仔细分析 这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学 任务，培养学生的探究能力就显的很重怎样在科学教学中培养学生初步的 探究能力呢？首先是想方法，做计划， 即通过提出探究活动的大致思路，引导 学生在解决问题前先思考行动的计划， 包括制定的步骤，选择方法和可能出现 的问题并提出应付的措施，然后开展探 究活动。大致的思路是这样的：提出问 题 猜想假设 制定方案 实施探究 展开交流 拓展创新。其次要着眼 三探”一-究活动的引入要从 生活中

14、来到生活中去；探究活动的过程 要充分展示学生的思维过程；探究的结 论要能促进儿童原有认知向科学方向发 展。随着小学科学课堂改革的推进，科 学课堂教学发生了巨大变化，但一些问 题也随之出现，诸如：问题的提出牵强 附会、科学猜想太过随意、科学探究过 度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运 用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施 科学的教学策略有以下几点：1、要培养 学生学习兴趣，激发求职有望，教育学 生 从科学的角度提岀问题”。2、根据学 生的已有知识和生活经验，引导学生进 行猜想，在猜想过程中注意学生的思维 训练。3、探究学习应重视教师的指导， 把握好探究的时间和材料。4、培养学生 大胆发言和善于倾听的

15、良好习惯。5、多 媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画 龙点睛。理想的科学课堂教学应达到以下境 界：1、从教学层来看，体现 四个超越”: 超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合 资源；超越课堂，关注生成；超越教师， 尊重主体。2、从课堂形态看，体现 三 气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣； 灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体 现四有”：问题有悬念，思维有碰撞， 感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风 格看，体现 四味”：充满趣味，饱含情 味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。 总之，只有作好科学教学的充分准备， 进行精心的预设，才会在教学中使学生 真正地动起来，才会使他们感到无限快

16、 乐，才会使学生的能力与个性得到充分 的发展，使我们的科学课堂充满生机和 活力。7月26、27日我和华远芳老师、万 运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组 织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了 专家讲座、优秀教师说课和专题报告， 获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育 科学理论学习得到了升华，课堂教学艺 术研究获得了新感悟，思考问题能站在 更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫 得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如 何进行科学教学有了较深刻的认识。新 的科学课程改革使课堂充满了活力，充 分调动了各个层面参与教学改革的积极 性和主动性。从教师层面上看，科学学 科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这

17、就对任课的教师提岀了更高的 要求。作为一名科学教师，必须具有渊 博的科学知识，熟练的实验操作技能， 良好的思维品质 特别是科学教师， 更应当掌握现代教育教学理论，掌握现 代教育教学技术。从学生层面看，小学 生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科 之一。因为各种各样的活动材料，都深 深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃 欲试，必然要开口说，动手做，产生参 与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下, 使课堂岀现难控制的局面。但仔细分析 这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺 术，让学生既动起来，又顺利完成教学 任务，培养学生的探究能力就显的很重怎样在科学教学中培养学生初步的 探究能力呢？首先是想方法，做计划， 即

18、通过提出探究活动的大致思路，引导 学生在解决问题前先思考行动的计划， 包括制定的步骤，选择方法和可能出现 的问题并提岀应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问 题 猜想假设 制定方案 实施 探究 展开交流 拓展创新。其次要着眼 三探”一-究活动的引入要从 生活中来到生活中去；探究活动的过程 要充分展示学生的思维过程；探究的结 论要能促进儿童原有认知向科学方向发 展。理想的科学课堂教学应达到以下境 界：1、从教学层来看，体现 四个超越”: 超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合 资源；超越课堂，关注生成；超越教师， 尊重主体。2、从课堂形态看，体现 三 气”：大气，立体鲜活；人气，情

19、感共鸣； 灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体 现四有”：问题有悬念，思维有碰撞， 感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风 格看，体现 四味”：充满趣味，饱含情 味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。 总之，只有作好科学教学的充分准备， 进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快 乐，才会使学生的能力与个性得到充分 的发展，使我们的科学课堂充满生机和 活力。科学教材培训心得体会禹村镇中心联小张厚彬 2014年10月26日10月28日,到泰安进行了科学教材培训，收获很大10月26日上午报到，下午开始听课，26日下午听了三节课，27日听了四 后都让讲课的教师

20、进行了说课，并由各 县市区的教研员进行了评课。所听的课 是三年级五年级新课程标准的科 学，所出的课的教师都是在泰安市比较 有名的教师，所出的课各有特色，具体 如下：1、教师都注重了学生的主体性发 挥，改变了过去学生在教师的指导下按 教师设计的实验思路进行实验，而是按 从生活中提岀问题，让学生自己设计实 验方案，自己选择实验器材，自己进行 实验。学生的主动性得到了更好的发挥。2、 探究意识强了，从问题岀发，灌 输了猜测教育。3、 学科特点突出：科学课要培养学 生的科学意识。师生之间、学生之间合 作学习。4、 师生之间平等和谐的关系。以神奇的水为例，1、清晰的展现了 教学流程。2、能有效地的合作。

21、3、注 重培养了填写实验报告的能力。5、 注重了落实科学课程的三维目 标：情感态度价值观的落实问题。6、 以科学探究为核心的教学方式： 制定方案，培养学生思维能力的方法： 分析背景，引导学生理清思路，渗入猜 想。7、 注重主体、尊重科学、关注孩子， 凝结一课，最为突出。8、 注重了不同的年龄特点。9注重了以生活经验为线索体验。10重视了科学技术与社会的关系。建议：1、 老师讲与放的问题，讲授与探究 的问题，该讲的要讲。2、 学生提出问题，注意引导，不要 过多。3、 小组讨论是必要的，讨论好、透、 细。4、 探究活动过多，一节课安排好多 活动，机械重复，没有重点，有些完全 放手，效果不好。5、 尽量不要拖堂。6、 教学活动设计太零碎，整合改组。7、 课前准备太充分，太顺，不是好【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。