1、人教版小学一年级语文下册全册教案识字一学习目标:1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点:识字写字教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学过程:一、创设情景,激趣导入。1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去找找春天,好吗?2、播放春天在哪里的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。二、图文结合,认知词语1.语言过
2、渡:睁开眼睛看看插图上春天的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)3.揭示课题,巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。(板书:识字1),你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)三、读中悟情,读中积累1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,
3、大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。四、总结全文,延伸拓展1.师总结。2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。五、分析字形,指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生
4、字。板书设计识字一冬 百 齐教学反思:1、 柳树醒了学习目标:1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。2. 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点:识字写字、朗读课文。教学课时:两课时。教学过程:第一课时(一)激趣,引入新课1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。(二)初读,了解短文1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅
5、图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。2出示字词卡片,反馈读音。(1) 板书课题:1柳树_了(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)3分节读文,了解内容。(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树
6、春雷春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字,
7、写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。描红。自己练写,老师巡视。成果展示。(四)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了第二课时(一) 复习1开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语:(老师出词语,同学领读
8、)(二)读背课文指名分小节朗读课文,学生齐背。(三)实践活动仿照课文编诗句,说一说。(四)指导写字1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写,师生评议。(五)课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了板书设计:1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了教学反思:2、春雨的色彩教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,
9、感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。第一课时一、音乐导入,激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。3、朗读春雨的色彩二、初读课文,认识生字1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。4、出示这些字,请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文,感知
10、内容1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。2、朗读比赛,师生评价。3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?第二课时一、复习生字,导入新课二、精读课文,理解积累1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流,指导朗读调整方案:方案一:通过读文你知道了什么?方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)3、小组内讨论:
11、a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。5、请一组同学表演读,学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线三、指导写字,扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展:画一幅画,展现春雨的色彩。 6、春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听
12、春雨说些什么。板书设计 2、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色教学反思:3、邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。2、难点:认识“龄、栽”;文中长句的朗读。第一课时一、谈话导入,揭示课题1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平
13、爷爷植树。二、自主预习,认读生字1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。2、同桌互查:生字认识没有,课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。三、朗读感悟,展示交流1、出示讨论题:A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示:讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈:A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。(2)邓爷爷挑选
14、了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。2、组词第二课时一、复习字词1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。2、读生字,给生字扩词。3、小组互帮互助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读全文,把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、写字
15、指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范,重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。板书设计 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 (认真态度)爷 节 岁 行教学反思:4、古诗两首教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点:认识字词、背诵古诗难点:理解意境教学过程第一课时一、谈话激趣
16、、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)二、初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生
17、字。3、引导学生识记生字。自由记生字。共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处)五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,
18、听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)师范读。自愿读。比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)四、指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左
19、右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。板书设计4、古诗两首春晓(孟浩然) 村居(高鼎)处、 知、 忙教学反思:语文园地一教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际第一课时情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? 我会认1、出示生字卡片:哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招
20、呼吧!(学生自由读字)2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。4、出示小黑板:平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱)按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!板书设计 语文园地一熟字加偏旁熟字换偏旁第
21、二课时 我会读。(复习导入)1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? 我会写1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!2、学生自由朗读花
22、园果园。3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。板书设计 语文园地一春第三课时 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲春天在哪里,导入课题。) 创设情境,口语交际1、创设情境1:“说春天”A、播放磁带春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背
23、和我有关的古诗、课文呢?”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”A、播放磁带春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3:“赞美春天”A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求: 请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或
24、课文。 根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。 总结1、播放磁带春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!3、播放歌曲春天在哪里,大家齐唱。板书设计 春天在哪里教学反思: 识字2学习目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良
25、好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。一、照片导入,唤醒情感1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)二、初读儿歌,合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”
26、。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。三、读懂儿歌,懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么? 3、全班交流,教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事板书设计 识字2洗 扫 真 母教学反思:5 看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文。第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)
27、 1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教,解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。四、再读课文 1、自由练读。2、个别读,评议。(重点评议字音) 五、写字指导
28、1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字,学生观察。3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。板书设计 5 看电视家 爸第二课时教学目标1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程一、复习导入1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、摘果子,看看谁摘的果子多。二、朗读感悟 1、指导学生看图,学习第1自然段。(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。(3)板书:奇妙?奇妙在哪儿呢? 对课文的感悟,围绕“奇妙”一
29、词展开。2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读练习读)4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论,用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以。因为奶奶爱我们,想让我们,所以。2、联系自己家的情况,用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈
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