六年级语文下册第六单元集体备课教案湘教版.docx

1、六年级语文下册第六单元集体备课教案湘教版六年级语文下册第六单元集体备课教案（湘教版） 23男孩，别哭时间：2013 18 教学目标 一、知识与技能 1、正确、顺利、有感情地朗读。 2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知内容。 三、重点、难点 重点：感知内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。 突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。 难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。 突破方法：在感知内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。 主教案个性教案教学过程：一 情境导入 播放男孩，别哭片段或讲述男孩，别哭中的情节，学生看后或听后，谈感受。二 提示题，板书题。 1、师范读，学生听读。 2 学生

2、简单说说内容。三 学生自主学习 1 学生自读，正确、流利、有感情地朗读。 2 理清的思路，感知内容。 3 小组交流。 （1） 指名读。 （2） 理清的思路，感知内容。 分三个部分： 第一部分（第1-2自然段）：小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。 第二部分（第3-6自然段）：回忆十岁那年担柴时遭遇雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。 第三部分（第7自然段）：成长后，我对“男孩，别哭”这句话的深刻感悟。 四 合作探究 研读第一部分，思考：“我”小时候常遭遇怎样的劫数？“我”内心有什么样的感受？ （1） 学生小组讨论。 （2） 班内交流。 晴出雨归的劫数。 “雨加重了家就显得更加胜遥远

3、难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。 研读第二部分，思考：10岁那年“我”又遭遇了怎样的感受？面对雨“我”如何应对？结果又怎样？父亲的话包含着什么深刻的含义呢？ （1） 学生自读，在书上圈点批注。 （2） 交流。 “我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。”描写雨了后，自己的艰难困境。 “我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。 “雨沙沙无边给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。 然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形像的比喻，既写出自己遭遇雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。 男孩，别哭，我们回家。”父亲的吆喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父

4、亲的援助。 研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解？ “只是我儿子面对的不再是雨带的困扰”中，“困扰”可能是什么？你想怎样克服呢？ a) 学生自读自悟。 b) 汇报交流十一、 堂小结 通过本的学习，我们受益匪浅！好好总结吧！作业设计：题： 24*梦想飞翔时间：2013 22主备人：肖婷婷教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、了解简妮成功实现人生梦想的原因与非凡经历。 3、理解中含义深刻的句子，并从故事中得到人生的启迪。 过程与方法： 引导学生阅读、感悟交流。 情感态度与价值观： 感知人物故事，从中获得人生的启示。 重点、难点： 1、引导学生朗读，

5、读中想象、感悟，探究交流，理解内容。 2、抓住重点语段品析、感悟交流，获得人生的启示。主教案 个性教案教学过程一时 一、谈话导入 1、同学们，你们有梦想吗？梦想实现的过程中是否有很多困难？你会怎样面对呢？说说吧？ 2、有梦想，但梦想过程中常会遇到困难，我们如何面对？今天我们要学习的故事，会给我们启示。 二、自主学习 1、学生自读，要求： （1）正确、流利、有感情地朗读。 （2）感知内容，理清思路。 2、小组交流讨论。 3、班内交流。 （1）指名读自己喜欢的部分。 （2）关于内容、思路。 本记叙了简妮在老师的激励下，经过坚持不懈的努力，终于实现了人生梦想的故事。分三部分： 第一部分（第1自然段）

6、：简妮渴望成为飞行员的梦想被别人认为是异想天开。 第二部分（第28自然段）：写一次作上，老师的一番激励人心的话使简妮感到鼓舞和振奋，给了她信心和力量。 第三部分（第910自然段）：简妮通过坚持不懈的努力，终于实现了自己的梦想。 三、合作探究。 1、学生自读，思考：简妮是怎样成功地实现人生梦想的？ 2、小组讨论，推荐代表。 3、班内交流。 简妮想当飞行员，人们就会说“女孩子是不可能成为飞行员的，以前不会，将也不会，你真是太异想天开了！”简妮遭遇了别人的嘲笑。 “把别人的嘲笑，当成实现自己的理想的力量吧。”老师的话，让简妮深受鼓舞、振奋。 “简妮又开始不懈地追求自己的梦想了。当上大型客运飞行机的正

7、驾驶。”简妮不懈地追求，实现了自己的人生梦想。 总之，当有了梦想时，应有别人的鼓励，有追求梦想的信心和力量，经过坚持不懈的努力，梦想就能变成现实。 4、简妮的故事，给了我们启发，说说自己的感受吧！ （1）学生自述梦想，怎样去实现梦想？ （2）简妮的故事给我们的启示。 四、堂小结。 请同学们总结自己学习的收获吧！ 题：22只要翻过那座时间：2013 1 教学目标 知识与技能 1、学会些本的4个生字，正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读，理解的内容。 3、理解中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。 过程与方法 引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。 情感态度与

8、价值观 感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。 重点难点： 1、读懂，明确的主旨。 2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。 时安排：2时 主教案个性教案第一时 一、谈话导入 1、你有爬的经历吗？说说你的经历和感受。 2、我们要学的将会给我们启迪。 3、揭示题：只要翻过那座。 二、范读 1、教师范读，学生听读。 2、简要说说内容。 三、自主学习 1、学生自读，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？ 2、小组讨论交流。 3、班内汇报交流。 （1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。 （2）理解词义，用

9、词语说一说。 （3）关于的内容。 生动记叙了少年在翻的过程中战胜困难和自我的艰难历程。 分四个部分： 第一部分（第14自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座头，但仍然不见大海的踪影。 第二部分（第13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。 第三部分（第1418自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。 第四部分（第1922自然段）：少年在一次沿着道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。 4、指名度。 四、质疑问难 1、学生自读，发现问题，提出疑问。 2、小组交流提问。 3、班内整理提问提纲。 五、堂小结 通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总

10、结吧。 第二时 一、复习导入 1、检查生字、词的掌握情况。 2、口述主要内容 3、回顾上节的提问提纲。 二、合作探究 1、学生安提问提纲自读，在书中圈点批注。 2、小组内交流，推荐代表。 3、班内由小组推荐代表汇报交流。 （1）少年经历的困难。 道上笼罩着蒸人的湿气。 前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长道。 这条道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的峦。 以上是环境方面的困难。 还是算了吧！ 少年猛地一屁股坐在路旁这一切又有谁能告诉我呢？ 慢慢地，一阵疲劳袭上全身。 以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。 （2）少年战胜困难。 “只要翻过那座，就能看见大海。”在中出现了三次； a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻的原因。 B、第二次是少年的动力。 、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。 “只要翻过那座，就能看见大海”是的线索，贯穿全，也是的主旨所在。 （3）少年一定能翻过那座，看到大海。 结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。 4、请同学们读自己感悟最深的部分。 三、升华感情，深化主题 1、你还有此类励志故事吗？说说你的感受吧。 2、学生交流，联系自身畅谈。 四、堂小结 通过本节的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。 作业设计：