五年级科学.docx

1、五年级科学五年级科学上册教学计划一、情况分析 科学五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学的主要目标 从太阳系到无限宇宙属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解

2、释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。 地球在“变脸”、开心游乐场等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：时间的脚步、生生不息的原动力等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。 综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。这些活动为学生的自主学

3、习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。在开心游乐场中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。在热能考察之旅中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观念、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。 生生不息的原动力这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人研究光合作用过程的

4、剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经历的回顾与反思，总结经验，知道建立模型不能随意的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。 四、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 五、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 9.3-9.7机动 9.9-9.20机动 第一单元：从太阳系到无限宇宙 9.23-10.4机动 第二单元：时间的脚步 10.7-10.11国庆放假一周 10.15-10.25第三单元：热能考察之旅 10.28-11.8第四单元：生命的旅程 11.11-11.22第五单元：地球在“变脸” 11.25-12。5第六单元：开心游乐场 12.9-12.20 第七单元：

6、生生不息的原动力 12.23-12.27机动 第一单元“从太阳系到无限宇宙”1、制作宇宙模型 教学目标： 1.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 2.通过多种方式，制作宇宙模型。 3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 教学重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。 难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教法、学法：小组合作，相互交流。 学生动手操作、参观、学习并质疑。 教具、学具： 教具：多媒体 学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程：第一课时一、课前准备： 1学生自己收集资料。2导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。3多媒体播放

7、有关宇宙的图片和文字资料。二、课堂活动： （一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 （二）宇宙模型制作记录本 年月日小组 1、模型名称： 2、所需材料： 3、职责分工： 小组长资料员材料员计时员 记录员质量员发言人 4、模型草图： 5、评价反馈 6、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。 （三）根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时一、制作模型 讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留

8、一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。 四、质疑 设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 五、总结： 你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。 六、实践调查： 查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。 2修改模型备课设想： 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，

9、激发他们的思维，培养他们的能力。 一、教学目标： 修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识 二、教学重难点： 重点：修改完善模型；模型与解释 难点：根据资料查找模型的不足 三、教法学法： 教师引导，学生合作探究 四、教具： 各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西 教学过程：第一课时一、导入： 上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题） 修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。 二、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨

10、论。 三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。 四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小 组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。 （可以是文字，也可以是图表或其他） 五、根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。第二课时一、达与交流，举办宇宙模型展示会： 1.展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。 2.回答别人根据自己的模型所提出的问题

11、。 二、拓展活动： 1.做宇宙的膨胀实验 2.阅读科学自助餐。 第二单元时间的脚步1精确时间的步伐一、课程标准要求： 1.会查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作等活动进行探究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。 2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。 二、教学目标： 1用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。 2统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。 3选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。 4养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。 三、学生分析： 在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择

12、研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。学生已经俱备一定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。再者学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。但是搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影响本课的学习，这就要求教师有足够的思想准备，一方面帮助学生搜集资料，另一方面事先搜集资料补充。 四、实施目标的途径和方法： 搜集有关钟表资料：课前引导学生预习，搜集资料，指导搜集资料的方法，同时教师也要搜集资料予以补充。 整理信息资料与交流：引导学生汇总多种资料，运用讨论、分析、比较进行总结激励学生极积表达、交流，认真倾听、思考、补

13、充。 选择钟表继续研究：激励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定研究计划，合作探究，交流、改进。并引导学生认真记录研究结果，遇到问题及时与同伴交流。 五、教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。 六、教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。 七、教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。 八、教学资源：各种各样的计时工具及图片。 九、课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。 十、教学流程： （一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。 （二）整理汇报： 1学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并思考工作原理。教师

14、检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。 2小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。 3学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。 （三）计划与组织： 1小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。 2小组计论制定书面研究计划，并详细分工。 3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。 4、各组讨论修改探究计划。 （四）延伸探究： 1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。 2学生课下分组探究，做

15、好实验记录，并相互交流探究结果。2钟摆的秘密一、备课设想： 1、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。 2、教学目标： 培养学生的动手操作能力、观察能力。 让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。 3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。 4、实施目标的方法或途径： 观察、质疑、动手验证、分析、总结。 二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。 三、教法：观察、猜想 学法：观察、验证 四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。 学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。

16、五、教学过程： 1、观察、分析、猜想 （1）教师出示摆钟的内部结构模型。 （2）学生看完后，提出问题 摆钟如何工作的？ 为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？ （3）摆钟工作时，哪部分起着作用？ （4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 2、实验 （1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。 拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？ 大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？ 3、研究摆长与摆摆动快慢关系 （1）实验一 同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。 （2）实验二 摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。 （3）整理总结 （

17、4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？ 4、作业 用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。3小水钟课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理 教学目标： 1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理 2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。 3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。 学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。 重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度 教法学法：动手实践合作交流 教学过程：第一课时一、谈话导入 在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具

18、，今天我们来研究一下古老的钟表水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！ 二、图片观察分析 1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。 2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。 三、制作 准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。 全班交流，相互提建议。第二课时一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。 1.实验，并整理所得的数据，填写表格。 2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。 二、阅读20页的小资料。 三、拓展

19、活动 留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。4小小钟表设计师备课设想： 对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。 课程标准：能

20、对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。 教学目标： 1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性. 2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践. 3.学会自我客观的评价 .了解各种各样的钟 教学重难点：目标和目标 教法学法：引导分析总结归纳动手制作 教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料 教学流程：第一课时一、回顾与反思 同学们，前面我们学习了精确时间的步伐、钟摆的秘密和小水钟等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？ 自由发言（可参照书本上的资料卡）

21、总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。 二、活动 处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？ 学生自己设计钟表。（可以合作交流想法） 展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。第二课时一、科学自助餐 学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。 那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？ 学生讨论后，举手发言。 二、自我评价： 搜集到了哪些钟表的资料？ 完成了哪些钟的实验研究？ 搜集到的资料，是否与同伴进行了

22、交流、学习？ 大家对我设计的钟是如何评价的？ 三、设计未来的钟表 第三单元热能考察之旅1寻找热能备课设想： 热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生自己已有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。 通过学习，使学生学会归纳概括事物的共同特征，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用。结合本单元的教学内容几标准要求，本节课的教学目标归纳如下： 1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到

23、生活中。 教学重点： 了解热能，以及热能与人类的关系。 教学难点： 拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 教师准备： 铁丝、食谱卡 教学过程第一课时一、导入新课。 “同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” （设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。） 二、探究新知。 1.交流资料，认识热能。 组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。 （设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。） 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们

24、要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。 2.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 住宿条件：当地年平均气温15左右，空气清新，污染小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。） 地点年平均气温（） 科威特34 罗马尼亚10-11 南极25 撒哈拉沙漠30 新西兰12 中国海南三亚25.5 中国黑龙江漠河5.5 中国云南大理15.5 根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维

25、持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。） 食物中的热能 食物数量热能（千焦） 米饭1碗（135克）约840 粥1碗（135克）约300 面1碗（135克）约1200 肥猪肉100克3414 瘦猪肉100克598 瘦牛肉100克444 虾米100克816 鲤鱼100克456 鸡蛋1个约300 鲜奶250毫升565 黄豆100克1502 白菜100克88 苹果100克218 西瓜100克142 茶1杯5 可乐1听460

26、 提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。 （设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。） 第二课时一、动手实验，体会生活中热能的产生过程。 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。 （分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。） 生

27、1：反复折铁丝，可使它发热。 生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。 生3：电炉通电后，可产生热。 我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。 二、热能在生活中的运用 通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。 （1）指导学生看材料超市中需要的材料。 （2）探究制作方法与步骤。 要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。 （设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于