听课评语优缺点.docx

1、听课评语优缺点听课评语优缺点篇一:听课评语 （2）注意:不能利用多媒体代替板书; （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰,符合三维目标要求,教学实施较好,能基本体现合作.探究.互动.评价的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力. 2（1）语速有点快; （2）能以例贯穿课堂教学,引发学生思维.讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛. （3）能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代

2、替板书; （4）教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; （5）要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中; （6）拓展教学较好. 3（1）教学基本功较扎实（教态.语言.逻辑.引导）; （2）教学思路较清晰;（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好; （4）小亮点1:能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）; （5）小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨; （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的深情表述）. 4楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历 史上的

3、妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面, 又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力. 5（1）教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的; （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性; （3）知识归纳较完整,课堂容量较大. 建议: （1）语言节奏.语调要适当控制; （2）要培养让学生记笔记的习惯;. （3）要引导学生学会自己归纳.总结; （4）点评之前可先让同学讨论,以

4、激发学生思维. 6（1）教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参 与课堂教学.课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;（知识 的教育性） （2）建议: 应更解放学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教 学; 应突出语言学科听.说.读.写四个环节的教学; 注意控制语言的节奏.语调.激情教学（包括肢体语言和使用）; 板书! 7（1）能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学; （2）能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力; （3）能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用; （4）建议: 教师应加强本身的口语水平,以

5、创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果; 情感教学方面有待加强; 应充分释放（解放）（调动）学生,培养学生积极主动参与教学的能力; （5）本节课重在知识讲授及训练学生听.说.读.写方面能力,基本达到教学目的. 8（1）能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习.生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些,则课堂效果将更好; （2）本人思考: 9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破工具 ） （2）教学设计思路较清晰,能按四位一体课堂教学法（preparation presentat

6、ion.practice.production）思路设计并实施教学,课堂教学基本体现三维目标要求,教学效果较好,（能注重听.说.读.写基本技能训练,又能引用例引发学生思考.讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃）; （3）语言节奏控制较好,能利用肢体语言拉近师生关系; （4）薄弱环节:板书.课堂把握（分析例） _（1）教学设计能按四位一体教学法基本要求,体现新课程三维目标; （2）教学实施（包括节奏控制.多媒体应用.师生互动等）过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力; （3）这是一节较成功的公开课. _（1）演示实验的可视度（垫高

7、）; （2）第二个演示实验应该做,以验证分析的结果; （3）注意板书的规范性; （4）多媒体的应用不合理; （5）教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考.讨论,课堂气氛较活跃; （6）教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型; （7）应指出自感 电源;阻碍等重点概念. _（1）利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; （2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点; （3）教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课

8、堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好; （4）注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复; （5）建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量. _（1）教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强; （2）能利用例引发学生思考.讨论.训练学生思维能力; （3）能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现三维目标要求,促进师生互动,提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课）; （4）多媒体的应用? （5）在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与

9、教学中,培养学生自主学习的能力.（在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功） _（1）能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力; （2）能通过设置问题情景,引发学生思考.讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率; （3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料; （4）教学设计思路较清晰. _（1）引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;（过渡自然）

10、（2）教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段; （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑; （4）教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高. _（1）教学思路清晰,教态自然; （2）传统式教学模式,师生活动局限于教师问.学生答的层面,课堂气氛不够活跃; （3）建议: 应多创设问题情景,引发学生思维.讨论.互动,提高课堂教学效果; 应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验.感受; 应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的

11、积极; 总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的 体现. _（1）能立足双基展开教学,知识点回顾较全面.详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识; （2）建议: 分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析 问题加解决问题的能力; 要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛, 提高复习效率; 要注意与高考接轨,培养学生应试心态与应试能力; 注意归纳的逻辑性. _（1）教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维, 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分

12、析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的三 维目标; （2）教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实; （3）建议: 可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素,上课要灵活（遇到例,可以让学生讨论）. _（1）引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神; （2）能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手.动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力; （3）教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的三维目标; （4）这是一节整合课,

13、应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; （5）较成功的一节课. _（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力; 篇二:听课评课意见 听课评课意见 1（1）利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; （2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点; （3）教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好; （4）注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复; （5）建议:一道例题

14、认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量. 2（1）教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强; （2）能利用例引发学生思考.讨论.训练学生思维能力; （3）能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现三维目标要求,促进师生互动,提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课）; （4）多媒体的应用 （5）在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力.（在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功） 3（1）能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,

15、分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力; （2）能通过设置问题情景,引发学生思考.讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率; （3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料; （4）教学设计思路较清晰. 4（1）引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;（过渡自然） （2）教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生

16、的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段; （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑; （4）教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高. 5（1）教学思路清晰,教态自然; （2）传统式教学模式,师生活动局限于教师问.学生答的层面,课堂气氛不够活跃; （3）建议: 应多创设问题情景,引发学生思维.讨论.互动,提高课堂教学效果; 应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验.感受; 应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极; 总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现. 6（1）能立足双基展开教学,知识点回顾较全面.详细,能利用练习加

17、以复习巩固,从而夯实基础知识; （2）建议: 分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析 问题加解决问题的能力;要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛, 提高复习效率;要注意与高考接轨,培养学生应试心态与应试能力;注意归纳的逻辑性. 7（1）教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维, 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的三 维目标; （2）教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实; （3）建议: 可以给学

18、生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素,上课要灵活（遇到例,可以让学生讨论）. 8 （1）引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神; （2）能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手.动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力; （3）教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的三维目标; （4）这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点 上老师还应加强; 9（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力; （2）教学设计

19、思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳; （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）. _（1）应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论（规律）; （2）本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; （3）应留有一定的时间让学生思考.讨论（新教师的缺点）,注意控制课堂节奏.语言节奏） （4）课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索.大胆改革. _（1）能通过创设例情景,激发学生的求知欲; （2）能利用课件直观解决教学中的难点; （3）能通过听.说.读.写训练学生学习外语的基本技能;

20、 （4）教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性.积极性,特别应鼓励学生大胆发言.讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性; （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学; 篇三:怎样写听课评价 一.听课记录的基本要点 听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点. 1.教学实录包括: （1）听课时间.学科.班级.执教者.课题.第几课时等; （2）教学过程.包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法（多以记板书为主）; （3）各个教学环节的时间安排; （4）学生活动情况; （5）教学效果. 教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤.方法.板书等;

21、二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实. 2.教学评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议.包括: （1）教材处理与教学思路.目标; （2）教学重点.难点.关键; （3）课堂结构设计; （4）教学方法的选择; （5）教学手段的运用; （6）教学基本功; （7）教学思想; （8）其他. 写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上.待课后与执教者互相交流,取长补短. 这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点.甚至相当一部分人,记录

22、的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的板书,此外别无它记.显然这种听课记录其价值是不大的.好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要. 二.进入听课现场,记录听课重点 （略） 三.课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标.教学内容.教学方法和手段.教学结构.学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的质,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的.有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法. 通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的.而如

23、何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手: 一.记时间分配.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标. 二.记语言评价.讲解语言是否规范.条理.生动.形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有 效的思想品德教育. 三.记师生活动.教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处

24、在积极学习的状态. 教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录. 四.记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.教师如何组织各部分教学.导入新课.复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等.能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主.合作.探究.接受等学习方式来选择.确定教学方式以及教法手段. 五.记教学组织方式.认真记录讲课人如何组织教学.分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课.教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必须

25、围绕整体教学目标,简单实用. 六.记场地布置. 如果认为场地布置科学合理.安全,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来. 另外还要把自己当时尚不能理解.判定的问题先记下来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率. 怎样写听课记录 听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提高自己的教学艺术,从而提高教书育人的质量.那么,如何才能写好听课笔记呢?我认为: 一是听课之前的准备工作.听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着蓝图进教室,才能在他教与我教之

26、间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同.如果是所听与专题有关的公开课,听课之前有必要了解一下与专题有关的理论,便于在听专题性的研讨课.观摩课时,透过热闹看门道.如李吉林开创了情境教学,方法独特,自成体系,合影偶尔听一课,就很难领会真谛,倘若先读他的专著,便于工作可由点及面,通过课堂上的具体情景取到真经. 二是记框架结构.任何一位教师,为了把一节课上好,顺利完成教学任务,做到条理清晰,都会安排好课的结构.课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配.课型的不同,课的结构也不同.例如:在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇,激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合

27、起来,与学生已知的经验结合起来,与学生的兴趣爱好.学生的生活.课外学习结合起来,提出的问题具有思维价值;是如何在教学过程中实现学生的价值观,让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等,把教学过程的导语.提问.过渡.结语记载下来,以便自己从中体会,有所领悟与收获. 三是记板书设计.板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是根据教学要求,用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把教学内容概括化.系统化.图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子,是课堂教学的眼睛,它凝聚授课人的心血,板书设计具有训练学生的随意注意的主动性,它具有开启学生的思路,理清课文结构,掌握作者的写作方法,体会作者的思想感情,

28、加深直观印象,增强记忆的效果, 达到融会贯通的目的,从而学会学习,自觉的去掌握知识.在记板书时,必需要注意板书的先后顺序,便于自己思考,体会使用这种方法的妙处. 做听课记录要注意以下几点: （1）听记要分清主次.听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上. （2）记录要有重点.要详略得当,对内容要选择,文字要精炼.一般要记 教学过程.板书设计.教师的重点提问.学生的典型发言.师生的互动情况.有效的教学方法和手段.教学中的失误等. 根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面.一般来说,记录要简明扼要.讲课中符合教学规律.有创新.有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细

29、地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘. 四是要思考.思考什么.怎样思考:教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行.好不好;对教师的成功.不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;课程建设的新理念.方法.要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等. 总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听.看.记.思的内容有机灵活地结合起来.如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等. 认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德.态度.能力.水平等各个方面的基本素质.要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录教师的成长录,也是记录自己的成长录,真正把课听好,把课记好,再加上自己的反思,天长日久就能成为一名优秀的教师.