简笔画教案.docx

1、简笔画教案 简笔画基础知识第一单元（1课时）教学目标 了解简笔画的表现方法及在幼儿园实践教学中的运用。教学重点难点 重点是简笔画的构成方法，最简的运笔程序是本章难点。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、组织教学二、导入新课由于它线条简洁易于快速表现，不受物质条件和空间的限制，可以想到哪儿画到哪儿，说到哪儿画到哪儿，使课堂教学具有生动感和表现力。孩子也可以通过这种方式和老师互动，从而激发孩子的学习兴趣、吸引孩子的注意力、唤起学生已有的经验，因此简笔画是成为一名合格幼儿园教师的基本功之一。三、讲解新课（一）、简笔画的概念 简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘

2、画形式。（二）、简笔画的构成特点 简笔画以删繁就简为原则，对所要描绘的形象进行概括和简化，用常见的点、线、面等基本形组合成所描绘的对象。在概括与简化人和物时，应不失其形神，不减其深刻，力求充分体现其鲜明生动的个性特征，可以用不同的基本形组合成不同的物象。（三）、简笔画的表现方法a、观察分析物象b、运用联想、夸张的手法c、用基本形概括物象d、抓住特征（四） 、简笔画的运用1、简笔画与教学2、简笔画在课外活动中的运用3、美化黑板报4、美化教室5、布置班会6、制作竞赛图和联谊卡等四、小结，布置作业 简笔静物画法 第二单元（1课时）教学目标 学习静物的简笔表现方法，能运用向何形进行形象的组合。教学重点

3、难点 重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、组织教学二、导入新课三、讲解新课（一）、简笔器物的表现方法 1、器物的定义器物泛指人类所制造的用于生活、工作等方面的形体感较强的物器或工具。2、简笔器物的表现方法a.选择恰当的表现角度:1/2和3/4的角度最适合表现器物的特征。b.确定重要的个性特征c.提炼基本的符号语言d.安排最简的运笔程序画简笔器物要养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实，要稳，保证线条的有力性。能一笔画的线不用两笔来画，保证线条的流畅性。其次，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，保证线条的肯定性。还

4、要注意用笔的先后程序。（二）器物的练习方法1、学练线条、勾画基本：直线练习、曲线练习2、基本形把对象作整体的简化和概括3、基本形运笔步骤4、透视规律（三）、学生课堂练习：几种线条的表现四、小结，布置作业 简笔器物画法 第三单元（1课时）教学目标 运用简笔线条表现器物的造型，器物透视准确，线条流畅有力。教学重点难点 重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、组织教学二、导入新课三、讲解新课（一）器物画法基本形运笔步骤 通常有口的器物，多从上面的口开始画起，再依次向下添加，如一摞碗，先从上面的椭圆形碗面开始，然后依次向下画第二个第三个. 图

5、2.14（二）、透视规律 根据人的视角与器物的高度，可以分为俯视、平视和仰视，俯视是指人的视线高于所看物体，有居高临下之感，可看到物体的最上一个面和侧面。平视是视线与所看物体在一个水平线上，上下面看不到只能看到侧面，物体显平面化。仰视则与俯视相反，人的视角低于所看物体，能看到下面和侧面，但看不到上面。（三）、学生课堂练习讲评课堂练习作品，强调线条的表现方法四、小结，布置作业 简笔器物画法 第四单元（1课时）教学目标 运用简笔线条表现器物的造型，器物透视准确，线条流畅有力。教学重点难点 重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程（一）、导入新

6、课：通过学习，大部分同学能够很好的运用线条一表现器物，但表现过程中最突出的问题是透视，这一节课就出现的问题进行改进。（二）、存在问题解析 错误 正确 错误 正确错误 正确 错误 正确从下向上画，最后一个会延续前面的画线方法而导致不封口，或者线与线之间的距离太远，使碗的大小出现偏差。弧线越画越小也是一个常见问题。（三）、示范练习上一组多采用俯视，因此可以看到容器的内口，所有的弧线也是向下弯曲。（四）、学生课堂练习小结，布置作业其它静物简笔画法第五单元（1课时）教学目标 运用简笔线条表现静物形象，力求线条流畅有力。教学重点难点 重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。课堂教学方法 课堂

7、讲解，课堂示范课堂教学过程（一）、静物简笔画法的要领 一抓特征，二勾画基本形体，三添画细节。（二）、成组水果的画法和步骤 成组水果的画法要尽可能表现水果的自然状态。先画圆，注意圆的大小、高低、藏露、聚散，及外轮廓的不规则变化，然后添加果柄，果柄的方向要有变化，忌一个方向，显得死板不自然。先画有大、中、小变化的三个椭圆形，注意聚散关系，再向后依次添加椭圆，形成前后关系。 基本形画完后添加细节特征，注意果柄的方向要有变化。（三）、课堂示范（四）、学生课堂实践小结，布置作业 简笔植物画法第六单元（1课时）教学目标 利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方

8、法。教学重点难点 重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、 树的简笔画法1、树的结构树木分干、枝、冠三部分。树干的形态可以用单线条或者长方形、椭圆形、三角形以及不规则长条形等来表现。树冠的形态很多，但基本上可以用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形、云形等来概括。树枝有互生、轮生、对生、簇生之分，树枝的分布一般上密下疏，上短下长，树干由于树种的不同或挺拔或弯曲，或粗壮或纤细，树冠则因为气候和温度的变化呈现出或饱满或干瘦、或柔软或坚硬的状态，注意这些规律就能画出不同树的特点来。2、树的概括方法 生物全息理论认为叶片的各部分对应着一

9、株树的各部分，许多叶片就是一株扁化了的小树。因此在作画时仔细研究一下叶子的特点，就能轻松的画出一株株小树。把几片叶子叠放在一起，也可以画出成片的树林。3、运用几何形表现不同的树形二、学生课堂练习三、小结，布置作业 简笔植物画法第七单元（1课时）教学目标 利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。教学重点难点 重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、成组树的画法一组树通常包含了树的多种形态，那么一组树画多少棵最为适宜呢？汉语中，“三”是个虚数词，指代多数，如“三思而后行”，“举一反三

10、”等。从造型方法上通常有大、中、小，高、中、低，上、中、下等形态，因此在表现成组物的时候，我们多选择三个为一组。三棵形态各异的树在一起要注意聚散和疏密的结合，中国画构图讲究“密不透风，疏可跑马”，可见疏密变化是很重要的造型原则，但是变化还要注意重心要稳，力求稳中求变。 二、根据成组树的造型原理，设计不同几何形的树林的方法三、教师示范四、学生课堂实践五、小结，布置作业 简笔植物画法第八单元（1课时）教学目标 利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。教学重点难点 重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。课堂教学方法 课堂讲解，课堂

11、示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 上节课的创作，虽然可以用不同的几何形进行成组树的表现，但是出现和运用不简洁，本节将树木的最简运笔方法进行练习。（一）画树的运笔步骤图3.6运用最简的运笔程序自上而下，树杆用两笔完成，树冠用一笔完成，再适当添加树枝。 树杈虽然很多，但可以一气呵成，尽量不要断线。（二）、树木常见错误画法示例： 错误 正确 树杈用U字形表现，V字形会使树显得呆板不自然，也不符合树木的自然生长规律。 错误 正确 自然生长的树叉很难长成规则的，故表现时应表现出树杈的高低错落，显得自然有生气。 错误 错误 正确 树枝必须生长在主树干上，线条需要笔笔到位，不可随意，另树枝上细下粗

12、，用线时如不能做到上细下粗，可画成均匀粗细的线条，但忌用上粗下细的线，违反树木的生长规律。 错误 正确 成组树画法要有聚散和高低错落感，不应画成大小一致，显得过于人工而缺少自然和生机。 错误 正确 树枝画出长短聚散变化 错误 正确 树叶是封口的椭圆或圆形，并和树枝紧密相连 错误 正确 点或线状的叶形要画出聚散感 错误 正确 树的主干上细下粗，树根部不可太尖细。 错误 正确 树干和树枝丰茂的大树，树冠也势必茂盛，因此树冠的外形应饱满。三、学生作业四、小结，布置作业 简笔植物画法第九单元（1课时）教学目标 利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。教

13、学重点难点 重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课成组的树表现起来比较复杂，其中最容易出现重心不稳的问题，本节课就针对这一问题进行练习。三、讲解新课 视觉平衡，取觉于观看者的心理，美的前提是安全，首先让观者感受到安全和稳定，才会进一步体会绘画的美感。通常三棵树比较容易建立稳定的状态，如摆成“川”字型或者是全包围形，也可以通过大、中、小的有机组合找到视觉平衡感，正因为体会的是平衡的感觉，那么在表现的时候不必用数学的精密测量来找到平衡，只需要画者的感觉即可。（一）、常出现的重心不稳现象（二）、常见视觉平衡的树

14、干画法如下： 错误 正确（三）、特殊造型的一组树示范 （四）、学生课堂实践（五）、小结，布置作业 简笔草的画法第十单元（1课时）教学目标 能用柔韧有力的线条自由表现草的形态。教学重点难点 重点是不同草的生长特征，难点是线条力度的掌控。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 树是木本植物，用线表现时要有力度，而表现草时，线条的要求更高，线条不仅要有力度还要有一定的柔韧性。三、讲解新课 草本植物虽然形体感不太强，但线的穿插变化很有特点，秆较硬的植物，如小麦、芦苇等，多用直线或折线来画；秆较软的草类用弧线来画。长线与短线配合，直线与弧线配合就能画得比较自然。这项训练一

15、方面是了解植物的特点和规律，另一方面是练习各种线的用法，可以把它看成是一项基本功的训练。1、直线的练习： 2、弧线的练习： 3.呈扇形展开的直线和以一点为圆心的曲线。（图3.25） 4、直线的应用 5、弧线的应用 四、学生作业五、小结，布置作业 简笔花的画法第十一单元（1课时）教学目标 了解花的生长结构，熟练表现各种花的形态。教学重点难点 重点是花形的概括，难点是花的线条要表现的自然浏。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 花的种类繁多，学会概括总结，就可以找到共同的个特征，对花有一个大的归类，便于更好的去表现它。三、讲解新课1、花的基本结构花的基本结构都是相

16、同的，分为花柄、花托、花被、花蕊四个部分。花柄又叫花梗，是花和枝条相连的一部分；花托是花柄的顶端部分，通常比较膨大，形状各式各样；花被是花萼和花冠全称，形状各异；花蕊有雄蕊和雌蕊之分。花的各部分（如花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等）及花序在长期的进化过程中，产生了各式各样的适应性变异，因而形成了各种各样的类型。花的形状千姿百态，大约25万种被子植物中，就有25万种的花式样。我们在表现的时候仍然用基本的几何形进行表现。 在表现花的结构时，不必按部就班的把所有的结构都表现出来，有很多花特点在花瓣，那就重点表现花瓣；而有些花重点表现花型。虽然花的种类繁多，但仍大致可以借用几何形进行归类。我们可以把花的形状归

17、纳为圆形、喇叭形、管状形、放射形、蜗牛形等等。 叶子可分为梭子形、椭圆形、尖带形等。 2、学生课堂实践小结，布置作业 简笔简笔盆花的画法第十二单元（1课时）教学目标 了解花的生长结构，熟练表现各种花的形态，并把它们组合在一起，具有一定的审美性。教学重点难点 重点是花形的概括，难点是花的重心把握。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 在表现盆花时，要讲究花形的大小变化，组合的疏密结合，要有一定的层次感，才能产生美的感受。三、讲解新课1、注意外轮廓的变化，要具有不规则的形状。2、形状大小变化明显 3、重心要稳 四、学生课堂实践五、小结，布置作业 简笔景物画法 第十

18、三单元（1课时）教学目标 运用不同的构图方式表现风景，有一定的意境。教学重点难点 重点是风景的构图方式，远近空间的表达是教学的难点。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 风景是各种植物和天气、时间等等物象融合在一起的特殊表达对象，它在简笔画学习中起着承上起下的作用。六、讲解新课 简笔景物是运用简练的绘画语言来描绘自然景象的一种绘画，它讲究构图、取景，要对客观的景象进行提炼取舍，从立意出发，表达绘画的意境和主题。（一）、构图、取景构图是表达绘画意境和主题的基本手段之一。取景时要从立意出发，运用构图规律，勾出适合表现出一定情调、境界的画面，画面要有一个主题，主次分

19、明。构图形式：1、三角形构图法：三角形给人以稳定、平静、完整的感觉，它是风景画最常见的构图形式。（图4.1） 图4.12、十字型构图法：在十字型构图中多数以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形，它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用到。（图4.2） 图4.23、“之”字形构图法：运用“之”字形方法组织画面，能把画面景点推向深度空间，增加画面容量。（图4.3）图4.3（4）还有“U”字形构图法、辐射形构图等。（二）、教师示范（三）、学生课堂实践（四）、小结，布置作业 简笔景物画法 第十四单元（1课时）教学目标 运用不同的构图方式表现风景，有一定的意境。教学重点难点 重点是风景的构图方式，远

20、近空间的表达是教学的难点。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 风景是各种植物和天气、时间等等物象融合在一起的特殊表达对象，它在简笔画学习中起着承上起下的作用。七、讲解新课（一）、用线线条本身没有情感，但看到不同的线条，人会有不同的感受，因此人们便会给线条赋予一定的情绪情感。通常直线表示静；曲线表示动；垂直线给人挺拨向上的力感；水平线给人宁静、舒展的感觉；折线给人以坚硬、惊险的感觉；曲线给人自由、活泼、易变的运动感；圆形具有曲线的特点；三角形具有折线的双重特点；方形具有垂直线与水平线的双重特点。用弧线画出火苗给人一种飘动的感觉。这种线一接近折线，其感觉就完全变

21、了。两种线画出的山给人完全不同的感受（1）用弧线画出的云给人轻飘飘的感觉。用直线来画就非常刺目，正好表现阳光穿过云层的效果。（二）、教师示范 不同的用线产生的心理感受不同，弧线的风景自然柔美，而直线表现的风景刚让人产生一些萧条，清冷感觉。（三）、学生课堂实践（四）、小结，布置作业 简笔景物画法 第十五单元（1课时）教学目标 运用不同的构图方式表现风景，有一定的意境。教学重点难点 重点是风景的构图方式，远近空间的表达是教学的难点。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 风景是各种植物和天气、时间等等物象融合在一起的特殊表达对象，它在简笔画学习中起着承上起下的作用。

22、八、讲解新课（一）风景透视视平线在画上代表极远的位置，画一横线定为视平线，便分出天和地或水的分界线，然后画其它物体。画时，要符合以下透视原理：1、近大远小。同样大的物体，因远近位置不同，会产生近大远小的透视变化。2、近长远短。与视平线平行的两个等长物体，在视觉上愈远愈短。3、近稀远密。距离相等的物体愈远感觉愈密。 画面里的同一景物由于远近距离不同应画出近大远小、近长远短的透视变化。运用S形的构图方式可以产生由近及远的深度感Z字形也可以产生类似的效果（二）、学生课堂实践（三）、小结，布置作业 简笔景物画法 第十六单元（1课时）教学目标 运用不同的构图方式表现风景，有一定的意境。教学重点难点 重点

23、是风景的构图方式，远近空间的表达是教学的难点。课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范课堂教学过程一、复习旧知识二、导入新课 风景是各种植物和天气、时间等等物象融合在一起的特殊表达对象，它在简笔画学习中起着承上起下的作用。九、讲解新课（一）、风景创作时应注意的一些问题1、画面景物组合要均衡，多样统一。2、画面景物之间要有呼应。3、画面要有远、中、近层次4、画面景物的高低、大小、宽窄要有对比。5、画面主题要明确，要情景动人，并以人物、动物点缀其中，使之有生活气息。（二）、几种特殊天气景物的表现方法 （三）学生课堂实践（四）、小结，布置作业 简笔人物画的重心与动态第十七单元（1课时）一、教学目标 了解简笔

24、人体动态的基本表现方法。二、教学重点难点 重点是人物动态的表现，重心的位置判定是本课的难点。三、课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范四、课堂教学过程（一）、组织教学（二）、导入新课（三）、讲解新课1、简笔人物表现方法介绍 简笔人物画分为两种程式画法，一种是把头画成圆形，躯干、四肢都画成直线，这就是常说的线条人物画。另一种是把躯干部位依据人的体态特征和服饰特点概括成一定的形状，再填加一些相关的细节。2、人体基本结构和比例 人体分为五个部分，即头、胸、臀、上肢（手、小臂、上臂）、下肢（脚、小腿、大腿），这些部位都是通过颈、腰、肩、肘、腕、膝、踝等关节连接产生运动。为了记忆方便，可将简笔人物画的比例作适

25、当的概括。头加躯干等于腿的长度，上肢等于躯干的长度，肘、膝在上下肢的中段。2、重心与动态 如果说重心是一种物理现象，不如说重心是一种心理需求，是观者与画面之间的纽带。立：直立时人的头、躯干、下肢基本在一条直线上。从侧面看，年青女性的胸部朝前挺起，老人的背部略为弯曲。走：画走和跑的动作一般多选取侧面的角度。人在行走时躯干略向前倾，重心前移，步幅随重心的调整可大可小，上肢略作摆动以配合下肢的动作。千万不要把一侧的上下肢同时朝一个方向伸去。跑：跑是在走的基础上加强了重心的移动，两腿出现了同时悬空现象。慢跑时步幅小，膝的弯曲度也小。小臂不会摆得很高，快跑时步幅较大，腿抬的也较高，上臂用力抬起。坐：坐时

26、重心主要是落在具体的支撑物上，躯干可前倾或后倾，四肢的摆放比较随意。画坐时要注意四肢内侧的区别。蹲：蹲的重心在两腿间，腿呈折叠状，为了保持重心的平衡，躯干向前弯曲。蹲有单腿蹲和双腿蹲之分，具体的动态要认真观察。3、注意事项 因是单线条画，头与身高可画成八个头长，不然就显得头大了。人们虽然天天要见到自己或别人的身体，在作画时仍会把肘或膝的弯曲方向搞错，肘向身体的外侧拐，膝与脚的方向一致，作画时注意分辨。 错误 正确 五、学生课堂练习六、小结，布置作业 简笔人物画基本动态练习第十八单元（1课时）一、教学目标 了解简笔人体动态的基本表现方法。二、教学重点难点 重点是人物动态表现时比例要协调，难点是动

27、作的重心支点要准确。三、课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范四、课堂教学过程（一）、组织教学（二）、导入新课（三）、复习旧知识 学生上黑板表现基础的人物动太及比例造型并讲解问题（四）、讲解新课1、简笔人物基本动态 大步跑 小步跑 走 不同年龄特征的走姿 由坐到起立的基本动态 各种坐姿 在画坐姿时，常常会出现人和板凳或椅子等物体相脱离的状态，因此在表现时，通常先画出人坐的姿态，再根据坐姿需要添加承重的器物。这样就避免人坐不到椅子上或重心不稳的问题，另外人在坐下后，腿是折叠状态，比例不容掌握，可先画外侧的腿，内侧腿因透视或动态可略短于外侧的腿。表现简笔人物时易出现的问题 头大，比例失调 上肢过长 上臂

28、过长 足部过大 大腿过长 手臂与身体连接处在肩膀处 2、学生课堂练习3、小结4、布置作业 简笔人物画头部画法第十九单元（1课时）一、教学目标 了解简笔人物头部的程式化表现方法二、教学重点难点 重点是人物脸部比例要协调，难点表情比较难表现。三、课堂教学方法 课堂讲解，课堂示范四、课堂教学过程（一）、组织教学（二）、导入新课（三）、复习旧知识 学生上黑板默画上节课练习内容并讲解。（四）、讲解新课1、人物头部画法 人的面部具有非凡的表现力，它是人类相互识别的重要标志。头型、发型、五官都能表现一个人的性格特点，表情更能体现心态。2、表情动态 在五官中最具有表情的是眉眼和嘴，它们是在肌肉的作用下动作最大的部位。欢乐：眉毛扬起而弯曲，两嘴角开始向上翘起。欢乐的程度增加时，眉毛不仅高 而弯，而且两眉间的距离变宽，嘴翘的更大。悲伤：两眉呈八字扬起，两眉间距离较大，不然就会呈思索的表情。嘴角向下倾斜，眼和眉稍显弯曲，这样能使脸显得痛苦。嘴变得长而无力，嘴角向下倾斜历害可增加悲伤的程度。惊讶：