小学英语四年级上册《Unit 3 My Friends》单元教案三套.docx

1、小学英语四年级上册Unit 3 My Friends单元教案三套小学英语四年级上册Unit3 My Friends单元教案第一课时一、教学内容Part A Lets talk & Lets play二、教学目标1. 能听懂、会说句型：Whats his name? His name is. Hes.2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is .三、教学重难点1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。四、教学准

2、备1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。五、教学过程Step 1 Warming-up1师生问答练习。T: Whos your best friend?S: 2教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is. He is. 教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，重复该句型的练习。Step 2 Presentation1.学习Lets talk（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：

3、“Whats his/her name?” “His/Her name is . ”（2）出示班里某个学生的照片，教师说： “Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? ” “His/Her name is”（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.（4）教师出示John的图片问：Whats his name? 学生回答Joh

4、n.教师再出示他妈妈的图片，说： “She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother”. 教学Chinese. 教师: “We are all Chinese, because we are all from China.”（5）让学生带着问题听录音。Does John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? 播放录音，鼓励学生回答问题。（6）再次播放录音，学生逐句跟读对话。（7）让学生分角色表

5、演对话。2. 学习Lets play（1）出示Lets play的课件，图示中Lucy的特点是tall and thin, Bob的特点是tall and strong，Lily的特点是short and thin，Tim的特点是tall and thin。让学生根据课件上的图片和本部分的句型，分角色表演对话。（2）玩“猜人”游戏。Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?Step 3 Consol

6、idation and extension玩游戏：听音猜人。教师让猜迷的男生到前面来，背对全班，然后让一位女生站起来。男生可以用英语提问: “Is she a girl?”其他学生说: “Yes”或“No”。猜的同学继续发问。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。引导学生在玩游戏的过程中巩固本课时所学的新单词。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Lets chant二、教学目标1. 能听懂、会说本课对话：I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he？His

7、 name is.2. 牢记新单词和短语：tall and strong，short and thin，friendly，quiet。三、教学重难点1. 单词和短语tall and strong，short and thin，friendly，quiet的认读和发音。2. 在正确语境中使用句型：I have a good friend. Hes tall and strong.Who is he? His name is. 四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答：Whats your name? M

8、y name is Whats his name? His name is Step 2 Presentation1. 学习Lets learn（1）拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. Shes my friend. 强调女孩的时候要用Shes 继续介绍：“Shes friendly.” 教师自编Chant: Friendly friends, friendly friends, friends are friendly.（2）师生问答T: Do you have a friend?S: Yes, /No, T: Who is he/she？S: He/ She is(3)

9、游戏：接火车S1: Do you have a friend?S2: Yes, I have.S3: Who is she/he？S4：His/Her name is.(4)教学单词short, tall, thin, strong, cute和quite。出示有一高一矮的人物图片：T: Its a boy. Whats he like?Ss: Hes short.接着出示有一胖一瘦的人物图片：T: Its a girl. Whats she like?Ss: Shes short.出示可爱小孩和害羞小孩的图片，结合表情和图片帮助学生理解单词，让学生想想Who is cute/quite? i

10、s cute/quite.（5）播放录音，学生逐句跟读。（6）分角色表演对话。2. 学习Lets chant（1）让学生集体朗读Lets chant部分。（2）播放录音，教师带领学生跟唱。（3）再次播放录音，学生演唱。唱完之后让学生尝试说出歌词的意思。（4）根据本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述他们自己的好朋友。老师及时给与指导。Step 3 Consolidation and extension游戏：快速记单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词写在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让

11、学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Lets spell二、教学目标1能够根据o-e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听录音选词，强化学习发音规则。2能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习o-e的发音规则。3. 能够根据长短音规则自主拼读新词。三、教学重难点1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Wa

12、rming-up复习Unit 2 Lets spell学习的字母组合。Step 2 Presentation（1）教师展示Read,listen and chant的课件，让学生观察图片。（2）播放本部分的录音，全班跟读，题型学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。（3）小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音规律。（4）教师总结字母组合o-s在单词中都发/u/音。讲解发双元音/u/的时候要注意的事项：/发音和汉语中的欧很相似，但/是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音/发音时先发/的音然后滑向/口型由大变小。（5）教师带读Read, listen a

13、nd tick的四组单词，教师让学生注意每组单词中元音是都相同。让后让学生分组读，分男生女生读。教师播放录音，学生根据录音内容勾出听到的单词。教师核对答案。（6）让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生根据录音在四线格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。Step 3 Consolidation and extension教师以课件呈现更多含有o/o-e发音的词，请学生试读，然后根据o/o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找家。请同学找出更多含有字母组合o-e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。Step 4 Summary六

14、、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets talk & Lets play二、教学目标1. 能够听、说、认读单词or，right。2. 能够在情景中运用句型：A boy or girl? He has glasses and his shoes are blue. Youre right.三、教学重难点1.掌握单词or，right的发音。2. 区分he, his; she, her人称代词与物主代词。四、教学准备1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。五、教学过程Step 1 Warming-up1 接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：

15、Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用Whats her name?来询问。2让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。Step 2 Presentation1. 学习Lets talk（1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？（2）教师提问学生：Have you got brothers or sis

16、ters?让学生理解or的中文意思。（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学生回答。教师再问：Whats her name?接着教师出师一位男学生的生活照，继续提问。（4）让学生带着问题Who is Mikes good friend?朗读对话。鼓励学生回答问题。（5）播放录音，让学生逐句跟读。（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。（7）学生集体朗读对话。（8）让学生两人一组分角色表演对话。2. 学习Lets play教师利用课件展示Lets play的内容，让学生以小组为单位，利用lets play的内容编写两段话，描述组内一

17、位男生成员和一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。Step 3 Consolidation and extension传话游戏：每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and his shoes are blue. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。然后可以增加难度，老师在每小组的纸条上写不同的句子，继续游戏。Step 4

18、Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn & Say and draw二、教学目标1. 听、说、认读短语：long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoes等。2. 在情境中正确使用句型：My friend has blue glasses. Its Wu Yifan.His glasses are blue.三、教学重难点1. 短语 long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoes的书写和认读。2. glas

19、ses的发音和书写。四、教学准备1. 录音机、磁带。2. 几位同学的生活照五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放Lets chant的录音，全班跟唱。分小组演唱，老师对变现优异的小组给与表扬。2. Free talk让学生自由谈论他们的好朋友的性别，外貌和着装等特征。Step 2 Presentation（1）教师介绍：I have a good friend. Shes tall. She has long hair. But I have short hair. 边指着自己的头发，引出词组long hair和short hair，教师教读，学生跟读。（2）教师接着介绍

20、：Look!This is Wu Yifan. Hes our friend, too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。教读His glasses are blue.强调blue glasses的发音。（3）指着班里某位同学的绿色书包说a green bag，小组内成员说说彼此书包的颜色。（4）教师播放录音，学生逐句跟读。（5）游戏：让学生两人一组模仿Lets learn的对话编写新的对话。（6）再次播放录音，全部朗读。然后让全班学生分角色表演对话。(7) 教师请A学生站上讲台，背对大家，然后制定B学生作为模特。全班学生合作描述B

21、学生的衣着及外貌，A学生则根据大家的描述绘图。完成后教师引导学生将图片与B学生做对比，大家说出有差异的地方或者绘画符合真实情况的地方。也可以学生同桌间合作，一名学生描述好友的外貌特征及穿着打扮，另一名学生绘图。负责绘图的学生也可以主动提问，以确认绘画的准确性。（8）游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生的生活照，让女生利用句子He/She has来描述照片中人的外形，男生根据女生的描述猜出照片中人的姓名。游戏可多进行几轮。Step 3 Consolidation and extension游戏：教师以短语卡片呈本课时的短语brown shoes, blue glasses, long

22、hair, short hair, a green bag，采用“开火车”的方式，先由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面的同学，继续认读短语。以此类推，直到整个小组完成短语认读活动。Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Read and write & Lets check & Lets sing & Part C Story time二、教学目标1. 能准确表述他人的外貌特征。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲Friends。4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。三、教学重难点1. 能

23、运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。2. 能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 播放录音，教唱歌曲Friends，教师带领学生一起唱，教师还可以让学生替换部分歌词内容。2. “猜人”游戏。教师手中反拿一张照片说：I have a good friend. He is inour class. He is tall and strong. He has glasses. Who is he?学生根据描述猜出答案。可以以小组比赛的方式让学生拿着同学或朋友的照片上台描述，让其他小组成员猜。Step

24、2 Presentation1. 学习Read and write(1)让学生仔细观察Read and match的图片。教师以课件呈现第一组句子，同时呈现James， Kate, Ben和Ann在教室里的图片，请学生阅读句子并说出人物的名字。教师提问：What is his name?学生读后回答: His name is James. 教师继续提问：Whats he like?请学生介绍James。教师鼓励学生更多使用已学词汇或句子。教师请学生打开教材，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。教师校对答案，继续引导学生补充描述人物。(2)教师播放Read and match的录音，学生逐句

25、跟读。然后分小组和男生女生朗读本部分的小短文。(3)教师让点学生朗读Look, choose and write右边的单词和短语并说出汉语意思。(4)教师出示本部分的课件，让学生看Look, choose an write的图片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书: He/She is He/She has 提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。教师请学生介绍另一名同学，根据图片和右边的单词提示在黑板上书写出第二个和第三个句子。教师点评学生完成情况，及时纠正书写错误。(5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。2. 学习Lets check(1)教师先请学生认真观察图片，然后播

26、放录音。学生听录音，给图片排序。教师校对答案。教师再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。（2）教师出示Look and match的课件，请学生观察图片中任务的外形特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。教师出示短语请学生认读，然后让学生选择合适的图片配对。教师可以先请学生介绍其中一幅图片所匹配的短语。要提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。学生进行图文匹配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍每个人物。3. 学习Story time（1）教师让学生仔细观察Story time的图片。让学生明白故事的大意。（2）教师板书单词和短语pull up, toget

27、her, hooray进行教读和讲解。（3）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。（4）教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解，然后出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。（5）全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。Step 3 Consolidation and extension游戏：听音辨图。教师利用课件出示一张任务图片，让学生仔细观察图片。20秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述性的语句，请学生判断句子和图片是否相符。如果句子与图片按内容相符，请学生用正确的语音语调朗

28、读句子；如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。Step 4 Summary六、课后反思小学英语四年级上册Unit3 My Friends单元教案第一课时教学内容：A Lets learn Lets play C Lets sing教学目标：1能听懂会说My friend is strong. He has short hair.2会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

29、教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1发音：friends, thin2名词复数的使用教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA4教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What

30、 is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：Ch

31、enJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（