新人教版必修3高中语文 13 老人与海课时演练精品同步练习.docx

1、新人教版必修3高中语文 13 老人与海课时演练精品同步练习老人与海课时演练 新人教版必修3一、基础积累1下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是()A鱼鳍(q)吞噬(sh)胳肢窝() 皮开肉绽(zhn)B榫头(sn) 祷告(do)啐唾沫(cu) 悄无声息(qio)C脊髓(su) 桅杆(wi)角锥形(jio) 力能扛鼎(kn)D下颚() 纰漏(p)攒力气(cun) 瞠目结舌(chn)解析：A项，“胳”应读；C项，“扛”应读n；D项，“攒”应读zn。答案：B2下列词语中，没有错别字的一组是()A拽掉 报酬 戳进 戳穿谎言B倾斜 凑合 残忍 白浪涛天C倒霉 仓皇 鱼叉 臭名召著D唾沫 撕掉 编篡 忽

2、隐忽现解析：B项，“涛”应为“滔”；C项，“召”应为“昭”；D项，“篡”应为“纂”。答案：A3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A观众对在惊悚片绣花鞋中扮演“鬼妈妈”的林心如是普遍叫好：“表演极具突破、入木三分，让人不寒而栗，而其中温情的部分又让人大为感动。”B在中国食品安全问题上，固然有着我们监管不力等因素，但这不代表着那些洋企业就可以获得超国民待遇，为所欲为。C人们无节制地滥用自然资源，再加上其他许许多多的因素，我们的地球母亲已经遍体鳞伤，甚至奄奄一息。D澳大利亚一名男子3月9日下午遭到4米长鳄鱼袭击，经过15分钟噩梦般赤手空拳的搏斗后，终于得到附近居民的援助而幸运脱险。解析：A

3、项，不寒而栗：形容非常恐惧。B项，为所欲为：本指做自己想做的事，后指想干什么就干什么，任意行事，含贬义。不能用来形容企业。C项，遍体鳞伤：满身都是伤痕，形容伤势重。D项，赤手空拳：两手空空，多指手中没拿武器或没有可凭借的东西。答案：B4下列句子中，没有语病的一句是()A美国苹果公司前任总裁乔布斯是一位传奇人物，他引领了一个时代的风尚，所以缔造了自己的企业，不断开发出最先进的电子产品。B2012年伦敦夏季奥运会的吉祥物是精灵文洛克，它以英格兰的萨罗普羊为原型，造型活泼而且富有动感，其设计充满了想象力。C美国民众在纽约发起了“占领华尔街”示威活动，抗议政府的权钱交易和贫富差距日增等问题，如今已成为

4、席卷全美的社会运动。D武力手段是不是解决南海问题的唯一合理手段？大规模动用武力是否会对国家安定大局造成不良影响？很多人对此持否定态度。解析：A项，不合逻辑，用“所以”联系上下句，强加因果。C项，结构混乱，开始的主语为“美国民众”，最后分句的主语暗换成了“占领华尔街活动”；搭配不当，“抗议问题”动宾搭配不当。D项，表意不明。前面提出答案具有两面性的两个问题，后句中代词“此”，指向不明确。答案：B5下面句子排序正确的一项是()老渔夫桑地亚哥是海明威塑造的最后一位悲剧英雄。也是他一生塑造的硬汉性格的最后总结。而他却又是一个失败的英雄，“打不败的失败者”。贫穷而又不走运的老渔夫桑地亚哥的命运是悲哀的。

5、他不管有意还是无意，不管是自觉抑或不自觉，都作为了海明威“冰山原则”的有力体现。海明威的硬汉子品格像精灵一样铮铮依附在桑地亚哥这一人物形象之上。这便是海明威式“硬汉子”精神的象征。A BC D解析：句是本段话的中心句，应排在开头，根据句意，应排在的前面。句是对句的解释，应紧排在句之后，句从语意上说是对句的转折，应排在后。句内容紧承句内容，句具有总结性质，应在后。句是对本段内容的总结，从本段内容生发出对海明威创作原则的概括。答案：A二、阅读理解(一)课内阅读阅读下文，完成69题。“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”他想，可是我一定要想。因为我剩下的

6、只有想想了。除了那个，我还要想垒球。我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子？这不是一桩了不起的事儿。什么人都能办得到。但是，你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件？我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得简直忍不住。“想点开心的事吧，老家伙。”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”他很清楚，把船开到海流中间的时候会出现什么事情。但是现在一点办法也没有。“得，有主意啦。”他大声说，“我可以把我的刀子绑在一只桨把上。”他把舵柄夹在胳肢窝里，用

7、脚踩住帆脚绳，把刀子绑在桨把上了。“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了。”这时风大了些，他的船顺利地往前驶去。他只看了看鱼的前面一部分，他又有点儿希望了。他想：不抱希望才蠢哪。此外我还觉得这样做是一桩罪过。他想：麻烦已经够多了，还想什么罪过。何况我根本不懂这个。我不懂得这种事，也不怎么相信。把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。不过，那样一来什么都是罪过了。别想罪过了吧。现在想它也太迟啦，有些人是专门来考虑犯罪的事儿的。让那些人去想吧。你生来是个打鱼的，正如鱼生来是条鱼。桑彼得罗是个打鱼的，跟老狄马吉奥的爸爸一样。他

8、总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就想得很多，尤其是不住地想到罪过。他想：你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢？“你想得太多啦，老头儿。”他高声说。他想：你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知道游来游去满足食欲。它是美丽的，崇高的，什么也不害怕。“我弄死它是为了自卫。”老头儿又高声说，“我把它顺顺当当地给弄死啦。”他想：况且，说到究竟，这一个总要去杀死

9、那一个。鱼一方面养活我，一方面要弄死我。孩子是要养活我的。我不能过分欺骗自己了。他靠在船边上，从那条死鱼身上给鲨鱼咬过的地方撕下了一块肉。他嚼了一嚼，觉得肉很好，味道也香，像牲口的肉，又结实又有水分，可就是颜色不红。肉里面筋不多，他知道可以在市场上卖大价钱。可是他没法叫肉的气味不散到水里去，他知道倒霉透顶的事儿快要发生了。风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了。老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。6老渔夫为什么会想起“老狄马吉奥”？答案：老狄马

10、吉奥也是渔民的儿子，当时的棒球好手。他脚上虽然长着骨刺，但打起球来依然生龙活虎，他是一个“硬汉子”，老渔夫桑地亚哥很崇拜他。老渔夫想起他，是对自己的鼓舞和鞭策。7老渔夫把大鲭鲨弄死，为什么觉得是一种“罪过”？答案：在老渔夫看来，大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只知游来游去满足食欲。它是美丽的，崇高的，什么也不害怕，也是一条硬汉子。把强大的对手打败，是幸福的，也是可惜的。大鲭鲨有“又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚”，是一个强大的对手，它与其他的鲨鱼不一样，弄死它是出于无奈。8最后一段的景物描写，有什么特

11、点和作用？解析：在仔细体会景物描写特点的基础上，要更深层次地把握环境与人物的关系。答案：特点：昏暗、孤寂、苍凉、阴险，远离人烟，深不可测。作用：暗示桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。9你认为作者塑造的硬汉形象对于第二次世界大战后的世界有什么重要意义？这一形象在今天还有什么现实意义？答案：第二次世界大战，使许多人失去家园，失去亲人，失去事业，或失去健全的身躯，面对的是不堪重负的人生之路。在这种背景下，塑造桑地亚哥这样一个百折不挠、勇敢面对失败的硬汉形象，无疑是给失望甚至绝望中的人们打了一支强心剂。在今天的商品社会中，竞争异常激烈，失败和失望会随时来到我们身边，学会勇敢面对，无疑也具有十分重

12、要的意义。(二)课外阅读阅读下面文字，回答下列问题。安道尔的犹太人(瑞士)马弗里施从前在安道尔住着一个年轻人，人们认为他是犹太人。讲起他来便是那些想当然的故事，说他出身如何，他日常怎样和把他视为犹太人的安道尔人交往，不论在哪儿等待着他的都是这种固定的成见。比如说人们对他的情感表示疑惑，安道尔人原本知道犹太人不会有他们这样的情感，可他们还是对他说，他有敏锐的智力，结果他的智力因此不由自主地敏锐起来。或者他与钱的关系，钱在安道尔也起着非同小可的作用；他知道，他感觉到大家心里那没有表达出来的想法；他检验自己，是否他真的总是惦记着钱。他承认了，他认可了，安道尔人也相视无言，几乎嘴角都没有动一动。在对待

13、祖国的事情上他也清楚地知道他们在想什么，只要他嘴里说出这个词来，他们就会像对待一个掉在了脏污上的钢镚儿一样不去理睬。因为安道尔人知道犹太人的祖国可以是多数，他们挑选、购买祖国，不像我们只有一个，祖国是生我养我的地方，每逢谈起安道尔，不管他怎样说好话，他的话也都像进入了海绵一样，不会引起任何反应。后来他明白了，他说话办事不讲究策略，有一回当他由于他们的态度而沮丧，控制不住自己大发脾气时，他们直截了当地指出了他的这个缺点。祖国属于其他人，这是无法变更的事情了，没有人期望他会爱这个祖国，相反，他坚持不懈的努力和争取只能招致他们的蔑视，促使他与他们之间产生鸿沟；他追求他们的恩惠和善意，竭力讨好他们，可

14、是人家即使看不到他可能怀有某种目的，也觉得他这样做不过是为达目的而采取的手段。这样下去，直到有一天他发现，以他那无时无处不在的、将一切都透析的敏锐感觉发现，他确实不爱祖国，连这个词都不爱听，每逢使用它都让他感到尴尬。显然他们是对的。他根本不能去爱，不能以安道尔人那种意义的爱去爱；他只有炽烈的激情，当然也具有理智的冷静，而后者被人们认为是他随时准备满足他的报复嗜好而运用的秘密武器；他缺少联系他人的情感，显而易见他缺少实施信任的热情。同他打交道使人活跃，但让人感到不舒服、不安适。他无法做到像其他人一样，当他徒劳地试图使自己不惹人注目时，甚至于在内心里便怀着对抗、傲慢和潜伏着敌意的情况下来忍受他的这

15、种异样。由于怀有敌意使他自己感到不快，便又反过来用生意场上的客套来加以缓解。可是即使他鞠躬行礼也是一种责难，仿佛他是犹太人是周围环境的过错大多数安道尔人对他并没有什么伤害。可对他也没有做什么好事。从另一方面看，也有具有进步和自由思想的安道尔人，如他们自己所说的，他们感觉到对人道负有的责任：他们敬重这个犹太人，如他们强调指出的，恰恰因为他所具有的犹太人特性，诸如敏锐的智力等等。他们支持他直到他死去，死得非常残酷，其残酷和令人恶心的程度让那些能够为整个人生的残酷无动于衷的人也感到恐怖。就是说，他们原本不是为他悲叹，或者坦白地说：他们不是想念他他们只是对那些个杀死他的人感到愤怒，因为那杀人的方式，主

16、要是因为那方式。人们长久地谈论此事。直到有一天弄清楚了他本人，即那死者已经无法再知道的情况：他是人家抱养的孩子，他的父母，这是后来发现的，是像我们一样的安道尔人。人们不再谈论此事。可是安道尔人，每当他们照镜子，都惊骇地看到，他们自己脸上有着犹太人的表情，他们每个人都是这样。(选自20世纪外国短篇小说选，人民文学出版社。)10小说中的主人公并非犹太人，在其身份谜底揭开之前已有暗示，请简要说明。答案：“人们认为他是犹太人”说明这是安道尔人对小说主人公身份的一种主观臆断；“讲起他来便是那些想当然的故事”，诸如敏锐的智力、对钱的态度等，说明这些故事纯属子虚乌有；主人公身上后来表现出来的犹太人的特点，如

17、对祖国的感情等，是安道尔人的成见造成的，并非他原本具有的。11文中写道：“他们不是想念他他们只是对那些个杀死他的人感到愤怒，因为那杀人的方式，主要是因为那方式。”作者突出强调那种“方式”有什么用意？答案：说明安道尔人关心的不是生命的消亡，而只是生命消亡的方式，讽刺其虚伪、冷漠和麻木。揭示安道尔人对主人公所进行的精神迫害比消灭肉体的方式更加残酷，突出了小说的主题。12结合全文，说明结尾两段在文中的作用。答案：与开头呼应，点明了主人公的真实身份，增强了小说的悲剧色彩和感染力。揭示了安道尔人在长期的以固有成见支配他人生活的过程中，自身心灵也被严重扭曲，使小说更具讽刺意味和批判力度。13结合全文内容，

18、探究造成主人公悲剧的原因。答案：个人原因：主人公缺乏年轻人应该具有的独立人格和顽强的抗争精神，最终性格和心灵严重扭曲，这是导致悲剧的性格因素。社会原因：安道尔人的种族成见形成的生活环境，不自觉地对主人公施加精神迫害；当时的种族歧视政策最终导致了主人公失去生命。这是主人公悲剧的环境因素。三、语言运用14在下面一段文字的横线处填入合适的句子，将段落补充完整。假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？_，_？_，_？要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？答案：(示例)要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？15(2012新课标全国高考)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。解析：本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。答案：(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝流淌，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的地方生长，意在提醒我们：不要放弃。