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1、中学教育学考试试题精选附详细答案第一章 教育与教育学一、单项选择题1“以僧为师”，“以(书)吏为师”是古代什么国家的教育特征?( )A中国 B埃及 C希腊 D罗马A学记 B论语 C礼记 D中庸8“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )教育所推崇的理想。A前制度化 B非制度化 c制度化 D义务教育9西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D德谟克里特10下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( )。A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D，民本主义与教育11反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是( )。A理想国 B政治学 C论演说家

2、的教育 D民本主义与教育12亚里士多德认为，教育应该是( )的。A学校 B学生 C国家 D教师A白板说 B从做中学 C儿童中心主义D实质教育派18美国的实用主义教育家杜威的代表作是( )。A大教学论 B普通教育学C论演说家的教育D民本主义与教育191939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )?A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳D维果斯基20我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )。A50年代 B60年代 C70年代D80年代21主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是( )的丰张。A儒家 B墨家 C道家D老子22把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是(

3、)。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德D孔子28孔子说“学而不思则罔(惘)，思而不学则殆”，表明孔子很强调(A启发式教育 B学习与思考相结合C因材施教 D学习与行动相结合29西方教育史上，首倡“从做中学”的是( )。A布鲁纳 B康德 C杜威D卢梭30中自最早出现学校教育形态，是在( )。A夏代 B商代 C周代D战国31儒家经典“四书”是指大学、中庸、论语和( )。A荀子 B礼记 C孟子D学记32教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。A爱弥儿 B 大教学论 C晋通教育学 D教育漫话33西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是( )。A赫尔巴特 B康德 C卢梭D杜威39教育是( )A培养人的一种自然

4、活动 B培养人的一种社会活动C人和动物共有的一种社会活动 D人和动物共有的一种自然活动40主张教育目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是。( )。A夸美纽斯 B卢梭 C裴斯泰洛齐 D洛克41世界上最早的一部教育文献是( )。A论语 B大学 c学记 D世界图解二、填空题11939年，前苏联教育理论家_明确提出了以_理论为指导，编写教育学的目标。2战国后期，礼记中的_从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。3_道也者，不可须臾离也，可离非道也。中庸开篇这样写道。4在古印度，学校教育是为上层等级，主要是_保留的。14完备的教师知识结构是_、_

5、和广泛的文化科学知识。15孔子对我国教育的贡献有三个方面_、_、_。16启发式教学的渊源是_、_，是孔子提出的。17_是学记的教育政治学基础。18_是学记的教育哲学基础。19西方教育学传统始于古代希腊的_、_、_。20古希腊著名教育家柏拉图的著作是_。这部著作是后世公共教育思想的源头。21亚里士多德的历史性贡献是他_的教育思想?22教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯所著作的_。32希腊在公元前 世纪形成了著名的_和_教育体系。三、简述题1简述教育学功能。2教育学的研究经历哪些阶段?3学习教育学的方法是什么？4简述原始教育的特点。5简述中外古代教育的特点。6简述现代教育的特点。7简述现代教育

6、制度的发展趋势。8简述原始社会教育特点。9古代学校教育有哪几个特征?四、论述题1试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中的教育发展。2论述教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件。3论述教育在人(儿童)发展过程中起何作用。4试述教育学产生与发展的各个阶段及各阶段的代表人物、代表著作。5联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。6请论述20世纪以来的改革呈现出的发展趋势。7有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍它成为万世师表。你认为上述观点正确吗?运用教育学原理进行分析。 参考

7、答案一、单项选择题1B 2D 3C 4C 5A 6C 7A 8B 9A 10A 11B 12C 13A 14D 15B 16B 17C 18D 19A 20B 21C (3)可以为进一步学习教育学理论打下基础； (4)可以形成规范化的思考和表达能力；(5)可以提高实践工作的理性水平。2(1)古代，教育学的萌芽；(2)近代，教育学的形成；(3)现代，教育学的繁荣发展；(4)20世纪50年代后教育学走向成熟；3(1)了解教育学的知识特点；(2)下功夫读书；(3)善于独立思考；(4)坚持用于实践；4主要是教劳结合。(1)是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；(2)是普及平等的教育；(3)教育的内容是

8、同社会的生产、生活需要相适应的；(4)教育的形式、方法和手段极为简单。5(1)具有鲜明的阶段性和等级性；(2)与生产劳动相脱离；(3)个别施教与师生关系的不平等。6(1)反映生产发展的需要；(2)与生产劳动日益结合；(3)教育得到普及和发展；(4)教育形式多样化。7(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普教与职教相互渗透发展；(4)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(5)高教的类型日益多样化；(6)教育制度有利于国家交流。(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化

9、。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。11(1)教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到l 7世纪。(2)教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的大教学论是教育学独立的标志。(3)教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。12(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律。(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不仅是宗教教育。13(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的

10、民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。14(1)学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生的需要和兴趣，学生在教学过程中处于主导地位。(2)从做中学，即强调学生在实践活动中学习，而不仅仅是学习书本知识。(3)活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。18(1)共同点：学生：公民中的男孩，年龄720岁。教育方法：在初级学校，训练、记忆、背诵；在高级学校，演讲、讨论和对话。(2)不同点：教育目标。雅典：培养市民的责任心和对城邦国家的认同，培养全面发展的人。斯巴达：训练武士和军队的领导者。课程。雅典：读、写、算术、戏剧、音乐、文学、诗歌等。斯巴达：训练、军事歌曲和战术。有影响的

11、人。雅典：弘人教师、智者派、哲学家。斯巴达：军官。19(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。20(1)教师中心，即教师在教学过程中处于绝对主导地位。(2)教材中心，以学科课程为中心，注重书本知识的传授。(3)课堂中心，即以班级授课为主要的教学组织形式。四、论述题1(1)文化对教育的制约作用：文化影响教育思想、教育观点的产生；文化影响教育内容的发展。(2)教育文化的影响作用：教育影响文化的传递；教育影响文化的选择；教育影响文化的融合；教育对文化的创造。师生共同搞科研是教育对文化的创造。(4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方面的

12、诸多影响因素进行协调、取舍，克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。4(1)教育学的萌芽阶段。这一阶段自奴隶社会初期开始，在中国经历了三四千年。代表性著作包括论语、学记，其中学记不仅是我国也是世界上最早的一篇教育论著。西方古代教育思想的代表著作包括柏拉图的理想国、昆体良的雄辩术原理，其中雄辩术原理被称为第一本研究教学法的著作。亚里士多德最早提出教育要适应儿童年龄阶段的思想。(2)教育学的独立阶段。自l 7世纪开始，1623年英国哲学家培根首次将教育学划分为一门独立学科。这一时期的代表人物及作品主要有：捷克教育家夸美纽斯的大教学论，该书一般被认为是教育学成为独立学科的标志；德国教育家

13、赫尔巴特的普通教育学，该书被西方学者视为“科学教育学”形成的标志；美国实用主义教育家杜威的民本主义与教育等。(3)教育学的科学化阶段。自19世纪开始，马克思主义的诞生使教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。这一时期的代表人物及作品主要有前苏联教育家加里宁的论共产主义教育、马卡连柯的教育诗和凯洛夫的教育学，我国教育家蔡元培、陶行知、杨贤江等，其中杨贤江的新教育大纲是我国最早以马克思主义观点写成的教育学著作；第二次世界大战以来，美国教育家布鲁纳发表了教育过程、前苏联教育家赞可夫发表了教学与发展。此外，著名教育家还有根舍因、朗格朗、苏霍姆林斯基、布卢姆等。5(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表：强

14、调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；强调教师在教学过程中的核心地位及权威性。(2)杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：强调目的与活动的统一，主张“从做中学，在问题中学习；强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；强调儿童在教育中的中心地位。(3)我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化的方向发展。(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科奠定扎实的理论基础。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。(3)孔字是一位实践经验非常丰富的教师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。孔子总结了很多教育理论，“不愤不启，不悱不发、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆等，都是他总结教学经验以后提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的入县不应也不会轻视教育理论的。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！