二年级语文五六单元教案.docx

1、二年级语文五六单元教案科目语文年级二年级授课时数13课题第五单元单元计划教学目标1、认识46个生字，会写44个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、有团结合作的意识。教学重点1、认识46个生字，会写44个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。教学难点认识46个生字，会写44个字。教材分析一、课前准备 在学习本单元之前，利用课余时间让学生搜集有关团结合作的词语、谚语和发生在身边有关友好相处、团结友爱的事情。通过这一环节，使学生有了一定的亲身感受，密切联系了儿童的经验世界。有利于激发学习课文的欲望，更有利于情感的感染与熏陶。 二、基本策略 1、本

2、组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。 2、 随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。三、交流展示 1、学习完本组课文后，组织学生搞一个有关团结合作的词语、谚语展，看谁搜集的多。 2、组织学生召开一次班对会，交流学完本组课文后的感受或发生在身边的有关团结合作的事情。引导学生反思

3、自己的行为，为自己的生活、学习提供正确的导向。学科语文年级二年级授课时数2编写教师吕冰课题18称赞第 课时教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感认识生字，会写生字，朗读课文。教学方法在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.教学准备教学挂图

4、 生字卡片教学过程教师与学生活动调整与思考一、创设情景，激情导入。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查

5、自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写,每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称

6、赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、精读课文(一)哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。称赞别人时是怀着怎样的心情呢？那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？(五)看着这样一个个粗糙

7、的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？这时，是谁发现了小獾的优点？(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话.板书设计 18、称赞有了信心消除疲劳课后反思学科语文年级二年级授课时数2编写教师吕冰课题19蓝色的树叶第 1 课时教学目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2

8、、初读课文，能把课文读通顺。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点1学习生字新词。 2理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助教学难点1学习生字新词。 2理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助教学方法教师用问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小女孩的心态；让学生思考“我想对林园园说”的部分，替课文补充一个不同的结局。本课采用合作式学习为主，实践学习为辅的教学方式。教学准备教学挂图 生字卡片教学过程教师与学生活动调整与思考第一课时一、预习提要 1、借助拼音读课文，要求读准字音。 2、识记生字。读准字音，并想一想如何记住生字

9、。 二、互助学习 1、同桌互读互听生字，把生字的字音读准确。 2、讨论记忆生字的好办法。 三、教师重点讲解 （一）启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ （二）多种方法，识记生字 1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2.读句子识字 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读

10、一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。 （三）初读课文 1、学生自读课文，要求读准字音，把课文读通顺。 2、指名分段朗读课文，把课文读正确、通顺。 3、全班朗读课文。 （四）指导写字 1.分析字的结构特点。2.描红 3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4.指导5.学生练习写字 四、课堂作业 。朗读课文。 第二课时一、复习 1.认读生字、词（课件出示） 2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟 1.学习第一自然段 （1）自由读一读 （2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2.学习第二

11、至四自然段 （1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐” （4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ 指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。 （5）读第三次对话 a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙

12、答应的语气。 （6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 3.学习第五自然段 （1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段 （4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！ 板书设计 19蓝色的树叶 李丽林园园 小声借吞

13、吞吐吐 等借怕不要不要不要 只画皱着眉头还要 用心画看（脸红了） （应该相互帮助） 课后反思学科语文年级二年级授课时数2 编写教师彭玉莲课题20纸船和风筝第 一 课时教学目标1认识8个生字。会写4个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学方法让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。教学准备教学挂图 道具 纸船风筝教学过程教师与学生活动调整与思考

14、第一课时 一、导入新课： 1今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。 2读了课题，你想知道些什么？ 二、初读感知： 1自读课文。 2检查生字、词。 3汇报接读课文。 4谈谈初读课文后的感受。 三精读感悟： 1（出示挂图，师动情讲故事）。 挂图：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。 挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？ 2快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。 3小熊会想些什么？读读5、6自然段。 4师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流

15、的纸船了。” 5这是为什么呀？ 6是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？ 7读9-12段，你知道了什么？ 8出示最后一段：（出示课件） 聪聪和可可会想些什么？ 四、指导书写： 1学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2指导写字： 3学生练习，师指导。第二课时一、预习提要 练习朗读课文。 二、我会读 山顶山脚小溪风筝纸船 松果草莓纸条屋顶门口 幸福快乐愿意漂流飘荡 三、指导书写： 1学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。 2指导写字： （1）写正确： （2）写美观： 3学生练习，师指导。 四、实践活动： 1把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

16、 2用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。 五：课堂作业： 板书设计20纸船和风筝 松鼠小熊 课后反思 学科语文年级二年级授课时数编写教师 彭玉莲 课题21从现在开始 第 课时教学目标1认识本课9个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教学重点1、认识生字，正确、流利地朗读课文。 2、懂得要尊重别人教学难点1、认识生字，正确、流利地朗读课文。 2、懂得要尊重别人教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点

17、，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。教学准备教学挂图 卡片教学过程教师与学生活动调整与思考第一课时一、导入新课 1、朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。 2、认读生字。 二、自主学习 1、用自己喜欢的方式读读课文。 2、找出带生字的词语，多读几遍。 3、同桌互相读生字，把字音读准，不懂的字词可以互相交流。 4、小组交流识字方法。 三、初读检查 1、出示生字词，开火车认读。 2、同桌接力读。 3、检查生字认读情况。 4、重点指导容易读错的字音。 兽、之、郑翘舌音；郑后鼻音；任、惯、轮前鼻音。 5、分

18、段朗读。 6、同桌选择一段读。 四、书写指导 1、出示生字：之、令、布、直、当、第。 本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）”等，这些都应提醒学生注意。 “之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 2、老师范写，学生书空。 3、展示评议。 五、课堂作业 完成书写本。 第二课时 一、预习提要 1、练习朗读课文。 2、想一想，狮子找了哪几个动物轮流当“万兽之王”？最后是谁当上“万兽之王”？为什么？ 二、复习导入 1、开火车认读词语卡片 2、同桌合作复习生字，你指我读。 3、学生自主读课文，思考并交流狮子找了

19、哪几个动物轮流当“万兽之王”？最后是谁当上“万兽之王”？为什么？ 三、精读课文 1、学习第一自然段和第五自然段。 1）齐读两段，想想你知道了什么。 2）朗读，指导读好狮子的话（威风） 过渡：狮子让动物们轮流当万兽之王，最后是小猴子当上了万兽之王。小猴子到底与其他两个候选人有什么不一样？让我们一起去看看。 2、学习第二自然段 1）指名读。 2）想一想，猫头鹰是怎样当万兽之王的？ 3）演一演，你能学习猫头鹰当万兽之王时的神奇样子吗？ 4 ）议一议：你觉得猫头鹰适合当万兽之王吗？（大家的反应） 3、小组合作，用第二自然段的方法学习第三自然段。（老师检查） 4、学习第四自然段。 1）默读，想想小猴子的

20、做法，与其他两个候选人有什么不一样。 2）交流：小猴子当上万兽之王以后，会怎么做？ 3）拓展：假如让你当班长，你会这么做？ 5、再度课文。 四、书写指导 1、出示生字：现、期、轮、路。 2、老师重点讲解： 期不要多横、轮不要把右边写成仓。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 3、老师范写，学生书空。 4、展示评议 2、完成课后练习。 五、课堂作业 完成书写本 板书设计21从现在开始 猫头鹰叫苦连天 袋鼠直摇头 小猴子欢呼课后反思学科语文年级二年级授课时数3授课时间课题语文园地五第 课时教学目标1应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并

21、说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。 2养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。 3让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。 4正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。 5、开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。 6、能围绕“合作”这一话题进行口语交际，语言清楚明白。 7、培养团结、合作意识。教学重点1、能发现运用新的识字方法，巩固识字； 2、能正确运用数

22、量词。 3 读背儿歌4 如何创设情景进行口语交际教学难点1、能发现运用新的识字方法，巩固识字； 2、能正确运用数量词。 3 读背儿歌教学方法利用情景教学法 实物演示法教学准备1卡片 实物几件2幻灯教学过程教师与学生活动调整与思考第一课时 一、我的发现 、谈话导入： 小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法） 今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。 、展示课前板书：钢铜铁钉 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？那么这说明了这几个字都和什么有关呢？ 其他两组字跟什么有关呢？ 出示

23、生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。 、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。 、给生字组词，能组几个就组几个。 二、日积月累 、完成“我会填”： 把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 填词练习： 让生先自己独立在书上填写。 交流订正2、老师课后面批。 巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 、完成“我会读”： 自由读词语 同桌互相指读 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 读词语比赛： 全班分成个大组，比赛读词语，老师打分。读

24、得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。 第二课时一、读读背背： 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌走山路，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）、抽生回答。 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 全班一起背诵，不会背的可看着书读。 二、展示台 1、展示词语。 （1）出示卡片：有关团结的词语。 （2）要求组成小组讲，

25、看哪一组讲的多。 （3）汇报。 （4）评比 2、展示谚语。 （1）出示卡片：收集谚语。 （2）组成小组讲，看哪一组讲的多。 （3）展示。 （4）评比。 三、小结 多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家平时要注意多积累词语。 四、作业：读一读今天上课讲的词语。 第三课时 一、互动游戏，导入课题 小朋友们一定很喜欢看电视上的综艺节目吧？今天我们就一起来做个“比手画脚”的小游戏好吗？ 二、启示话题，激活思维 1、（播放录像：球赛中队员之间的配合、完成集体制作项目等）在生活中，在学习上，我们常常需要“合作”。你能说说，你跟谁合作做成过什么事情？你们是怎么合作的呢？请在四人小组里说说。

26、2、小组推荐代表在全班说。 3、评一评：他（她）说的清楚吗？你觉得他（她）和伙伴的合作得好吗？对他（她）说的有没有什么建议？可以提问题。 4、小结：合作可以使我们把事情做得更好！ 三、创设情境，交际实践 1、老师想考验一下小朋友是不是真的都很会合作，现在，我们就以四人小组为单位比一比！（发给每个小组一份打散的拼图比比哪个小组用最短的时间将图拼好。） 2、请这个小组的伙伴们来告诉大家，你们是怎么分工、合作的呢？（请速度最快的小组上台说。可以一人说，其他补充。） 3、组织自评：你们觉得自己小组刚才的合作怎么样？最好的是哪一点？你有什么体会？还有需要改进的地方吗？ 4、组织评议：他们合作得好不好？你

27、听清楚他们是怎么合作的吗？还有建议吗？（鼓励其他小组学生说说在比赛中是怎样合作的。） 四、总结评价，鼓励合作 小朋友们，看来，你们的确已经学会合作了，老师很高兴。时代在发展，社会在进步，学会与人合作，显得越来越重要，希望你们今后在生活和学习中继续团结合作，取得一次又一次成功！ 板书设计课后反思科目语文年级二年级授课时数12课题第六单元单元计划教学目标1、认识46个生字，会写38个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。 3、有关爱他人的意识和感情。教学重点1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。2、有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学难点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教材分析这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心