第六节 《外国诗两首》.docx

1、第六节 外国诗两首 外国诗两首 主讲：黄冈中学优秀语文教师黄君一、知识概述 本次学习普希金的假如生活欺骗了你及弗罗斯特的一条未走的路。诵读感悟这两首诗所蕴含的思想感情。学习假如生活欺骗了你劝告口吻的写法，学习一条未走的路从日常生活提炼诗情的写法。品味诗歌的语言。二、重点知识归纳及讲解 1、作者简介普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。2、写作背景假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠

2、诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 3、诗歌结构假如生活欺骗了你这是诗人在被流放的日子里写的，题在邻居的一个小女孩的纪念册上。全诗分两节。第一节：诗人叮嘱心爱的孩子面临挫折勿悲伤，相信快乐会来临。第二节：诗人叮嘱心爱的孩子心儿永远向着未来，一切过去如平常。一条未走的路全诗分四节。第一节，诗人伫立林间岔道口，该选择哪条路陷入了沉思。第二节，诗人选择了其中的一条路，一条少有人走的路。第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开

3、始了艰难的跋涉。第四节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。4、研读诗歌假如生活欺骗了你（1）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？（2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ （3）你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？一条未走的路 （1）全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（2）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未走的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未走的路呢？（3）诗中第二节，诗人说另外一条路“绿草茸茸，等待人去践踏”？（4）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？（5）诗中的“路”有什么含义？

4、5、重点语句的理解（1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！（诗歌语言往往力避重复，此处为何连用两个“不要”？）（2）一切都是瞬息，一切都将会过去；（此句中“瞬息”能否用“一会儿”来代替？）（3）而我我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。（怎样理解这两句的含义？）6、探讨文章主题假如生活欺骗了你一诗以劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折要正确地对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。一条未走的路是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。7、写作特

5、色假如生活欺骗了你劝告的口吻这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人的真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。一条未走的路从日常生活提炼诗情，采用象征手法。补充：什么是象征？象征跟比喻有什么区别？所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达

6、得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。三、难点知识剖析 （一）怎样理解假如生活欺骗了你一诗的结尾？ （二）诗人为何把重点放在未走的路上？- 返回 - 同步测试1、选出下列加线字注音有误的一项（D）A欺骗（pin）忧郁（y）来临（ln）镇静（zhn）B瞬息（shn）怀恋（lin）涉足（sh）丛林（cng）C幽寂（yu） 伫立（zh）足迹（j） 诱人（yu）D手臂（b）污染（yun）叹息（tn） 路径（jn）2、选出下列书写有误的一项（C）A汽笛骤然窗棂缀扣子B镇静手臂迷惘失落C怀恋遗撼草茸茸践踏D流逝一番幽寂灌木3、

7、选出下列朗读节奏有误的一项（A）A假如/生活欺骗了/你B心儿/永远/向往着/未来C但我/却选了/另外一条路D从此/决定了我/一生的/道路4、选出下列说法有误的一项（A）A一条未走的路出自俄国诗人弗罗斯特之手，全诗朴实自然，哲理丰富，耐人寻味。B假如生活欺骗了你一诗以劝告的口吻，热忱坦率告诉人们正确对待挫折，让读者感到诗人的真诚、博大及坚强乐观。C食指的这是四点零八分的北京，那种撕心裂肺的场景不能不引起读者对那个时代进行反思，这也是这首诗的深层意义之一。D再别康桥就思想内容而言，只不过表达一种极平常极普通的离情和那种微波轻烟似的别绪。显示提示提示：1、染 rn径 jng2、遗撼遗憾3、假如/生活

8、/欺骗了你4、弗罗斯特为美国诗人。5、指出下列诗句朗读语气。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子就会来临。答： _。读普希金的假如生活欺骗了你，答题。6、第一节诗中“忧郁的日子里须要镇静”中“须要”能否用“需要”代替，为什么？答： _。7、全诗中找出两组反义词：_。 全诗中找出一组同义词：_。8、你最喜欢这首诗的哪一句，请对此略作赏析。答： _。9、此诗写于诗人被流放的日子里，是诗人为邻居的一个小女孩的纪念册而题写的。假如你就是那位幸运的小女孩，读完这首诗后有何感受。请你就“感受”的内容进行细腻、真切的描写。答： _。显示答案答案：5、真诚期待，亲切和

9、婉，娓娓劝慰。6、不能，“须要”是“一定要”的意思，语气强烈，而“需要”仅为一般的要求，所以不能代替。7、快乐忧郁永远瞬息悲伤忧伤8、略9、略读弗罗斯特的一条未走的路答题。10、第一节暗示诗人仔细思考，认真选择道路的诗句是：_。11、第二节称赞另外一条路“更好的理由”是_。12、说说“路”在诗中象征什么？答： _。13、“我”在面临选择时，是怎样一种心理？你有过这种体验吗？答： _。14、请至少写出三个各自不同作家的笔下关于路的描写。答： _。显示答案答案：10、我在那路口久久伫立11、因为它绿草茸茸，等待人去践踏12、人生之路13、“我”在面临选择时内心比较矛盾，但另辟蹊径走一条无人走过的路

10、，这是一条充满荆棘路，但却可以创新、却可与众不同14、略-END- 课外拓展（一）普希金简介亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（17991837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。普希金的青少年时代普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜罗季昂诺夫娜的影响。1811年进彼得堡皇村学校。181

11、2年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。1814年，他朗诵的皇村回忆一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如自由颂(1817)、致恰达耶夫（1817）、乡村（1819）等。他还写了一首叙事诗卢斯兰与柳德米拉。普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。南方流放时期普希金于1820 年5月来到南俄后

12、，先后在叶卡捷琳诺斯拉夫和基希尼奥夫等地逗留，并曾赴高加索和克里米亚等地。南俄一带是十二月党人南社的据点，普希金和他们关系密切，在思想上受他们的影响。流放生活和南方的自然风光也在这一时期普希金的创作中留下了印记。南方流放时期是普希金浪漫主义诗歌创作的高潮时期。在这几年里，他写下了四部著名的浪漫主义叙事诗：高加索的俘虏、强盗兄弟、巴赫切萨拉伊的泪泉和茨冈。1823年，普希金在基希尼奥夫开始创作诗体小说叶甫盖尼奥涅金。南方流放的后期，普希金与奥德萨总督关系恶化。1824年当局截获普希金的一封“冒犯”上帝的私人信件，并以此为借口，将普希金放逐到他母亲的领地普斯科夫省米哈伊洛夫斯克村，软禁了起来。乡村

13、幽禁时期米哈伊洛夫斯克村十分偏僻，只有老保姆陪伴着他。他中断了与十二月党人的联系，但接近了农奴制度下的农村生活和俄罗斯普通的人民。他在这二年里经常到集市上听农民谈话和唱歌，并十分注意收集民间故事和口头传说。普希金从那里学习人民的语言，吸取了许多有益的养料，这一切对普希金后来的创作产生了很大的影响。这两年里，普希金创作了不少优秀的作品，如囚徒、致大海、致凯恩和假如生活欺骗了你等几十首抒情诗，叙事诗努林伯爵，历史剧鲍里斯戈都诺夫，以及叶甫盖尼奥涅金前六章。就在他被软禁在乡间的时候，彼得堡爆发了十二月党人起义。普希金一直关心着时态的发展。起义失败后，新上台的沙皇尼古拉一世为了拉拢诗人为其服务，决定将

14、其召回莫斯科。重返京城时期这时期，普希金写下了不少热情赞扬十二月党人的崇高志向的诗歌，致西伯利亚的囚徒就是其中著名的一首。1830年秋天，普希金因故滞留波尔金诺，这三个月成了普希金创作中的丰收时期。他完成了叶甫盖尼奥涅金、别尔金小说集（其中包括射击、暴风雪、村姑小姐和驿站长等）、四部小型悲剧和几十首抒情诗。普希金与冈察罗娃结婚后，定居彼得堡。他的行动仍受到沙皇政府的监视。这一时期，普希金在创作上仍不断有优秀作品出现，如小说上尉的女儿、黑桃皇后、杜勃罗夫斯基、叙事诗波尔塔瓦、青铜骑士、抒情诗致诗人、秋天和纪念碑等。30年代中期，普希金与当局的矛盾日益加剧，此时一个法国流亡者丹特士又放肆地追逐他的

15、妻子，在忍无可忍的情况下，普希金于1837年2月8日与丹特士决斗，身负重伤，两天后去世。（二）普希金致恰达耶夫赏析爱情、希望和平静的光荣并不能长久地把我们欺诳，就是青春的快乐，也已经像梦，像朝雾一样地消亡；但我们的内心还燃烧着愿望，在残酷的政权的重压之下，我们正怀着焦急的心情在倾听祖国的召唤。我们忍受着期待的折磨等候那神圣的自由时光，正像一个年轻的恋人在等待那真诚的约会一样。现在我们的内心还燃烧着自由之火，现在我们为了荣誉的心还没有死，我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都献给我们的祖邦！同志，相信吧，迷人的幸福的星辰就要上升，射出光芒，俄罗斯要从睡梦中苏醒，在专制暴政的废墟上。将会写上我

16、们姓名的字样！(戈宝权/译)【注释】恰达耶夫（17941856）19世纪俄国进步的哲学家、政治家。著有哲学书简一书，宣传反对沙皇暴政的思想。普希金在皇村中学读书时就和他相识，受他的思想影响很深。当时恰达耶夫是驻扎在皇村的近卫骑兵团中的一位军官，后来成为十二月党人。平静的光荣，最早流传的另一稿本作“骄傲的荣誉”。“迷人的幸福的星辰”另一稿本作“幸福的彩霞”。【赏析】致恰达耶夫是普希金的一首著名赠诗。在这首赠诗中，他极鲜明地表达了俄国贵族革命家追求自由的热切希望、炽热的爱国激情和对神圣自由的必胜信念。该诗写于1818年，当时它迅速以手抄本的形式传遍了全俄罗斯，连军营里稍识几个字的旗手也没有一个人不

17、熟悉结尾几行的。据说后来被流放到西伯利亚去的十二月党人身上大都藏着一个秘密徽章，上面刻着这几行光辉的诗句。普希金研究者布拉戈依称赞这首诗是“青年诗人对祖国、对革命的第一次爱的表白” 。（三）弗罗斯特简介弗罗斯特（18741963），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学习两年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起注意，1912年举家迁往英国定居后，继续写诗，受到英国一些诗人和美国诗人埃兹拉庞德的支持与鼓励，出版了诗集少

18、年的意志(1913)和波士顿以北(1914)，得到好评，并引起美国诗歌界的注意。1915年回到美国，在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的大学中任教师、驻校诗人与诗歌顾问。他晚年是美国的一个非官方的桂冠诗人。在他75岁和85岁诞辰时，美国参议院作出决议向他表示敬意。他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。他的诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。著名的白桦树一诗，写一般人总想逃避现实，但终究要回到现实中来。

19、修墙写人世间有许多毫无存在价值的有形的和无形的墙。除了短篇抒情诗外，他有一些富于戏剧性的长篇叙事诗，刻画了新英格兰乡间人物的精神面貌，调子比较低沉，亦颇有特色。在格律方面，弗罗斯特爱用传统的无韵体和十四行体的各种变体，在节奏上具有自己的特色。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗罗斯特的著名诗集还有山间(1916)、新罕布什尔(1923)、西去的溪流(1928)、又一片牧场(1936)等。1949年出版了诗歌全集，以后仍陆续有新作发表。(选自中国大百科全书外国文学，中国大百科全书出版社1982年版)（四）

20、路的选择与人生的哲思读未选择的路作者：佚名未选择的路是美国诗人罗伯特.弗罗斯特的著名诗篇。罗伯特弗罗斯特堪称美国20世纪最受欢迎的诗人之一，他一生致力于诗歌的创作，写作并出版了10部诗集。未选择的路是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录于他的第三本诗集山间(1916)中。在这首诗中，他把思想情感和富有象征的意象揉合起来，阐明了他对于人生、社会和宇宙的态度。弗罗斯特在诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，把深刻的思考和哲理寓于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。本诗堪称是这方面的典范，其语言质朴自然，但在构思上却非常巧妙。全诗一共4节，可分为两层。第1-2节为第一层:第1节交代了

21、树林里有两条道路，其中的一条极目望去，消失在丛林深处，诗人处在岔路口，面临着抉择；第2节诗人叙写自己选择了另一条路，它“荒草萎萎，十分幽寂”，但诗人认为它“显得更诱人，更美丽”。在这里我们可以看到“我”的双重矛盾，第一重矛盾是不能同时涉足两条路。这一重矛盾中诗人描述了“我”站在岔路口，为不能同时涉足两条路而感到的遗憾一条路平坦通畅，极目可望见它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，充满着引人探索的诱惑。第二重矛盾是在明了了不能同时涉足两条路之后，究竟选择哪一条路的问题。在经历了复杂的心理过程之后，“我”终于选择了那条人迹更少的路，想让另一条路留待后日去走，可这显然是作者做出抉择后的一种自我安慰，因为“我

22、知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”。但诗人选择了人迹罕至的路并不是草率决定的，虽然他知道另一条路可能平坦通畅，可他仍然选择了那条幽寂荒凉的路。如果我们联系到诗人自己在写诗与在师范学校教书之间的选择，或许能更深入地理解这首诗。如果说在师范学校教书是一条平坦通畅的生活道路，那么写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。但在这两种生活中，诗人最终选择了后者，虽然在蓦然回首时，他有时也会想到如果去走前一条路会是怎样，这也是人之常情，也是我们在人生的岔路口都会遇到的困惑。在第三节中，诗人交代尽管“我”对另一条路也是留恋的，但却宁愿走一条别人很少走的路。这表明了“我”不愿随俗的心迹，沿着选定的路走下去的决心。

23、但从中我们也可以看到此处流露出了一些踌躇，一丝矛盾，可这并非担心自己的选择是一个错误，而是对人只能选择一条路而感到的遗憾。他认识到选择使自己失去了另外的可能性，而那边的风景或许也很迷人，有另外的不为自己所知的乐趣。接下来的第四节，“我”遥想到未来或许会回首往事，或许会意识到此时路的选择决定了一生的命运。这里，诗人将全诗的思绪推到了最高潮，他将“黄色树林”里的两条路与可能不同的人生道路结合了起来，让我们意识到这偶然的选择或许会影响到一个人的一生，诗歌在这里戛然而止，为读者留下了想像与思索的空间。诗歌的题目是“未选择的路”，在写实层面诗人描写的是在一个树林中，人对不同道路的选择，但我们不难看出，诗

24、歌中所描写的岔路就是人生岔路的象征。在这首诗里，诗人不仅写了他在不同道路间的选择，尤为重要的是，当他选择了一条路的时候，他又对另一条路充满了感情与遐想。在这里，诗人强调了人生的偶然性与神秘性，提醒我们人生本来就有无限丰富的可能性。当我们在一条道路上行走时，本来是会有岔路口可能将我们带到另外的道路上去的，而在我们面临选择时，不同的选择可能会给我们带来不同的命运。这或许是不经意的选择，将来蓦然回首时，我们才可能知道它多么深地影响了我们的生活。诗人的着眼点是选择本身，但以具体的描写入手，我们首先看到的便是黄色树林中的两条道路，但诗人的笔触却将这朴素场景的描述赋予了更深的含义。在这里，象征手法的运用起

25、到了重要的作用，它使言简意赅的描写具有了丰富的内涵，给读者留下了想像的空间。每一个读者都能够在这首诗中发现自己的生活体验，从而受到触动，引发深深的思索。“路”是此诗最重要的一个意象，既是具体的道路，也具有人生道路的象征意义。古今中外不少诗人作家都曾使用了道路的这种双重意义，比如屈原的诗中有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的句子；鲁迅也说，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。他们都赋予了“路”以不同的含义，表达了对人生的不同看法与态度。在此诗中，诗人通过对未选择的道路眷恋与遐想，向我们昭示了人生无限丰富的可能性，以及只能走一条路的遗憾。意识到这一点，或许便为我们开启了另外的可能性。参

26、考书目：世界抒情诗选，刘湛秋、雷霆编，春风文艺出版社1996年版。英美文学选读第二册，杨岂深、龙文佩主编，上海译文出版社1985年版。-END- 中考解析（江苏省苏州市），阅读卜算子咏梅这一首词，回答下列题目。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。3、作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下边的分析哪一项不正确？（）A写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。B预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念及乐观豪迈之情。C通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。D以春天为线索展示梅花的俏

27、丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。答案：D（“线索”与“反衬”的说法均错误）4、诗人巧妙地运用拟人的修辞方法咏梅，你认为这样写有什么表达效果？请举例说明。_答案：这是一首开放性试题，举例恰当，分析具体即可。示例：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现诗人积极乐观的精神。5、同样是写梅花，毛泽东的卜算子咏梅和陆游的卜算子咏梅有着明显的不同，“专题荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。_答案：这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同时借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同时写荷，爱莲说借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；芙蕖则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。（举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可）-END-