男生女生教案.docx

1、男生女生教案男生女生教案男生 女生教案一、教材简析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册第三课的第二框第一目的内容，本课内容中学政治课程标准中“交往与沟通”中的重要内容，本课内容主要包括男生与女生区别包括各自的特点和优势，男女同学交往的意义、好处以及男女同学正常交往的原则。旨在帮助学生正确认识与异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。2、学情分析 八年级年龄段的学生，正处于青春发育时期，在这一阶段的学生有了强烈的性别意识，对异性存在想了解又不知怎样了解的心理，并且大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性同学交往中心理上处于愉悦、兴

2、奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。3、教学目标(1)情感目标：正确把握情感问题，恰当处理与异性交往过程中的问题，形成正确的友谊观念树立正确的价值观。(2)能力目标：明确男女生交往的必然性；树立正确的异性交往观念，掌握男女生交往的恰当方式。(3)知识目标：学生了解男生、女生之间的成长中的差异，明白男女两性都有各自的优势；了解异性交往的意义与原则。下，就是作出与我口令相反的动作，如果我说“向前看”，你们就要向后看。Understand?Are you ready?仔细听好了起立！闭眼！向左看！抬头！向后

3、看！哈哈大笑！愁眉苦脸！下面我们再来点简单的，就是跟着我的口令作出相同的动作，别弄混了。请听口令起立！同桌之间手拉手！后面的同学给前面的同学捶捶背！为了表达感谢，前后同学之间互相拥抱！好，请坐。效果不太理想啊，按理说做出相反的动作比做出相同的动作要难，但是同学们刚刚的表现远远不如前一个环节的表现，只有女生之间的表现要自然一些，当有些动作需要男生与男生、男生与女生共同完成时，同学们就显得拘谨了，这是为什么呢？今天就让我们一起来探讨男生、女生这个话题。（1）讲授新课活动一：猜一猜师：下面请同学们看PPT上面这两个可爱的小baby，你们能辨别出来他们到底是男宝宝还是女宝宝吗？看不出来，很难辨别。但是

4、随着时间的推移，这两个宝宝都慢慢长大了，首先看第一个宝宝的成长记录。这是她十多岁时候的模样，原来是个女孩，大家能看出来这是谁吗？对！这就是小燕子格格。接着我们来看第二个宝宝，看看这个可爱的小豆丁十几岁的时候是个什么模样呢？原来是个cool boy！能认出他是谁吗？就是台湾著名演员霍建华。同学们，我们刚开始只看这两个小baby的话是不是很难辨别出他们的性别？但是随着他们逐渐长大，他们外貌上的差异也就越来越明显了，我们能够一眼就识破他们的真相，即使他们女扮男装或者男扮女装，我们依旧能够辨别出他们的性别。活动二：男女有别师：都说“男女有别”，除了刚才说的在外貌上有区别外，这个区别还表现在哪些方面呢？

5、同学们可以从身体、着装、性格、兴趣爱好这四个方面来思考，给大家一分钟的讨论时间，讨论结束后你们推选出一名男生代表和一名女生代表到黑板上来完成这个表格。（板书：表格）区别男生女生身体着装性格兴趣爱好（板书：（一）男女有别）师：从这个表格我们可以看出男女同学各有各的特点和优势，那么接下来就请你们运用这些优势帮老师一个忙。活动三：请你来做主师：新学期开学了，我们班有以下任务需要完成：搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶。如果让你来安排男生、女生一起来完成上述任务，你会怎么安排？理由是什么？生：搬运新书、擦电风扇、搬课桌、打扫本班卫生区的落叶，这些

6、活分给男生做，剩下的由女生做，因为这些话需要力气，男生做得快，擦电风扇是因为男生个头比女生高，能够够着，而且也比较危险，男生比女生勇敢。剩下的活需要细心和认真，对体力要求不高。师：谢谢你帮助老师安排这些任务，还有没有同学有其他想法的？没有。其实这位同学的安排是非常妥当的，的确，男生相比较女生而言，力气大，而女生呢，做事很细腻，这些都是大家各自的优势。男生、女生应该了解自身的优势，懂得运用这些优势去处理一些事情，扬长避短，同时也要在相互交往过程中取长补短，这样才能促进每个同学的全面发展。那么男女生之间的交往究竟有何意义呢？我们接着往下看。活动四：非常的野餐师：下面我们一同来看看某中学组织同学外出

7、野餐所发生的小故事。某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景。同学们猜猜看出现了怎样的另一番情景呢？生：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风范。师：没错，是这样的。如果男生女生之间互不往来，会出现什么状况呢？生：男生女生都不注重自己的形象。师：这就是心理学中所谓的异性效应。什么是异性效应呢？我们来拓展一下知识。老师找一位同学给大家读一下。生：略（板书：（二）男女同学交往的意义）师：异性效应简单地说就是男生女生之间的交往可以制约彼此的某

8、些行为，激发内在的潜力，使得在一起做事的话就会事半功倍。因此，我们说男女同学之间的交往是非常必要的，也是十分具有意义的首先，可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；其次，可以扩大交往范围，锻炼交往能力；最后，可以学习适应社会对不同性别的要求，增进自己性别意识。活动五：他们的交往合适吗？师：既然异性之间的交往有这么多好处，那么是不是就可以随意交往了呢？接下来有四个场景，需要我们同学来判断一下这些同龄小伙伴们的交往合不合适？说说你的理由。师：场景一：小刘和小魏两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。他们的交往

9、合适吗？生：不合适。他们的交往范围只限于同性，而且是两位同学之间，交往范围过于狭窄。师：场景二：小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑车郊游也少不了她，大家都羡慕她的好人缘。小雯的交往合适吗？生：合适。与同性与异性交往都能正常交往，交往范围广，形成融洽的人际关系。师：场景三：小颖活泼开朗，她和男生的关系很好，经常在一起说说笑笑；而同桌的小雅却不好意思和男生说话，每次向男生借东西，她都要请小颖出马。小颖和小雅她们与男生的交往合适吗？生：小颖与异性的交往是合适的，但是小雅则不善于与男生交往，需要向小颖学习同异性交往的方法。师：八年级2班的女生、男生彼此喜欢用“那帮男生”“那帮女生”

10、来称呼对方。这个班的学生交往合适吗？生：他们的交往仅局限于男生之间和女生之间，男生女生之间产生隔阂，不利于异性之间的正常交往。而且用“那帮男生”“那帮女生”来称呼对方，是对彼此的不尊重。师：我们总结一下这四个场景。八年2班的女生、男生彼此喜欢用“那帮男生”“那帮女生”来称呼对方，是一种不礼貌、不尊重对方的表现，男生女生之间的交往应该互相尊重，同时又要自重自爱；八年2班的学生以及场景一的小刘和小魏、场景三中的小雅都要学会开放自己，不能只局限于与同性之间甚至只有两位同学之间的交往，开放的同时又要掌握分寸；场景二中的小雯和场景三中的小颖在与异性同学的交往中表现得主动热情，非常自然，但也要注意交往的方

11、式、场合、时间和频率。这三条就是男女同学之间正常交往的原则。（板书：男女同学之间正常交往的原则）只要我们真诚待人、坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。活动六：诗朗颂师：最后，老师这里有一首小诗，叫做男孩女孩，老师请两位同学带着你们学完这节课后的深切体会来朗颂这首诗。生：女：男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅； 女：男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存； 男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 女：男孩爱一身运动装,阳光下奔跑， 男：女孩爱一把花伞,微雨中散步； 女：男孩啃起数理化题目不亦乐乎， 男：女孩哼着歌儿翩翩起舞； 女：

12、男孩爱骑车满街穿梭显威风， 男：女孩爱结伴小道上谈天说笑。男女合：如今的男孩、女孩呀各撑半边天。师：我们以热烈的掌声感谢这两位同学的精彩朗诵！同学们，如果我们把男生比做热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最绚丽多彩的画卷。美好的时光总是短暂的，这节课已经接近尾声了，同学们，这节课的内容比较少，我们一起回顾一下这节课我们学了什么本节课我们一起了解了男生女生的区别，包括男生、女生各自的特点和优势，知道了男生女生交往的意义和原则，这两点是本节课的重难点，大家多加注意了。好，同学们，通过这节课的学习，老师希望大家能够正确处理

13、好自己的人际交往，让我们在青春的道路上互帮互助，一起绽放青春的光彩！9、板书设计主板书： 男生 女生1、让我们荡起双桨（1）男女有别（2）男女同学交往的意义（3）男女同学正常交往的原则副板书：区别男生女生身体着装性格兴趣爱好十、教学资料拓展 异性效应：在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响。11、教学反思 本节课的授课时间远远超出了预期的15分钟，原因是所授内容过多，导致同学们在后阶段的听课效果不佳，自己的授课情绪也受到影响。在以后的教学中，应该注重课程内容不必求多，而在于求精。在具体的教学环节中，最大的问题表现在对现在的初中生的学情分析不到位，导致了在一些问题的提出会出现学生的争议，从而出现自己意料之外的问题，由于自身能力不足，很难把控和引导学生们的发散性思维。因此，在以后的教学中，应当结合学生的实际情况，具体分析，注意提问的方式。教学开头与结尾的活动设置能够充分调动学生参与课堂的积极性，在活动结束后的一两分钟内，学生们的情绪依旧高涨，教师应当采取有效的方法使学生尽快平静下来，再进行下一步知识的讲解。