王崧舟《两小儿辩日》教学实录.docx

1、王崧舟两小儿辩日教学实录解构、推翻微风格的突围两小儿辩日讲堂教课实录杭州市拱宸桥小学 王崧舟一、举日“象”的观照师：课前， 老师部署了预习任务，同学们都做过预习了吧？好的！ 此刻请同学们闭上眼睛，放松！再放松！请跟着我的提示，在自己的脑海中观想太阳的样子。清晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的；正午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。看到了吗？生：（齐答）看到了。师：很好！ 此刻， 请你回想一下课文中的词语， 选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容清晨的太阳，一个形容正午的太阳。而后，把这两个词语默写到簿本上。生：（默写词语。）师：好的！你写了什么？生：车

2、盖，盘盂。师：你呢？生：车盖，盘盂。师：车盖形容什么时候的太阳？生：清晨的太阳。师：那么“盘盂”呢？生：正午的太阳。师：请到台前来，把这两个词语工工整整地写到黑板上。生：（登台板书词语。）师：写对了。不只写对了，并且这个字儿还写得有模有样、举止高雅，真好！和这位同学写得相同的请举手。生：（绝大部分学生举了手。）师：看来，大家都想到一块儿去了。好的！请大家闭上眼睛，跟着我的提示，持续观想太阳。清晨，太阳刚才升起，照在你的身上，什么感觉？正午，太阳升得很高很高，你置身在激烈的阳光下，你的身体热起来了，不停地热着，不停地热着，都快热得受不了了。感觉到了吗？生：（齐答）感觉到了。师：好！那么，也像方才

3、那样， 从课文中找出两个词语， 来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对清晨太阳的感觉， 一个形容你对正午太阳的感觉。 请把这两个词语默写到簿本上。生：（默写词语。）师：（巡视，而后请一个同学登台板书“沧沧凉凉”、“探汤”。）师：请大家仰头看黑板，跟她写得相同的请举手。生：（绝大部分学生举了手。）师：（对那个板书的学生）“沧沧凉凉”你是用来形容什么时候的太阳的感觉的？生：清晨的太阳的感觉。师：哦！那么，不用说，“探汤”是用来形容正午太阳的感觉的，对吧？为何？生：由于“沧沧凉凉”是比较冷的感觉， “探汤”是一种热的感觉。正午的太阳比清晨的太阳要热，因此我这样写了。师：你怎么就判定“探汤”是一种热

4、的感觉呢？生：我看了课文的说明，知道“探汤”就是把手伸到热水里去，因此，探汤就是一种热的感觉。师：看得出， 你的预习做得很充足、 很扎实。 你不只预习了课文， 还预习了课后的说明，这个习惯值得大家学习。 好的， 请大家看黑板，把这四个形容太阳的词语连起来读一读，每个词语读两遍。生：（齐读四个词语。）二、探日“理”的寻思师：很好！大家注意看，此刻，我在这两个词语之间画一条线，在这两个词语之间也画上一条线（板书：车盖盘盂；沧沧凉凉探汤）。想想，为何要这样画？这里有些什么名堂？生：（陆陆续续有人举手。）师：不焦急！先听老师把课文读一遍，你们不如边听边思索思索此中的名堂。 （教师范读全文，学生聆听。）

5、师：这两条线这么一画，联系课文内容，你发现了什么名堂？生 1：我发现它们都是反义词。师：哦！能详细谈谈你的发现吗？生 1：车盖和盘盂是一对反义词，它们一个样子大，一个样子小。沧沧凉凉和探汤也是一对反义词，它们一个感觉冷，一个感觉很热。师：大家注意听了吗？眼光敏锐，表达清楚， 说得好！他看出了两对词语之间意思正好相反，这是他的发现，你们的发现呢？生 2：我发现第一对词语都是在写太阳的样子，第二对词语都是在写太阳给人的感觉。师：一个了不起的发现。方才那位同学看到的是两对词语之间相反的关系，此刻， 你却看到了它们之间相同的关系。大家看，第一对，是从哪个角度来写太阳的？生：从形状的角度。生：视觉。师：

6、没错！从视觉的角度。那么第二对呢？生：感觉。师：切实地说，是触觉。第一对从视觉的角度写太阳，第二对从触觉的角度写太阳，这是它们之间相同的一面。谁还有不一样的发现吗？（师环顾讲堂）哦，没有了。那好，请找到这些词语所在的句子，谁来读一读？生：（朗诵）一儿曰：“日初出大如车盖， 及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”师：一大一小，一凉一热。想想，这四个词语怎么读，才能让人显然地感觉到它们意思的相反。生：（朗诵这两个句子，经过对“大如车盖”、“如探汤”的重读和对“盘盂”、“沧沧凉凉”的轻读，重申了相反的意思。）师：读得真好！ 来

7、，我们一同来读好这四个词语。 请大家看黑板， 我们一同读！ 一儿曰，日初出（用手指示板书“车盖”，以下相同。）生：（齐读，重读）大如车盖。师：及日中生：（齐读，轻读）则如盘盂。师：此不为远者小而近者大乎？一儿曰，日初出生：（齐读，轻读）沧沧凉凉。师：及其日中生：（齐读，重读）如探汤。师：此不为近者热而远者凉乎？很好！注意看，此刻，老师在这两个词语之间画一个括号，在这两个词语之间也画上一个括号。车 盖 盘 盂沧沧凉凉 探 汤想想，这此中又有些什么名堂？（生举手）不焦急，默读课文，静心思虑，思索思索这样来分组的名堂。生：（默读课文。）师：谁发现这样分组的名堂了？生 1：车盖和沧沧凉凉都是日初出时的

8、太阳，盘盂和探汤都是日中时的太阳。师：（板书“日初出”、“日中时”）“日初出”时我们此刻叫做生：清晨。师：没错。“日中时”我们此刻叫做生：正午。师：问题来了！相同是在察看太阳，相同是在清晨察看太阳，一儿曰，日初出生：（齐读）大如车盖。师：另一儿却曰，日初出生：（齐读）沧沧凉凉。师：结果相同吗？生：不相同。师：为何？生：由于他们察看太阳的角度是不一样的， 一个从视觉的角度察看， 一个从触觉的角度观察，因此不一样。师：太厉害了，真是一语中的啊！好的，同学们，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，这类现象你们在生活中看到过吗？生：（齐答）看到过。师：看来，一小儿说的是事实。那么，日初出沧沧凉凉，及其日中如

9、探汤，这类感觉你们有过吗？生：（齐答）有过。师：这么说来，另一小儿说的也是事实，对吧？来！我们再来读读两小儿的察看结果，领会领会他们不一样的察看角度。 这样，男生读前面一小儿， 女生读后边一小儿， 我读提示语。准备！一儿从视觉的角度察看太阳，察看的结果是生：（男生齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：一儿却从触觉的角度察看太阳，察看的结果则是生：（女生齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：同学们，依据旧理来说，远的东西看起来老是显得小一点，近的东西看起来老是显得大一点，是吧？生：是。师：那好，此刻我把“车盖”和“盘盂”这两个词语给擦了，谁

10、能在这两个空地方填上“远”和“近”这两个字？生：（登台板书，在原“车盖”处填了“近”，在原“盘盂”处填了“远”。）师：有不一样建议吗？ （学生没有异议， 教师指着板书） 一儿曰， 我以日初出去人近，而日中时远也。由于谁接着读一儿的话？由于生：（朗诵）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：一儿的看法是，日初出去人近，而日中时远也。这是由于，大家一同读。生：（齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：好！这是一儿的看法。依据旧理，远的东西给人的感觉老是冷一些，近的东西给人的感觉老是热一些，对吧？生：对的。师： 那好， 我此刻把 “沧沧凉凉” 和“探汤”

11、 也擦了， 你来填填 “远” 和“近” ，会吗？生：（登台板书，在原“沧沧凉凉”处填了“远”，在原“探汤”处填了“近”。）师：应当没有什么异议吧？一儿曰， 我以日初出远， 而日中时近也。 由于生：（朗诵）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：大家看， 另一儿的看法是， 日初出去人远， 而日中时近也。 这是由于， 大家一同读。生：（齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？三、辩日“趣”的体验师：一个说清晨近正午远， 一个说清晨远正午近。 两小儿各说各的看法， 各说各的原由，你不服我，我不服你，谁也不愿善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫生：（齐答）辩斗。

12、师：（板书“辩斗”）你们是怎么理解辩斗的？生 1：就是争辩、争辩。生 2：就是你说你的，我说我的，谁也不让谁。生 3：为了一件事，大家吵嘴，唇枪舌剑。师：是这样吗？请同学们找出两小儿“辩斗”的句子，同桌之间分好角色，而后高声朗读两小儿的辩斗。生：（同桌之间分角色朗诵“辩斗”，教师巡视聆听。）师：停下！哪对同桌愿意到上边来朗诵“辩斗”？生：（一对同桌登台，面向全班同学，朗诵“辩斗”部分。）师：辩是辩了，就是没有斗起来。这样，请你留下，我来跟你辩斗辩斗。你惧怕吗？生：（低声的）不怕。（众笑）师：听你的口气，看你小心翼翼的样子，我看你仍是有点怕。究竟怕不怕？生：（坚定的）不怕。（众笑）师：为何？生：

13、你又不会吃人。（众大笑）师：啊！对对对！我是老师，我不是老虎。不对！我此刻仍是老师吗？生：你是一小儿。（众笑）师：对！我是一小儿了。那，我们此刻就开始？谁先说？生：你先说。师：那我就见义勇为了。大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是如何辩斗的。好！我这就开始了我以日始出时去人近，而日中时远也。该你了！生：我以日初出远，而日中时近也。师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：（语速加速）此言差矣！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（一愣，快速作出反响）此言差矣！日初出沧沧凉凉，及其日中如探

14、汤，此不为近者热而远者凉乎？（众笑）师：（语气增强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（机警的） 非然也！ 日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？（众笑）师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？生：（抢上一步）非也非也非也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众鼓掌，大笑）师：不跟你絮叨了！反正日初出近，日中时远。生：你才絮叨呢！就是日初出远，日中时近。师：你乱说！日初出近，日中时远。日初出近，日中时远。生：你信口开河！日初出远，日中时近。日初出远，日中时近。（掌声，笑声）师：

15、看到了吧？这才叫大家一同说！生：（齐答）辩斗！师：喜爱两小儿吗？为何？生 1：喜爱！我感觉他们挺可爱的。生 2：他们很会动脑筋，会研究问题。生 3：他们敢于坚持自己的看法，不轻易放弃。师：是至死不悟吗？生 3：不是，他们说得都有道理的，因此他们敢于坚持。生 4：他们不只能认真察看，并且还可以认真思虑。师：是的，辩斗不是吵嘴，不是信口开河。辩斗中，我们分明看到了两小儿开朗泼的天真绚丽， 看到了他们对生活的敏感和思虑， 也看到了他们不亦步亦趋、 不轻易放弃自己看法的坚持和独立。是吧？生：（齐答）是！师：那好！我们都来做一回两小儿。全体起立！左手的同学做前面一小儿，右手的同学做后边一小儿。我呢，就读

16、读旁白吧。好！前面一儿们，准备好了吗？生 1：（左手的学生齐答）准备好了！师：后边一儿们，准备好了吗？生 2：（右手的学生齐答）准备好了！师：开始辩斗！孔子东游，见两小儿辩斗，问起故。一儿曰生 1：（齐读）我以日始出时去人近，而日中时远也。师：一儿曰生 2：（齐读）我以日初出远，而日中时近也。师：一儿曰生 1：（齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：一儿曰生 2：（齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：一儿坚持曰生 1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿争辩曰生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿辩驳曰生 1：（齐读“日初出大如车

17、盖”句）师：一儿不服曰生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿扯着嗓子曰生 1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿跺着双脚曰生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：一儿指着一儿曰生 1：（齐读“日初出大如车盖”句）师：一儿绝不服输，也以手相指曰生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）师：（忽然停留，过了一会儿）辩呀！斗呀！怎么不辩不斗了？生 1：太累了！脚都酸了。（众笑）生 2：老这么辩下去，没意思了。（众笑）生 3：辩斗也不可以没完没了啊？生 4：孔子过来了。四、决日“知”的分享师：请坐。孔子过来了，孔子是谁呀？生 1：大思想家。生 2：儒家学说的首创人。生 3：孔子有弟子三千，是个大教育

18、家。生 4：孔子博览群书，是个贤人。师：但是，这个问题，孔子说得上来吗？生：说不上来。师：哪儿看出来的？生：孔子不可以决也。师：谁能为“决”组个词语？生 1：抉择。生 2：决定。生 3：判决。生 4：判决。师：一句话，面对两小儿的辩斗，孔子也拿不定想法。是吧？生：（齐答）是！师：同学们，假如两小儿讨教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？（教师指名一学生起立）此刻轮到我做两小儿了。先生尊姓？（众笑）生：姓田。师：哦！田先生！久仰久仰！请问田先生，咱俩谁说得对、谁说得不多呀！生：你们两个说得都不对。师：都不对？那依你之见， 是日初出时去人远仍是日中时去人远呢？请田先生不惜见教。生：相同远，没什么差别

19、。师：这就怪了。显然是日初出大如车盖，及日中则如盘盂的吗？生：这是你的错觉，清晨的太阳和正午的太阳是相同大的。清晨的太阳看起来像车盖，是由于太阳刚升起来的时候，有地平线，还有树木、房屋做比较，因此仿佛大一点。正午的时候，太阳升到了天上，没有什么能够比较了，因此看起来就像盘盂了。师：啊！本来这样！田先生说得有理，说得有理。可是，那日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，又是为何呢？先生累了，请坐下歇息歇息，我想讨教此外的先生。 （教师指名一学生起立）先生尊姓？生：免尊姓赵。（众笑）师：哦！赵先生！失敬失敬！您知道温度不一样的原由吗？生：自然知道！清晨，太阳是斜射到地球上的，因此地上汲取的热量就少一些，感

20、觉就沧沧凉凉了。到了正午，太阳笔挺射在地球上，地上汲取的热量就多了，因此就热了，就像探汤相同了。师：哦！我理解了。感谢两位先生为我指点迷津啊！同学们都理解了吗？生：（齐答）理解了！五、悟日“智”的启示师：这个问题，在我们看来，是一个科学知识，其实不太难。但搁在两千多年前，倒是一个难题。不只难倒了两个爱思虑、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学识家、大教育家孔老夫子。是吧？生：（齐答）是！师：来！我们一同读一读课文的最后一段。生：（齐读）孔子不可以决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”师：（板书“知”）什么叫“知”？生 1：知识。生 2：学识。生 3：知道。生 4：懂得。师：谁说你知识丰富？谁说你

21、学识渊博？本来你也不知道啊！ 来，我们再来一同笑一笑。两小儿笑曰生：（齐答）哈哈！孰为汝多知乎？师：面对两小儿的嘲讽，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。 你能够用白话文来写，那就用“孔子说”开头；假如你对文言文感兴趣，你也能够模拟文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。生：（写话，教师巡视，随后表示几个学生起立。）师：好！孔老夫子们，面对两小儿的嘲讽，你们有话想说吗？生 1：真是少年老成！少年老成啊！（掌声）师：看来，孔老夫子有点心虚了。（众笑）生 2：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（掌声）师：好一个虚心勤学的孔夫子。心虚大可不用，虚心却值得我们学习。生 3：知之为知

22、之，不知为不知，是知也。（掌声）师：说得好！做学识、做人就应当老老实实。生 4：天下的知识多如大海，我哪能样样精晓呢？（众笑）师：真话实说，学无止境嘛！生 5：对与错其实不重要，重要的是你们学会了察看和思虑。师：瞧瞧！都什么时候了，还好为人师，职业病啊！（众笑）生 6：哎！你们两个真是公说公有理，婆说婆有理。师：这不空话吗？看来，孔老夫子也有说空话的时候。（众笑、掌声）师：同学们，这就不是一个有知、无知、多知、少知的问题了。正象方才那位同学所讲的那样，知之为知之，不知为不知，是知也。（板书：智）师：同学们发现了吗，“智”的下边仍是一个什么字？生：（齐答）日。师：是的，一个公正却充满力量的“日”字。为何“智”的底下是一个“日”字呢？是一个太阳呢？生 1：由于智慧就像太阳。生 2：智慧给我们带来光明。生 3：智慧也是暖和的。生 4：有智慧的人老是像太阳相同光明正大。师：说得好！两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，做为一种人生智慧，两小儿的独立思虑、 勇敢怀疑， 孔子的脚踏实地、 虚心勤学， 却像每日升起的太阳相同依旧照射着我们。我们不单需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！来，闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头徐徐升起，越升越高！下课。（热情的掌声）