《中国美食》精品说课稿4.docx

1、中国美食精品说课稿4中国美食（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能说说自己家乡的美食。教学重点：1.正确识字、写字。2.了解中国传统美食文化。教学难点：理解“火”和“灬”的字的意思，发现两个偏旁意义上的联系。教学过程：一、复习巩固，齐读美食我来问，你来答（依次出示词卡）：（1）菠菜怎样吃？菠菜拌着吃（展开词卡，“拌”字标红）“凉拌菠菜”（分组读）。（2）豆腐怎样吃？豆腐煎着吃（展

2、开词卡，“煎”字标红）“香煎豆腐”（分组读）。（3）茄子怎样吃？茄子烧着吃（展开词卡，“烧”字标红）“红烧茄子”（分组读）。过渡：我们这节课又将品尝到哪些美食呢？（1）学习新知，品尝美食1.品尝荤菜。（出示四道荤菜图片和名称）谁带着大家读读这四道美食的名称？相机评价读词：“烤鸭”：A.（出示图片）指名读。讲解：鸭子烤着最好吃。将整只鸭子放入旺火的挂炉中烤得色泽金黄，皮焦肉嫩。（读）B.现在，全国各地都能吃到烤鸭，但还是北京的烤鸭最正宗。（播放视频）。过渡：普通的一只鸭子，经过代代创新传承，制作出了让外国人都赞不绝口的美食！齐读词语。C.鸭子可以烤着吃，还可以焖着吃。（出示“腊鸭焖藕”图片）这道

3、“腊鸭焖藕”可是我们湖北地道的美食呢。“水煮鱼”：A.中国鱼类繁多，一般用草鱼来做水煮鱼。（出示图片）这道菜里放了什么？B.把大量的尖椒花椒和草鱼一起煮，又麻又辣。谁敢尝一尝？指多名读。C.煮上一段时间，淋上油，油焖又烧煮，鱼肉真鲜！指名读。鱼肉真滑！指名读。鱼肉真嫩！分男女生读。D.重庆的水煮鱼最有名。因为那里潮湿多雾，吃辣可以驱寒，吃麻又能除湿。E.“年年有鱼”是老百姓的美好愿望，过年时，餐桌上一定会有一道用鱼做的美食。你们还吃过哪些用鱼做的美食？指名说。我们武汉的清蒸武昌鱼就特别鲜美。小结：相同的食材，不同的做法，无一不传承着地域的文化，凝聚着国人的智慧。“葱爆羊肉”：A.（出示图片）大

4、家看，这是（生读：葱爆羊肉）。我们大西北牛羊成群，羊肉最为鲜美。（读）用大火和大葱爆炒，羊肉鲜嫩多汁，让人回味无穷！分组读。B.羊肉最为温补，冬天吃羊肉能增暖驱寒。谁为我们呈上这道美食？做动作，读词语。齐读词语。小结：美食的创造，用心良苦，精益求精。“小鸡炖蘑菇”：（出示图片）指名读。“炖”需要很长时间，在小火慢炖里，鸡肉的鲜香慢慢渗进蘑菇里，蘑菇的滑嫩也透进鸡肉里，有时还会配上绵实的粉条，那营养价值，真是高；那口感滋味，真是美！（2）指多名读。齐读。总结：辽阔的地域，不同的民族，用丰富的食材制作出各具特色的美食。这就是我们的（齐读题目）！2.齐读菜名。过渡：丰盛的菜肴摆满桌，主食也该登场了。

5、3.品尝主食。（1）说说有哪些主食？过渡：就让我们慢慢来品尝这些主食吧。（2）出示主食图片字词，识记生字，朗读词语。“蒸饺”：A.（出示字卡“饺”）指多名读。小结：“饺”的左边是食字旁，表示和食物有关，右边是个“交”字。饺子又叫“交子”，中国人有在除夕之夜吃饺子的习俗，寓意新旧交替，守夜辞岁。我们吃的是中国美食，品的是中国文化。B.（展开词卡“蒸饺”）水烧开了，热气冒出来了，搁在蒸笼里的饺子鼓起来了，读；热气腾腾的饺子真好吃。再读词语。小结：饺子皮一般是用小麦磨的面粉做的，馅料五花八门，都凝聚着人们制作美食的匠心。“炸酱面”：（出示“酱”字）你吃什么时会沾什么酱？指名说，指名读。A.（出示“炸

6、酱面”图片）这道主食是面，面也是用小麦磨的面粉做的。拌的是炸酱。指多名读。B.酱的制作最复杂，也最讲究。肉末过油爆炒，做成炸酱，用来拌面最香了，女生读；再配上各色蔬菜丝，好看更好吃，男生读。这就是（齐读：炸酱面）。C.除了炸酱面，你还吃过什么面？自由交流。小结：小麦除了可以做饺子皮、面条，我们中国人常吃的主食包子、烧麦、油条，都是小麦磨的面粉做的。“小米粥”：A.（出示字卡“粥”）指多名读。B.你喝过什么粥？指多名说，指多名读。读词：粥热乎乎的，一二组读；粥黏稠稠的，三四组读；粥真香啊！全班读。C.（出示词卡）这是什么粥？（小米粥）猜猜小米粥是怎么做出来的？很有营养的小米粥，谁想尝一尝？指多名

7、读，全班读。小结：“粥”的中间是个“米”字，和米饭一样，都是稻谷做的。中国盛产稻谷，米糕、粽子也是稻谷做的。“蛋炒饭”：A.（出示字卡）指名读“蛋”。谁用这个字组个词？再读字。B.（出示词卡）我们都吃过蛋炒饭，那是妈妈的味道，指名读；大厨炒的蛋炒饭，饭粒粒分开，每粒都沾着蛋，指多名读；扬州的蛋炒饭最有名，指名读。小结：小麦和水稻是我国的两大农作物，可以做饺，做面，可以做粥，做饭。这些简简单单的美食，养育了一代又一代中国人，一粥一饭，当思来之不易呀。（3）齐读四种主食。4.美食拓展。我们品尝了七道菜肴和四道主食，我们家乡还有哪些美食呢？说一说。二、趣读美食我们不仅品尝了美食，还了解了十种制作美食

8、的方法。民以食为天，一份主食，搭配一、两种菜肴，就最好不过了。（1）（出示教材图片）为自己合理的搭配一份中餐。自读。（2）指多名交流。齐读。三、巩固方法，发现联系过渡：这些美食都是用不同的烹饪方法做成的。1.出示带有火字旁和四点底的字，齐读。过渡：那凡是带有这些偏旁的字是不是都和火有关呢？2.出示三组字，说说每组字的特点，归纳每组的部首。3.说说这些字都和什么有关？读一读，说一说。例：生灶要用火，火苗就是“焰”，和火有关。小结：这些带有火字旁、火字底和四点底的字，大多和火有关。中国人造字充满了对生活的观察与思考，凝聚着智慧和创造；美食中藏着汉字，更蕴藏着文化，传达着中国人的精神和追求。四、欣赏

9、视频，赞扬美食欣赏视频，感受中国美食文化。小结：从古到今，我们大中华这个农耕民族精心使用着自然赐予我们的每一种食材，在精心烹制每一道美食的过程中，非凡的智慧无处不在。这些美食不仅让我们感受了祖国悠久的历史，灿烂的文化，更让我们品尝到了自豪的味道。五、指导书写，总结所学1.出示生字：“鸡”“鸭”“肉”“蛋”“饭”，齐读。2.观察字的结构特点，归类。3.说说怎样记住这些字，提示重点笔画。4.范写“蛋”，提示重点笔画第四笔撇和第五笔捺写伸展。5.观察占格，练习书写。6.展示作业，交流评价。总结：这节课，我们不仅了解了我国美食的烹饪方式，品尝了美食之妙；还了解了与火有关的汉字意思，感受了汉字之美。板书

10、设计：17. 要是你在野外迷了路教学目标： 1认识“慌、辨、忠”等l3个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，积累“慌张、辨别、忠实、向导”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：掌握一些在大自然中辨别方向的办法。教学准备：多媒体课件；词语卡片；有关太阳、北极星、大树、积雪指示方向的图片第二课时课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，了解太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的。 3启发学生观察研究大自然，发现更

11、多的天然指南针。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学过程： 一、回顾旧知，谈话导入 1同学们，上节课我们初读了课文，谁能说一说，要是你在野外迷了路这篇课文主要讲了什么内容？ 学生举手汇报，简要说说课文的主要内容。 2问题导入：太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 【设计意图】通过回顾复习，再一次整体感知课文内容；设置问题情境，激发学生的探究欲望，自然过渡到本节课的学习之中。 二、精读课文，朗读理解 （一）学习第1小节。 1学生齐读第1小节，说一说读后自己知道了什么。 指名几名学生说一说。 2教师导人：课文中告诉我们当我们在野外迷路了，应该怎

12、么办？ (1)引导学生回答：不要慌张，要寻找大自然中天然的指南针，帮助我们辨别方向。 (2)联系生活实际，理解“慌张”的意思。（不沉着、急切忙乱） 3课件出示句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。 (1)认识指南针。 课件出示指南针图片，教师介绍：指南针是一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。指南针是我国古代的四大发明之一，这是中国人的骄傲。 (2)联系下文，想一想，“大自然有很多天然的指南针”指的是什么？ 引导学生联系后面几个小节的内容，回答：是指太阳、北极星、大树、积雪这些能指示方向的事物。 4指名说一说

13、第1小节的内容。 （二）学习第25小节。 1自由读一读第25小节想一想每小节介绍了哪种“天然的指南针”？并在文中圈出来。 2学习第2小节。 (1)指名读第2小节。 师：想一想“向导”是什么意思。 生：我知道，向导是给别人引路或带路的人。 师：对，那么，为什么说“太阳是个忠实的向导”？ 生：因为太阳永远都是从东方升起，从西方落下，早晚看到太阳的位置就可以知道方向了。 生：中午太阳在南边，地上材的影子指着北方，所以，中午根据太阳和树的影子的方向就可以判断出方向了。 教师课件出示“中午阳光树影图”，让学生观察中午树影的方向，进一步明确中午树影正指着北方。 (2)教师小结：既然太阳的位置变化是有规律的

14、，当我们在野外迷路的时候，根据太阳的位置就能辨别方向了。所以说“太阳是个忠实的向导”。 3学生合作学习第35小节。 (1)想一想，我们是如何学习第2小节的？ 根据学生的汇报总结：在读的基础上，按“词句一一节”的顺序，先理解词语，再弄清楚每句话的意思，最后理解整节的意思。 (2)课件出示合作学习要求。 按照学习第2小节的方法先自主学习，再小组合作学习。 在合作学习的基础上，照样子，完成表格。(3)课件出示表格名 称 为什么能准确指示方向 如何为我们指示方向太阳有规律：东升西落，中午在南方。早晨有太阳的一方是东方，傍晚有太阳的一方是西方，中午树影指向北方。北极星大树积雪 (4)学生自主学习，教师巡

15、视。 (5)小组合作，释疑解惑，完成表格。 (6)反馈汇报。 教师根据学生的汇报情况，课件展示正确的表格填写内容。名 称 为什么能准确指示方向 如何为我们指示方向太阳有规律：东升西落，中午在南方。早晨有太阳的一方是东方，傍晚有太阳的一方是西方，中午树影指向北方。北极星永远高挂在北方。北极星所在的一方是北方，据此可判断出其他方向。大树枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。观察树叶的稀稠情况，找出树叶稠的一方和稀的一方，据此判断出南方和北方。积雪沟渠北边的积雪日照时间长。化得快；南边的积雪日照时间短，化得慢。观察沟渠里的积雪哪个方向化得快，哪个方向化得慢，据此判断出南北方向。 (7)学生齐读笫2

16、5小节。 （三）学习第6小节。 1指名朗读第6小节，和第1小节比较一下，这两个小节有什么不同？ 让学生通过对比发现，这两个小节的前三行是相同的，最后一行不同。 2想一想，人们是怎样发现大自然中这些天然的指南针的？ 根据学生的回答，课件出示：需要你细细观察，多多去想。 教师小结：大自然中有很多像太阳、北极星、大树、积雪这样的天然指南针，我们只有细细观察，多多思考，才能发现它们！ （四）课文小结， 太阳、北极星、大树、积雪这些我们生活中常见的事物能为我们指示方向，你看，大自然是多么神奇呀，它蕴藏着无穷的奥秘，只有善于观察、勤于思考的人才能发现这些奥秘。 【设计意图】本环节的教学采用教师引导与学生自

17、主学习相结合的方法以及对比学习的方法，由“扶”到“放”，既为学生自学提供了方法指导，同时又培养了学生的自学能力。而通过让学生对比学习，又培养了学生比较分析的能力。 三、拓展延伸，丰富积累 1除了课文中介绍的四种辨别方向的办法外，你还知道哪些辨别方向的办法？ (1)学生根据自己所知道的，自由举手汇报。 (2)教师补充：（课件出示） 大树的年轮图片、向日葵图片等，介绍这些事物是如何为人们指示方向的。 2阅读推荐：十万个为什么。 课后请同学们读一读十万个为什么这本书，找一找，自然界中还有哪些天然的指南针，它们是如何为我们指示方向的。 【设计意图】知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，激发学

18、生探究大自然奥秘的兴趣，并培养良好的读书习惯。 四、课堂小结 通过学习要是你在野外迷了路这篇课文，我们明白了大自然中有许许多多天然的指南针，当我们在野外迷失方向的时候，这些天然的指南针能帮助我们辨别方向。大自然真的是太奇妙了！希望同学们能细细观察，留心发现，这样就一定会感受到大自然带给我们的乐趣多多。板书设计： 17要是你在野外迷了路 晴天 太阳 中午树影指向北方 夜晚 北极星 永远高挂在北方 天然的指南针 阴雨天 大树 南方树叶稠，北方树叶稀 雪后 沟渠里的积雪 北边化得快，南边化得慢传统节日第二课时教学目标1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。2、明

19、确不同的节日有不同的文化。3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。重点难点1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。一、复习导入1通过上节课的学习，我们知道了很多传统节日（课件出示：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节）这些传统节日的时间你们还记得吗？现在老师把时间打乱顺序，连连看。（课件出示：传统节日的时间，再出示连线答案。）2.同学们，你们连对了吗？下面我们一起来读一读连好的节日和时间吧。二、由扶到放，了解传统节日的风俗特点过渡：每个传统节日都有自己特定的时间，当然也有各自不同的风俗呢！这节课我们就一起来看看这些传统节日都有

20、哪些风俗吧！1下面请同学们暂停视频，读读课文，用横线画出文中描写节日风俗的词语或句子吧。（课件课文）2（课件出示：课本以及画线的习俗）同学们，你们画对了吗？画完之后，你做想了解哪个节日呢?生：老师，我最想了解乞巧节，您能给我们讲一讲吗？（一）乞巧节1.师：当然可以，我们来看看这个小视频吧！（课件播放乞巧的视频）2.师：多么有一丝的节日呀！跟老师来读一读吧！教师范读（课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。）上节课老师讲了，可以读出韵文节奏，请伸出你的双手，和老师一起拍手读一读吧！（二）重阳节1.除了乞巧节，大家还想了解哪个节日呢？生：老师，重阳节我不是很熟悉，我想了解重阳节。（课件出示：重阳

21、节）2. 从古代起，重阳节有登高祈福，秋游赏菊，佩插茱萸的习俗。传承至今，又添加了敬老的内涵，因此重阳节也可以说是老人的节日。3.所以文中是这么写的, 课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。跟着老师有节奏地读一读吧！同学们也可以暂停视频，把这句话读给自己爷爷奶奶听一听。三、自主研读，汇报交流同学们，老师给你们介绍了乞巧节和重阳节，接下来老师想请你们来介绍一下自己喜欢的传统节日！你可以先告诉大家你喜欢哪个传统节日，再说说它有哪些习俗。（一）春节1.（课件出示：春节）生录音：老师，我最喜欢春节，因为每到春节的时候，大家都特别开心，从歌谣中我了解到春节的习俗有“贴窗花、放鞭炮”（课件出示：春节到

22、，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。）2.春节是我国最隆重的传统节日，春节的习俗可不止这些，你还知道春节的哪些习俗呢？师：瞧，是不是这些呢？贴春联（点课件） 穿上最喜欢的新衣（点课件） 和家人一起吃年夜饭（点课件） 还有收压岁钱，是不是特别开心呀？课件出示图片和文字在同一张课件上：贴春联 穿新衣 吃年夜饭 收压岁钱 让我们带着这种感受来读一读。（师范读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。）（二）了解元宵节1.过完快乐的春节，我们马上又会迎来什么节日呢？生：老师，会迎来正月十五的元宵节，我非常喜欢元宵节，因为元宵节有我最爱吃的汤圆，还会去看花灯，看花灯的人特别多，非常热闹！（课件相机出示吃汤圆看花灯图片和文

23、字：元宵节，看花灯。）2.是啊，看，元宵节赏花灯的场面真热闹啊！不愧是“大街小巷人如潮”（课件出示：“大街小巷人如潮”）3.跟这老师来读一读这个热闹的场景吧！师读。4.（出示两张图：一张大街 一张小巷）你知道哪个是大街，哪个是小巷吗？没错，“大街”我们都知道是比较宽的街道，（课件出示文字：大街）像这样比较窄的街道就是小巷（课件出示文字：小巷）。5.同学们想象一下，大街小巷人来人往，熙熙攘攘，人群像潮水一样涌动，非常多。这么热闹的场面，该怎么读呢？请听老师读：大街小巷人如潮。你发现了吗？人如潮要读得慢一些。 暂停视频，自己在下面试着读一读吧！（三）清明节1.我们再来听听这位同学会给我们介绍哪个传

24、统节日。2.（生录音：我想跟大家说一说我了解的清明节，清明节跟春节、元宵节不同，清明节并不是喜庆的日子，每当清明节，人们会去祭扫、祭拜祖先。）3.师：没错，韵文中是这么写的，请跟老师读一读。课件出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。4.（课件出示祭字的图片，和上面文字在同一页）仔细看看这幅图，你能猜出是这句话中的哪一个字吗？（点击课件出示祭字）祭是会意字，左边是牲肉，右边是手，中间像祭桌，祭就是表示以手持肉祭祀神灵。5.同学们，说到清明节，你有没有想到我们学过的这句诗？ 师读诗句。课件：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明6.（课件再出示，和清明诗句在同一页：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫

25、。）跟老师再来读一读韵文中的句子，师带读。你发现了吗？都这句话的时候老师声音比较低沉，因为要读出缅怀之情，再跟老师来读一遍。（四）端午节 中秋节你能不能看这图片来说一说这两个节日的风俗呢？1.课件出示两幅图，端午节赛龙舟和中秋节吃月饼的图片。端午节时，大人们在水上 。中秋节时，我和爸爸妈妈一起 。2.学生录音：端午节时，大人们在水上赛龙舟 ；中秋节时，我和爸爸妈一起吃月饼。师：我们来看看韵文是怎么写的吧，跟着老师有节奏地读一读。课件出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。3.课件“堂”字变红加拼音。同学们，堂是后鼻音，请跟老师拼读一遍。4.满堂的粽香，你们闻到了吗

26、？跟着老师再来读一读：粽香艾香满堂飘。你发现了吗？“满堂”两个字可以读重一点（课件在满堂下面出示小圆点）飘字尾音可以拖长一点。暂停视频，试着读一读吧！三/朗读：学到这儿，有几个小朋友迫不及待想展示他们的朗读了，我们来看看他们是怎么展示的吧！（合成朗读视频）这样的朗读是不是很有趣？你可以加动作读，可以拍手读，还可以和小伙伴一起读，你也赶紧暂停视频试一试吧！四/写字1课件出示“热、闹”5个生字。2我们中国很多传统节日都非常热闹！仔细观察 “热、闹”这两个字写的时候要注意些什么呢？学生录音：老师，热字是上下结构，上下宽度一致，第5笔的横斜钩不能写成了横折弯钩。闹是半包围结构，门字框要写得上下同宽。（

27、课件一边在字的旁边出示：上下结构 上下宽度一致 半包围结构 门字框上下同宽 ）3.这位同学分析的非常好，不仅能关注字的结构，还能提醒大家要注意的笔画，真了不起！在写之前，老师要告诉你们，这两个字的笔顺也要特别注意哦！拿起你的小手和老师一起来写一写吧！课件出示笔顺，老师一边说：一笔横二笔竖钩闹字得笔顺是先外后内，一笔点二笔竖5.现在请同学们调整好自己的坐姿和握笔姿势，在书上写两个漂漂亮亮的“热/闹”拓展延伸1.同学们，你们知道吗？中国的传统节日还有很多很多呢!（课件出示：火把节图片 泼水节图片 龙船节图片 ）这些节日你了解吗？课后去查查资料，了解一下这些节日吧！作业：识字3 “贝”的故事（1课时

28、）第一课时教学目标1.认识本课“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，理解“携带、损坏”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.对照插图，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。重点难点重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。难点：更清楚地了解汉字的起源，对汉字的兴趣更加浓厚。教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，再后来有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，最早的象形文字就是这样产生的。汉字有许

29、多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。（板书课题：“贝”的故事）初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。（1）出示学生认为难读的词语：保护 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带容易 损坏 钱币 钱财 甲骨文（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“随、损、财”，翘舌音“珍、饰”，前鼻音“品”，边音“类”。另外，注意多音字“漂”，在这里读作“ ”，组词为“漂亮”，它还有一个读音是“ ”，组词为“漂浮”， 它还有一个读音是“ ”，组词为“漂洗”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.

30、识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 （1）读准字音。（2）识记生字。形近字比较：贝见 壳壶 币巾组词扩展：贝壳 贝类 宝贝 贝母 扇贝财产 理财 财务 财富 钱财 招财进宝关于 相关 关注 关门 关心 息息相关（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“骨”，第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。“钱”，这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。“与”，看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写得正一些，这样写出的字就美观些。 3.理解重点词语的意思。甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字。漂亮：好看，美观。珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。饰