端午粽 优秀教学设计.docx

1、端午粽 优秀教学设计端午粽教学设计 教材分析 1. 课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。 2. 课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。 3. 学情分析： 读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。 教学目标： 1

2、. 借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。 2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 3. 认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。 4. 能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。 5. 如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。 教学重点： 1. 能正确朗读课文，读好长句子。 2. 能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。 教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的

3、快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 教学准备：教师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画。 学生：每人一套“端”等13个会认读字字卡(不注音的)；向家人了解端午节及其习俗。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。(一) 复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1、PPT出示有关字词： linjin ninnin unun 两头尖 江南 今年 大娘 上官 月光 树叶 真正 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认

4、读。3、小结：同学们，三拼音节拼读是难点，我们要多练习。“叶和”“真”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。(二) 复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，课文静夜思，表达了诗人的什么感情呢?(预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。)课文夜色，又告诉我们什么内容呢?(预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。)是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?请看老师板书课文题目。 1. 老师板书题目：端午粽。(“端”“粽”注音) 2. 示任务：自己借助拼音读准题目。3.

5、反馈指导：指名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.明确主要学习目标。 过渡语：同学们，课文静夜思，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。课文夜色讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的端午粽又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。 一、学习朗读课文，学习会认的字。(一) 尝试朗读课文，学习会认的字。 1. 出示任务：(1) 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2) 读完课文后，在课文里把

6、会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3) 在每个自然段前面标上序号。 2. 反馈指导：(1) 订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2) 出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3) 自由拼读、全班齐拼读。 (4) 指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二) 读准课文学习。 1. 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 2. 反馈指导： (1) 分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2) 一个一个

7、自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。(一) 会认读的字音难字学习，能读准课文。1. 导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。 出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2. 反馈指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：三拼音的：端、间、念;舌尖前音的：粽、总;翘舌音的：肉、知。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼

8、)。 3. 读准课文练习。(1) 出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2) 学生自由练习。(3) 反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4. 小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(二) 读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1. 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的

9、下面画出来)。 1. 反馈指导：(1) 反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。齐读，自由读。2. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。 (1) (贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2) 反馈指导： 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。 (3) 小结：同学们真用心，

10、能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 3. 学习读通顺课文。(1) 导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 (2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一

11、颗红红的栆。 外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。(3)自由朗读、齐读全文。 4. 总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。 (一) 认识偏旁立字旁、米字旁。1. 导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导： 端(“立”“耑”)立字旁

12、粽(“米”“宗”)米字旁 3. 小结讲解：同学们找得真准确!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正;“竖”本已是直立;“米字旁”取义的字，大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。4. PPT示，齐读一遍： “端”字“立”，立字旁 “粽”字“米”，米字旁 5. 小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。(二) 会认读的字认字的初步评价。1. 同桌打乱字

13、卡顺序相互检查纠正。 2. 游戏认字(注：所出示的字脱音节)。 三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。(一) 释题 出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?(预设：端午粽)刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽呢?(预设端午节吃的粽子)。 小结：对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。(一) 图文结合，了解课文内容，感悟主题。1. 结合图画，了解课文

14、内容。(1) 看图说话。(PPT示图画) 出示任务：观察这幅图画，想一想，图上画有什么? (2) 反馈指导。 预设：粽子，两个没有剥开，一个剥开了;剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。(3) 图文结合，了解内容。 出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。(4) 反馈指导。 预设：第2自然段;根据第2自然段第1话判断。 (5) 指导朗读第1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。(6) 小结：我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我

15、们要看看谁通过课文知道得多，比赛比赛。2. 读懂句子，了解课文内容，感悟主题。(1) 出示任务：自由朗读课文，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。 学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。(2) 反馈指导。(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。) 预设： 在什么时候吃端午粽。 句子：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 追问：句子中的“我们”你们知道有谁吗?(预设：有爸爸、妈妈和我，还有) 小结：我们联系生活实际

16、理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。端午粽很香。 句子：外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。 端午粽很好吃。 句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 端午粽花样多。 句子：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 为什么端午节吃端午粽。 句子：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。(1) 简介屈原及端午节吃粽子的由来。 1. 你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。2. 总结： 同学们，真会读书!你们图文结合

17、、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。 四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。(一) 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二) 游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 五、写字指导。(一) 字形教学。1. PPT示会写的字，读一遍。2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)3. 根据结构给这些会写的字分类。独体字：午、米;左右结构：叶;上下结构：真、豆、节、分。(二) 指导书写。(凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿

18、势，检查后才写。) 1. 指导“叶”的书写。(1) 观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2) 范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。 (3) 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。1. 指导书写“午”“米”的书写。(1) 指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。(2) 范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。(3) 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。 (1) 观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2) 分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。六、总结。(学习状况和知识能力点) 七、写字练习。八、作业设计 朗读课文。板书设计青青的箬叶，白白的糯米粽子各式各样 花样多热爱 思念