四年级下册美术教学反思.docx

1、四年级下册美术教学反思教 学 反 思教师姓名：聚聚散散要求学生理解“聚聚散散”表现手法在美术作品创作中的应用。通过什么方式来表现聚聚散散的效果呢？我们用了几种学生感兴趣的形式来表现：一是老师找来排笔，沾上色，用一支笔往另一支笔上弹，使颜色散落在纸上，出现很自然的艺术效果，然后让学生进行试做，亲自体验颜料形成聚散的艺术。二是观看烟花光盘，烟花的图案非常美丽，刚射入空中时，是聚的形式，然后在空中散落成各式美丽的图案。三是为学生提供各式闪光片，让学生在桌上摆放出各种图案，从而体现聚散在图案中的应用。学生充分展开创造性思维，开拓创新图案的摆放形式，出现了很多有新意的图案作品。本课整是运用了多种表现手法

2、，才使得聚散效果表现的显著、恰当。教 学 反 思教师姓名：点的魅力教学一开始，学生首先就被老师设计的小圆点吸引住了，通过认识新朋友-小圆点的介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。但在教学中有的可以简略讲的地

3、方，我却花了很多时间，导致最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。 课虽结束了，但思考仍在继续着。教 学 反 思教师姓名：黑与白先以游戏导入，用人像与杯的剪纸黑白转换，通过在黑板上演示，比较形象直观地导出课题黑与白，能有效调动学生的兴致，及早进入课堂状态，接着再做进一步的分析，阐明由对称法组成的正负形的特点，然后再通过多媒体，展示树林的图片，通过师生的互动、提问、交流，说明由不规则形组成的正负形的特点，这堂课以这两个知识为要点。同时再通过欣赏图片荷兰画

4、家埃舍尔的作品变换、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点，让学生对黑白转换的方式有个较全面的认识，掌握黑与白的创作要领，并引导学生感受黑白对比带来的美感，对比强烈，视觉效果醒目。还给人一种庄重的美。这时再通过让学生想象生活中黑白对比的例子，如书法、黑板与粉笔字等，懂得不但要擅于从生活中发现美，而且还要使艺术生活化，去创造美。再让学生欣赏黑白转换的图片，开阔他们的视野，提高他们的审美，以便进行创作。最后留下课堂作业，提出要求，并让学生在课下多观察，为下一节课的实践打下基础。教 学 反 思教师姓名：主体与背景1、备课要背出学生的接受能力。四年级的学生年龄并不大，他的接受

5、能力还很有限，表达能力也是处在初级阶段，问题太深，只能使他们语塞，不知所云，所以，备课一定要备学生，备他的接受能力，备他的知识面，备他的表达能力，备他的认知能力，且要放在首位。2、课程环节设计要由浅入深。我觉得上一节课应该在一个相对宽松的环境中引进来，让他们在不知不觉中一点一点的深入，这样大多数同学都能接受.教 学 反 思教师姓名：冰川与晚霞本课的教学目标为引导学生对色彩的渐变现象有初步的感知。重点放在“感知”。本节课在教学设计上相对比较灵活，由学生自选学习顺序步骤，因为在设计时，我把色彩渐变这一内容的知识点分割成几部分，而学生不管从哪一部分开始都可以达到要求，学生在任何一个部分都可能说出“色

6、彩渐渐变化”这一要点，在这个时候教师就可以相机出示课题：色彩渐变。在此内容的教学中，学生基本达到我预期的教学要求，可以按照老师的引导正确的排列色卡，并理解到色彩渐渐变化的要点。在这节课中，学生对色彩渐变的两种情况可以明确了解接受，并可以结合以前所学的旧知识理解出“加黑和白可以使色彩变深或浅”这一新知识，而两个色相的渐变稍微复杂一些，需要运用色彩的原色与间色的知识，这一点通过教师引导也达到了目的。但仍有不足之处在于，教师还应加强随机应变的能力，特别在灵活的美术教学中，教师的此项能力尤为重要。另外，我还应锻炼加强自己的教学语言的精练程度和准确程度，有利于更准确的引导学生，达到教学目的。教 学 反

7、思教师姓名：画嗅觉是一节造型*表现领域的美术课。嗅觉比较抽象，是看不见摸不着的，嗅觉感受也是多样化和个性化的,通过让学生闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索自然、关注、创造、表现身边事物的能力。教师在教学过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线，考虑到中年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中

8、学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。从而提高教学的有效性。教 学 反 思教师姓名：卡通画在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。 而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可

9、爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳-学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。 教 学 反 思教师姓名：双胞胎在教学中针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过有趣的导入，引导生自己去主动探究。通过此课的学习，同学们了解了对称在艺术作品中的运用，对称是物体相同部分有规律的重复。自然界中不少的植物、动物都有自己的对称形式。知道了对称是艺术家创作艺术作品的重要法则，它的图案常代表平衡、和谐，学会了用

10、对称的方法表现各种各样的双胞胎形象。最后作业展评时，由于运用了丰富的评价语，学生们体会到了创作的乐趣。不足之处就是学生在作业时，由于学习的是对称的方法，所以很多同学尝试用其他不同的方法来表现人物的组合：对折剪、对这印、绘画、彩泥等去表现双胞胎。学生能积极主动地进行创作，但构图还不够完整。教 学 反 思教师姓名：藏书票在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、

11、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了小学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。教 学 反 思教师姓名：我和我的小伙伴1.鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形，体会相同与不同的图形所表现出来的美感。 2.学生在

12、学习过程中，通过游戏、欣赏，激发学习兴趣，3.学生在自主创作过程中充分发挥主体作用，设计出各种内容、各种风格的作品。4.我在粘贴过程中还不太注意整体效果的把握，教师可以通过范画进行恰当的引导。教 学 反 思教师姓名：那一刻的我1是激趣导入，校园生活丰富多彩，留下了最美的回忆。2.学生的学习兴趣高涨。3.学生跟随教师指导。把做动作的感受画在纸上。4.汲取百家之长，让自己的课堂教学更上一层楼教 学 反 思教师姓名：愉快的春游1.从课题入手，让学生在想象中感受春天。想象自己来到一片青草地，你想做些什么？ 2.学生兴趣被激发，大胆积极地说出了自己的想法，整个课堂气氛活跃。剩下的时间交给他们把美好的景象

13、用画笔描绘下来。3部分学生人物描绘得不够生动形象4.基础比较差，还需进一步强化指导。教 学 反 思教师姓名：哪些是相同的1.通过游戏、欣赏，激发学习兴趣，感受相同的与不同的图形。2.学生制作更加有步骤，讲技巧3.学生在自主创作过程中充分发挥主体作用，设计出各种内容、各种风格的作品。4.粘贴过程中还不太注意整体效果的把握，教师可以通过范画进行恰当的引导。教 学 反 思教师姓名：千变万化的帽子1.展示帽子形状，材料，装饰，颜色，方法各不相同。2.2课堂气氛活，学生踊跃参与。3.3.学生的思路清晰，作品硕果累累。4.4.是过程还不够精炼，动手制作显得有些仓促之感。教 学 反 思教师姓名：漂来漂去的小

14、岛1.我出示蓝猫形象，调动孩子们的兴趣2.孩子们兴趣高涨，课堂效果很棒。3.孩子们积极制作4.对时间掌控不足，使孩子们手工制作的时间很短，这在以后应该加以注意。 教 学 反 思教师姓名：迷宫1.先请2名学生上台玩一玩以前同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。介绍了迷宫知识。2.学生的创作欲望高涨时。3.学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果很好。4.在今后的教学当中应当注意，一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。教 学 反 思教师姓名：电脑美术1. 在教学中，欣赏动画人物。学生由有趣乐趣志趣。2.学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。3.

15、让学生真正成为课堂上的主体。 4.在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，让我们的课堂真正的动起来。教 学 反 思教师姓名：会游的玩具1.是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具。2.学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。3.尽可能的激发学生的创造力。4.注意对学生行为习惯的培养。教 学 反 思教师姓名：光的魅力1.本节课首先的学习要求是欣赏、了解光与美术的关系。 2.在老师组织学生分组，欣赏、查阅各种资料，探讨光影美术的关系时，我也感觉困难重重，学习要求完成的并不很好。3.通过努力，孩子们做的灯罩各种各样，新奇漂亮。4. 由于学校条件有限，没有合适的灯光与展台，所以此要求只能通过课件让生欣赏一些图片来让生了解。教 学 反 思教师姓名：珍爱国宝秦始皇陵兵马俑1.主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，培养学生的爱国主义情操。2.指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。3.使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了根本的提高。4.教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学习怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。