五年级语文下册阅读训练50精编版带答案解析.docx

1、五年级语文下册阅读训练50精编版带答案解析五年级语文下册阅读训练50(精编版)带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1课外阅读。 威尼斯是意大利东北部一座十分美丽的水上城市。 威尼斯的外形像海豚，城市面积7.6万平方千米，却由118个小岛组成，并由约170条水道和400座桥梁连成一体，以舟代车，故有“水都”之称。河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。 威尼斯全市的河道弯弯曲曲，宽窄不一。运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。 威尼斯的桥梁各具风姿，格调极其不同。其中，有建于1592年的大理石独拱桥理阿托大桥。该桥建在大运河上，桥上还开了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹

2、息桥别具特色，全桥由屋覆盖。而在涨潮时，水涌入圣马可广场，这时，广场上会出现许多临时的木板桥。 威尼斯的船，是当地唯一的交通工具。这里的船各式各样：集体乘坐的，个人使用的，出租的，应有尽有。（1）威尼斯的三大特色是什么？ （2）把下列句子中加点的字词去掉好不好？写出你的看法。 威尼斯的船，是当地唯一的交通工具。运河最宽处，约有100米。（3）威尼斯的桥的特点是_。介绍其特点运用了_的说明方法。 （4）在短文中用波浪线画出说明威尼斯的河道宽窄不一的语句。说一说这样写的好处。 解析： （1）河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。（2）不好。去掉“唯一”后，句子意思变成“威尼斯的船，是当地的交通工具”，

3、不能体现出船这种交通工具在威尼斯的唯一性，与事实不符。不好。“约”表示估计、猜测，去掉以后句意变得绝对，显示不出语言的准确性。（3）各具风姿，格调极其不同；举例子（4）运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。运用作比较的说明方法，形象地说明了威尼斯的河道宽窄不一的特点。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。（3）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；

4、作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。（4）考查作比较说明方法。作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法,作用是突出强调事物的某种特征。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比。可以对事物进行横比,也可以对事物进行。突出强调了被说明对象的特点故答案为：（1） 河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。 （2） 不好。去掉“唯一”后，句子意思变成“威尼斯的船，是当地的交通工具”，不能体现出船这种交通工具在威尼斯的唯一性，与事实不符。不好。“约”表示估计、猜测，去掉以后句意变得绝对，显示不出语言的准确性。 （3）1、各具风姿，格

5、调极其不同 2、举例子；（4） 运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。运用作比较的说明方法，形象地说明了威尼斯的河道宽窄不一的特点。【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（2）此题考查学生对词语的辨析能力。（3）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查作比较说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。2阅读 聪明的拿破仑 有一次，拿破仑骑马来到一片树林，忽然听到了一阵紧急的呼救声。他策马扬鞭，朝着传来叫喊声的湖边跑去。 只见一个不会游泳的士兵掉进了水里，正往深水当中漂移，距离岸边已有30米。岸上几个士兵无可奈何地叫喊着

6、，慌作一团，他们当中谁也不会游泳。 “他会游泳吗？”拿破仑赶来问道： “他只能划几下，现在不行了，漂到深水里，刚才喊救命哩！”一个士兵回答说。 拿破仑应了一声，随即从侍卫手里拿过一支手枪，并大声向落水的士兵喊道： “赶快游回来，你还往当中游什么？再往前去，我就枪毙你！” 说完，果然朝那人的前方开了两枪。 落水的士兵，或许是听到了岸上威胁的话，或许是听到了前方子弹入水的响声，猛地转过身来，拼命地划着；竟然很快就游到了岸边。 落水的士兵得救了，同伴们都很高兴。这时他们才发现，站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。被救的小伙子神色慌张，赶忙向皇帝行礼。他不解地问：“陛下，我不慎掉到水里，快要淹死了，您还要枪

7、毙我，这是为什么呀？真把我吓坏了，您的子弹差一点就打中我了！” 拿破仑笑着说：“傻瓜！如果不吓你，你才真的要淹死哩！你再往前漂去，越漂越远，你就再也游不回来了。这是一个荒野深湖，周围没有居民。你看，这里几个人有谁能下水救你呀？经过这一吓，你不就自己游回来了吗？” 经他这么一说，士兵们这才明白过来，都开心地笑了。 当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。（1）在文中找出下面词语的近义词，填在括号里。 危急_ 恐吓_ 束手无策_（2）根据故事的起因、经过和结果，补全故事内容。 不会游泳的士兵掉进湖里，正向深水漂移_（3）拿破仑开枪的原因是

8、什么?（ ） A.士兵不听指挥，拿破仑想枪毙这个士兵。B.士兵在湖里游泳，拿破仑想和他开玩笑。C.士兵不小心掉到河里，快要淹死了。拿破仑想用开枪的办法吓唬士兵，让他往回游。D.拿破仑很生气自己的士兵竟然不会游泳，想通过吓唬他让他学会游泳。（4）在文中找出这个故事告诉我们的道理，用横线画出来。 （5）一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好，便出了一个规定：凡是浪费食物者罚款十元。结果生意一落千丈。请你用短文中的思维模式，给这个餐厅想一个解决办法。 解析： （1）紧急；威胁；无可奈何（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来；士兵游回岸上得救（3）C（4）当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考

9、，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。（5）吃剩的食物茌规定范围内，就奖励餐厅优惠券，供下次就餐使用。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找出出所给词语的近义词。（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，继而找到文本的中心主题。（5）依据课文内容结合自己理解提出合理的解决问题的办法即可。故答案为：（1）紧急

10、、威胁、无可奈何 ；（2）拿破仑开枪威胁士兵游回来、士兵游回岸上得救。 （3）C；（4）当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆向思维，这样也许能够更好地解决问题。（5）吃剩的食物茌规定范围内，就奖励餐厅优惠券，供下次就餐使用。【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（5）开放性试题符合要求即可。3阅读课外片段，完成练习。 小学生错别字研究报告（节选） 小

11、学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类： 多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头；等等。 多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字

12、，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。 错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏（演秦）、波纹（波汶）。 其他的还有改变结构和同音替换。（1）研究报告的内容主要包括四个部分：_、_、_、_。上面的片段属于研究报告的_部分。 （2）“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为_类的错别字。 （3）选文中将小学生的错别字分析

13、归纳成了_类，如果将及归成两类，可以命名为_类、_类。 （4）请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。 解析： （1）问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论；研究结论（2）错写部件（3）八；增减笔画；增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。 【解析】【分析】（1）这是对研究报告内容的考查。学生应了解常见的研究报告的内容，问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论；作答时要结合语境，抓住标志性词语来判断。（2）解答时要带着问题整体感知短文内容，结合第6自然段判断。（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔

14、细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的内容，二要结合个人的认识，言之有理即可。 故答案为：（1）问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论（2）错写部件（3）八、增减笔画、增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。 【点评】（1）考查学生对研究报告内容的考查的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。（3）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容

15、和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。4古典名著阅读精选。 却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变作一个老公公，真个是： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。耳中鸣玉磬，眼里晃金星。手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。 唐僧在马上见了，心中欢喜，道：“阿弥陀佛！西方真是福地！那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”八戒道：“师父，你且莫要夸奖，那个是祸

16、的根哩。”唐僧道：“怎么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若撞在他的怀里啊，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。”他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当作个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，只生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特来

17、寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做 虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道：虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神，道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在

18、云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫作白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁

19、（选自西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”）（1）上文节选自西游记中的著名故事：_。 （2）解释下面下划线的字词。 可不唬了师父_ 行者掣出棒来_把孙大圣也当作个等闲的_ 他就现了本相_（3）填空。 那白骨精第一次变作一位年轻的女子，第二次变作_，第三次变作_，这三次都被孙悟空识破，第三次被孙悟空打回了原形，化作一堆骷髅，他那脊梁上有一行字，叫作“_”。（4）判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示。 白骨精诡计多端，欺骗他人。孙悟空火眼金睛，本领高强。唐僧慈悲心肠，明辨是非，对徒弟要求严格。猪八戒不分真假，糊涂而自私。解析： （1）三打白骨精（2）骗；抽、拔；寻常；本来面目（

20、3）婆婆；老公公；白骨夫人（4）正确；正确；错误；正确 【解析】【分析】（1）对作品内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解字义、词义。（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。正确；正确；错误；唐僧慈悲心肠，对徒弟要求严格，不能明辨是非。正确 故答案为：（1）三打白骨精（2）1、骗 2、抽、拔 3、寻常 4、本来面目（3）婆婆、老公公、白骨夫人（4）正确；正确；错误；正确 【点评】（1）这道题考查学生对文章的出处的掌握能力。（2）本

21、题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解字义、词义。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。5阅读短文，完成练习。 雨中的童年（节选） 窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨

22、得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来 ， 我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯

23、如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。（1）窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 _（2）将第一段中加粗的部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？ （3）短文画横线的部分运用了_的修辞手法，把_比作_，形象具体地写出了_。 （4）作者是按_顺序写记忆中的“一阵雨”的，主要写

24、了下雨时、_、_这三个部分。 （5）短文第四自然段进行了大量的景物描写，有_、_、_，为抒发作者_之情作了铺垫。 （6）对短文最后一个自然段理解不正确的一项是( )。 A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富C.童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐解析： （1）雨中玩自制的跷跷板；穿着灌满水的雨鞋走来走去；将柏树上的雨水摇落到脸上、头上；欣赏雨后的天空美景（2）示例：好。;“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。（3）比喻；“我”的心；漂浮的木

25、板；“我”当时按捺不住的兴奋心情（4）时间；雨势稍小；雨停后（5）夕阳；云霞；彩虹；对童年美好生活的怀念（6）C 【解析】【分析】（1）考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提炼标题。 （2）考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行，关键词语可以把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。 （3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 画线句子是比喻句。 （4）写作顺

26、序有：1、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。2、观察的先后顺序。它通常分两种：一是定点观察，另一种是移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。3、时间顺序。随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺序来写的。 （5）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：交代故事发生的时间；地点,揭示作品的时代背景；渲染气氛,烘托人物心情 ；展示人物性格；推动情节的发展 ；借景抒情,情景交融 。 （6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A

27、 B 正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并不是想表达自己闷闷不乐。 故答案为：（1）雨中玩自制的跷跷板、穿着灌满水的雨鞋走来走去、将柏树上的雨水摇落到脸上、头上、欣赏雨后的天空美景 （2）示例：好。;“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。 （3）比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”当时按捺不住的兴奋心情 （4）时间、雨势稍小、雨停后 （5）夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念 （6）C【点评】（1）此题主要考查提炼各段小标题的能力，此类题目需要在平时的学习中积累提炼标题的技巧。 （2）考查对关键词语的理解，结

28、合具体语境进行分析，表述合理即可。 （3）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白有哪些写作顺序，再通过文章选择写作顺序。 （5）本题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写作用的理解，要练习，会应用。 （6）此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确答案。6课外阅读。 认牙冯骥才 治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。他哪来的这么大的能耐，费猜！ 华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病，便是记

29、性差，记不住人，见过就忘，忘得干干净净。您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不恼？要说他眼神差，他从不戴镜子，可为吗记性这么差？也是费猜！ 后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜的问题全解开了。 一天下晌，巡捕房来了两位便衣侦探，进门就问：今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来？长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴角一颗大黑痣。华大夫摇摇头说：“记不得了。”侦探问：“您一上午看几号？” 华大夫回答：“半天只看六号。” 侦探说：“这就奇了！总共一上午才六个人，怎么会记不住？再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。告明白你吧，这人上个月在估衣街持枪抢了一家首

30、饰店，是通缉的要犯，您不说，难道跟他有瓜葛？” 华大夫平时没脾气，一听这话登时火起，“啪”一拍桌子，拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。他说：“我华家三代行医，治病救人，从不做违背良心的事。记不得就是记不得！我也明白告诉你们，那祸害人的家伙要给我瞧见，甭你们来找我，我找你们去！” 两位侦探见牙医动怒，龇着白牙，露着牙花，不像装假。他们迟疑片刻，扭身走了。天冷了的一天，华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。跑得太急，大褂都裂了。他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢！巡捕闻知马上赶去，居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。 侦探说：“华大夫，您怎么认出他来的？” 华大夫说：“当时我也在一壶春吃饭，看见这家伙正跟人喝酒。我先认出他嘴角那颗黑痣，这长相是你们告诉我的，可我还不敢断定就是他，天下不会只有一个嘴角长痣的，万万不能弄错！但等到他咧嘴一笑