《赵州桥》教案4篇.docx

1、赵州桥教案4篇赵州桥教案4篇 赵州桥教案 篇1教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但而且”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、 情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比较有名的桥。(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国

2、古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!二、初读课文，了解_大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。(总结：雄伟、坚固、美观)师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?(1)赵

3、州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。(2)赵州桥的位置。(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。(4)赵州桥历史悠久三、 教学第二、三自然段1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?(1)小组讨论。(2)代表汇报。生A：桥长五十多米，宽九米多。生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

4、生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。师引导：这种设计有什么特别的地方吗?生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：那李春为何要这样设计?生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。(3) 师引导：作者用“既又”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。你知道创举的意思吗?(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)3、体会“坚固”。是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在

5、至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨、既又)5、 指导有感情地朗读第二自然段。四、继续品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?(采用师生对读、

6、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚固，而且美观。)点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且”5、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?6. 师引导：此时，你想对他说些什么?(自豪、佩服)7. 带有自豪的感情齐读全文。五、总结全文，升华感情。1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，

7、也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。六、课外作业。让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友)赵州桥教案 篇2教学目标1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；

8、学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xio河，不要读作jio；砌q成，不要读作qi；缠绕chn ro，不要读成 chn ro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成t；“ 智、史”，读准翘舌音。2分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3独体字应查的部首：

9、“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。4区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。5区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）抵（ ） 爪（ ）底（ ） 瓜（ ）三、，联系上下文理解词语。世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻

10、凿各种图象。才干：指办事能力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，_指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它

11、们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）下面我们看看赵州桥为什么而闻名？二、学习课文1自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇_，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：雄伟 坚固 美观副板书： 读感知2默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“ ”画出。副板书：画疑问3合作学习，深入理解_内容。同学们在合作学习中，了解_从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4汇报合作学习情况。（1）为什么说赵州桥非常雄伟？（因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不

12、同凡响或非同一般）板书：长 宽（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？（有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲毁）（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）板书：精美图案师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）5朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）板书：劳动人民智慧才干 想联系历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史

13、上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示三、读全课，总结学习方法（见副板书）第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？（小组讨论，并写在纸上。）2如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？（小组讨论，并写出来。）3外国人听了你们的介绍他们会说什么

14、呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写具体。1秋天的庄稼美丽极了。（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦

15、啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）2第三局比赛打得更加激烈了。（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）3天上的云，真是千姿百态，变化万千。（天上的云

16、，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）4四、作业：1自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。2预习第10课。赵州桥教案 篇3教学内容：这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观

17、加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。教学目标:1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。教学准备:多媒体课件教学过程：第一课时一、 导入。我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的 民族。四大发明指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界

18、建桥史上同样是 一个创举。今天我们就来学习16、赵州桥(板书课题)。【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。二、学习生字：为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧 、创举2、指名读，指名评价。3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。4、质疑解答词语的意思。【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。三、初读课文，整体感知：1、全班齐读。读了这篇_，赵州桥给你留下怎样的印象?2在_中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)3、作者在哪一段描

19、写了赵州桥坚固?【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。四、指导学习第2自然段。1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?(3)这种设计有什么好处?练习“既又”句式说句子。4、多种形式朗读第2自然段。【设计意图】：多种形式地朗读，学习_的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学

20、习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。五、指导学习第3自然段。1、学法指导：(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。2轻声读课文，自学讨论：3、教师总结，组织汇报。4、再次有感情朗读并说说分号的作用5、反复朗读。【设计意图】：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培

21、养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。六、学习第1第4自然段。是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?(1)自由读第一自然段一知道了什么?(2) “世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和

22、民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。八、 我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。(图片展示现代化桥梁。)七、总结全文，板书。16、赵州桥劳动人民智慧才干 坚固 石头砌成 大小桥洞 既又雄伟 无桥墩横跨37米我国宝贵历史遗产 美观 精美的图案赵州桥教案 篇4教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。

23、3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈

24、话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读

25、课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤：一、导言。这一节课，我们继续学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一

26、段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中

27、的作用。(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）(6)指

28、导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国