四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》.docx

1、四年级下册综合实践活动我们身边的标志 四年级下册综合实践活动我们身边的标志 我们身边的标志 授课年级 四年级 教材版本 山东科技出版社 一、 教学分析 （一） 教材分析 安排这一主题的目的， 是引导学生走进生活， 了解标志的分类、 作用， 并能动手设计简单的标志， 让学生通过观察与体验， 去发现问题、 提出问题和解决问题， 培养学生发现问题和收集信息、 处理信息的能力， 并逐步形成一种积极的、 主动的合作探究的学习方式。 （二） 学情分析 四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志， 他们也认识一些标志， 但是他们对这些标志的含义不是很清楚。 所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣， 并根据学生

2、的实际认识水平和动手能力， 采用多种多样的方式， 引导学生认识更多的标志， 指导学生动手设计标志。 二、 教学目标 知识与技能目标： 通过对身边标志的调查了解活动， 使学生认识生活中常见的标志， 了解它们的作用。 过程与方法目标： 通过给标志分类， 让学生了解标志的种类， 启发学生探究问题的意识。 情感态度与价值观目标： 使学生从身边做起， 关注行为规范， 遵守社会公德， 养成良好的行为习惯。 本课重难点： 重点： 认识生活中常见的标志， 了解它们的作用。 难点： 了解标志的种类， 设计简单的标志。 三、 教学策略建议： 教法建议： 激发学生探究学习的兴趣， 根据学生对身边标志的认知水平和动手

3、能力， 采用多种多样的方式， 引导学生认识更多的标志， 指导学生动手设计标志。 学法建议： 自主探究与小组合作相结合。 四、 教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教具准备： 1. 收集常见标志的图片资料。 2. 多媒体课件 学具准备: 彩色卡纸、 剪刀、 胶水、 水彩笔 本课环境准备建议： 活动教室 五、 教学评价建议： 评价标准： 引导学生从参与活动的积极性, 调查研究的参与过程以及班级标志的设计等方面进行评价。 评价方法建议： 强调学生主动参与调查研究， 注重对学习过程的评价， 关注学生的个体差异， 注重评价激励性、 多元化、 开放性， 在自我评价的基础上， 尽可能采取小组交流讨论的

4、形式， 鼓励小组间充分发表意见和建议。 六、 教学课时建议： 建议： 3 课时 七、 教学过程 活动一： 身边标志我了解 （一） 创设情境， 导入新课 1. 同学们， 今天老师要带大家到外面去逛一逛， 去看看外面一些有趣的东西。 请大家仔细看， 看完说说你看到了什么。 （播放课件） 2. 学生说以说看到了什么， 引出课题身边的标志 师： 同学们， 在我们的生活周围， 常常会见到这些能提醒我们、 指示我们的图画， 我们把这些图画称做标志。 标志是一种视觉语言， 在我们生活中起着重要的作用， 今天我们就来了解更多我们身边的标志。 （板书课题身边标志我了解） （设计意图： 通过观看课件， 让学生观看

5、身边的标志， 激发学生探究身边标志的兴趣。 ） （二） 学习与探究 1. 师： 同学们， 随着社会科技的发展， 标志的应用范围非常广泛， 我们每天都能在不同的场合见到一些标志， 请同学们仔细回想， 你都见到过哪些标志？ 这些标志都有什么作用？ 学生自由回答 2. 师： 我们在课下进行了调查， 现在请同学们以小组为单位讨论交流你见到的标志， 并完成调查记录表， 然后再全班交流。 请大家介绍时注意说清楚一下几点： （1） 先说一说你们小组的活动方案。 （2） 介绍时要说清楚你们的调查内容。 （课件展示学生的小组活动方案） 小组活动方案 活动主题 活动目的 小组成员及分工 活动时间及地点 活动步骤

6、活动方式、 方法 预期效果 3. 小组交流（课件展示小组内的调查记录表及标志图片） 小组调查记录表 调查地点 调查到的标志及作用 4. 教师小结： 同学们课下的调查很认真， 介绍了这么多标志， 让大家对标志有了进一步的认识。 （设计意图： 通过课下的调查研究以及课上的交流， 让学生进一步认识身边的标志。 ） （三） 总结交流、 评价 1. 师： 同学们介绍了这么多标志， 你有什么发现吗？ 你能总结出标志的定义吗？ 学生自由交流 2. 师小结： 标志是用图像、 文字和色彩来代表某一种事物或表达某一种含义的图形符号。 通过调查我们发现不同的标志有不同的含义， 不同的地方有不同的标志， 我们只有了解

7、了这些标志的含义， 才能知道哪些事可以做， 哪些事不可以做。 3. 出示评价标准， 让学生进行评价 评价标准： 从学生的调查过程及活动方案的设计以及调查记录的完成情况进行评价。 各小组评选优秀调查员， 并全班交流评选最佳调查小组。 教师小结： 通过调查研究及交流， 我们了 解了 标志的基本知识， 下节课就可以对标志进行更深入的了解了。 （设计意图： 通过总结交流以及评选优秀调查员与最佳调查小组， 大大激发了学生进行调查研究的兴趣， 让学生有更多的积极性参与到活动中来。 ） （四） 拓展与延伸 师： 认识了 这么多标志， 请大家反思自己的日常行为， 利用标志进行对照那些行为是对的， 哪些行为还需

8、要改正？ （五） 板书设计 身边标志我了解 小组活动方案 小组调查记录表 标志的定义 活动二 我给标志来分类 （一） 创设情境， 导入新课 1. 教师通过课件展示几幅标志图片， 包括交通标志、 环保标志、 商业标志等。 师： 谁能说一说这些标志属于什么标志吗？ 2. 学生自由发言。 教师小结： 在我们的身边， 标志无处不在， 正确认识这些标志， 会给我们的生活带来很多方便。 这么多的标志， 你知道它们都是什么标志吗?它们分为哪几类呢？ 现在就让我们进一步走进标志， 来了解标志的分类。 （板书课题我给标志来分类） （设计意图： 通过让学生尝试对常见标志分类， 激发学生学习的兴趣。 ） （二） 学

9、习与探究 1. 师： 同学们课下对标志进行了进一步的了解， 也收集了 一些标志， 谁能说一说都是什么标志？ 应该怎么分类呢？ 现在请同学们分组讨论， 把你们收集的标准进行分类， 并完成标志分类记录表。 2. 学生交流讨论并填表， 教师巡回指导。 3. 学生小组汇报交流结果， 教师投影学生的记录表， 其他小组进行质疑和修改。 标志分类记录表 交通标志 安全标志 公益标志 公共设施标志 4. 教师小结： 同学们收集的标志真多呀！ 这些标志都出现在公共场所， 我们称为公共标志。 根据作用的不同， 可以分为交通标志、 安全标志、 公益标志、 公共设施标志等。 （设计意图： 通过课前的调查与研究， 以及

10、小组讨论， 让学生了解公共标志的类别及作用。 ） （三） 实践与体验 1. 师： 同学们收集了这么多的标志， 如果我把它们放到一起， 你还能把它们按类别再分类吗？ 我们举行一个标志分类比赛， 每小组选一名代表， 看哪个小组能在规定时间内分好规定数量的标志。 2. 教师把收集来的标志分成六份并编号， 每小组以抽签的方式确定分哪一份。 出示比赛要求： 比赛限时一分钟， 每小组 10 个标志。 参赛选手在规定时间内完成规定数目的标志分类。 每小组有一次纠错机会 3. 比赛开始， 选一名学生计时， 每组派一名学生做监督员， 教师宣布比赛开始。 4. 比赛结束， 宣布用时最短的小组及正确率最高的小组。

11、教师小结： 看来每小组都选出了 精英， 在这么短的时间内就把标志分好了 ， 课下一定做了很多的研究。 同学们真棒！ （设计意图： 通过比赛的形式， 让学生动手分一分， 让学生经一部了解标志的分类。 ） （四） 总结交流、 评价 1. 师： 刚刚我们把收集来的标志进行了分类， 相信大家对标志有了进一步的了解， 你能说一说这节课的收获吗？ 学生自由发言。 2. 师： 同学们这节课表现的非常好， 那你认为谁是你心中的非常小明星 呢？ 出示评价标准： 从标志收集的数量、 标志分类的准确率以及活动记录表完成的情况进行评价。 各小组评选非常小明星， 并全班交流评选非常小明星。 教师小结： 同学们这节课的收

12、获一定很多， 我们不但要认识这些标志， 还要知道它们的含义以及它们的作用， 知道如何按照标志的提示正确规范自己的行为， 做一个合格的小公民。 （设计意图： 通过评选非常小明星， 激发学生参与活动的兴趣， 让更多的学生参与到活动中来。 ） （五） 拓展与延伸 师： 这节课我们又认识了许多标志， 并学会了给标志进行分类， 请同学们利用课余时间，到生活中继续寻找标志， 并辨认自己找到的标志的类别。 （六） 板书设计 我给标志来分类 交通标志 公共标志 安全标志 公益标志 公共设施标志 活动三 班级标志我设计 （一） 创设情境， 导入新课 1. 教师课件展示奥运五环标志、 中国工商银行标志、 红十字的

13、卫生标志等图片， 让学生仔细观察。 2. 师： 这些标志大家都很熟悉了， 谁能说一说看到这些标志你能想到什么吗？ 3. 学生自由发言。 4. 师： 看到这些标志我们会马上想到它们分别代表什么， 那你能给我们班设计一个标志，让大家看到标志就知道是代表的我们班吗？ 今天， 我们就来设计一款班级标志， 举行一次设计大赛。 （板书课题班级标志我设计） （设计意图： 通过观察标志， 激发学生的兴趣。 ） （二） 学习与探究 1. 师： 要想设计一款合适的班级标志， 我们首先要了 解标志的基本分类、 标志的特点、标志设计的原则， 现在我们就一起来了解这些吧。 2. 学生结合自己的调查研究讨论交流。 3.

14、教师总结 结合具体的图片讲解， 让学生掌握标志在创意上的基本分类。 标志在创意上大致可以分为文字式(中文变形组合、 英文变形组合， 汉语拼音、 阿拉伯数字) 、 图画式(以图案为主) 、 综合式(文字和图案相结合) 。 . 标志的特点 结合图片讲解: (1) 、 识别性 (2) 、 准确性( 3) 、 艺术性 . 标志设计的原则 (1) 构图力求深刻、 巧妙、 新颖、 独特。 (2) 图形、 符号既要简练、 概括， 又要讲究艺术性。 (3) 色彩要单纯、 强烈、 醒目。 4. 教师小结： 同学们通过讨论交流， 我们又进一步了解了标志， 知道了 如何设计标志， 我们就可以设计班级标志了。 （设计

15、意图： 通过讨论和交流， 让学生了 解标志的设计的原则， 激发学生设计班级标志的兴趣。 ） （三） 实践与体验 1. 教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1) 查阅资料， 收集信息, 确定概念。 (2) 构思设计， 不断完善, 优选方案。 (3) 精心绘制， 写出标志含义说明书。 2. 提出作业要求: 为自己的班级设计标志, 并写出标志含义说明书 课件展示设计标志的标准： 主题明确， 让人一看就知道该标志代表什么。 形象鲜明， 简洁明了， 易记易识， 赋予美感。 3. 学生分组制作， 教师进行辅导。 （设计意图： 通过动手制作， 让学生参与活动， 发展学生的动手操作能力。

16、） （四） 总结交流、 评价 1. 师： 同学们都设计了班级标志， 现在我们的设计大赛进入了评选阶段。 出示评价标准： 从班级标志的构思、 色彩搭配、 艺术性等方面， 让学生进行评价。 2. 学生先在小组内评价， 推选出小组内最好的， 然后再全班交流。 （教师投影优秀设计作品） 3. 优秀作品设计者交流设计体会， 其他同学提出疑问及整改意见。 4. 教师为优秀设计者颁奖并小结： 同学们设计的班级标志真好啊！ 通过设计班级标志， 我们都感受了简洁的符号语言与其深刻内涵之间的关系， 体会标志设计艺术的独特魅力。 （设计意图： 通过总结交流， 评选优秀设计奖， 激发学生参与活动的兴趣， 让更多的学生参与到综合实践活动中来。 ） （五） 拓展与延伸 师： 同学们， 今天我们设计了 属于自己的班级标志， 课下大家可以继续收集标志， 尝试对现有的标志进行创新设计， 让它更新颖， 更合理。 （六） 板书设计 班级标志我设计 标志的特点 ： (1) 识别性 (2) 准确性( 3) 艺术性 标志设计的原则： (1) 构图力求深刻、 巧妙、 新颖、 独特。 (2) 图形、 符号既要简练、 概括， 又要讲究艺术性。 (3) 色彩要单纯、 强烈、 醒目。