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1、10 辨析并修改病句专题复习讲座1高考语文备考复习专题讲座句子毛病辨析并修改病句教学内容：辨析并修改病句教学重点、难点：熟练掌握病句的六种类型教学方法：讲练结合辨析并修改病句，是每年高考必考的一个知识点，而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的，这应当引起我们的高度重视。考试说明规定的病句类型为以下六项： 语序不当（主要有下列类型：（1）名词附加语的多层定语次序不当；（2）动词的附加语的多层状语次序不当；（3）虚词的位置安排得不恰当（特别是“把”字短语位置不当）；（4）关联词、介词位置语序不当；（5）复句、分句语序不当。） 搭配不当（主要有下列类型：（1）主谓搭配不当；（2）

2、动宾搭配不当；（3）饰语和中心语搭配不当；（4）一面与两面搭配不当；（5）否定与肯定搭配不当。） 成分残缺或赘余（主要有下列类型：残缺1、缺少主语；2、缺少谓语；3、缺少宾语；4、缺少修饰成分；赘余、堆砌；、重复；、可有可无；、应删去“的”字） 结构混乱（1、举棋不定；2、藕断丝连；3、中途易辙；4、反客为主；5、结构含混） 表意不明（有两种类型：1、“费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲；2、“歧义”，“歧义”是一句话有多种理解意。） 不合逻辑（主要有以下几种类型：1、自相矛盾；2、范围不清；3、强加因素；4、主客倒置）一、语序不当语序不当主要有下列类型：（1）名词附加语的多层定语次序不当；

3、（2）动词的附加语的多层状语次序不当；（3）虚词的位置安排得不恰当（特别是“把”字短语位置不当）；（4）关联词、介词位置语序不当；（5）复句、分句语序不当。（1）名词的附加语多层定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列（与中心语位置由远至近的顺序）：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；C.动词或动词性短语d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（“附近的”移到“许多”前面）在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（“

4、蕴藏着的”移到“无穷的”前面）里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前）夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前）这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）他把我们几个团的负责干部叫到一起。（“几个”应放在“负责干部”前；也可以说它是歧义句错误）下面句子里数量的表示法不妥。工作者的多数是农村来打工的。（“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”）解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。（“中国农业人口”移到“约有”之前；也可以理解为：宾语是“贫雇农”，故主语应

5、为名词性“的”字短语，“人口是贫雇农”，主宾不搭配）（2）动词的附加语 如：多层状语次序不当。复杂状语排列大致为（与中心语位置由远至近的顺序）：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；C.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程度的（形容词或副词）。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面）这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边）留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。（表范

6、围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后）苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（介词短语的位置不当，“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”）（3）主客倒置 主体一般为人，客体一般为事、物。如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年”）（4）关联词、介词位置语序不当只有一个主语，关联词应该放主语后面。 如：不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。（正确：中药不仅能与一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本

7、低）中关村近年来的巨大变化，对于我们这些“老海淀”都是非常了解的。（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。（中国青年对奥斯特洛夫斯基的）（5）复句的分句语序不当 如：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。（逻辑顺序）（6）词序不当 如：词语可能反映承接先后、轻重主次等语意，词序不能颠倒。如：我们认真研究听取了大家的要求。（“研究”、“听取”对调）通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（时间顺序）另：前后必须对应的词语错位 如：1

8、电影中的男女主人公是人们熟悉的徐帆和葛优。2 （句中的男女演员的姓名应对调，否则与前面的男女不对应，对社会知识的了解）课堂巩固训练下列病句错在哪里？1、美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。2、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。（97上海卷）3、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。（1、美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。2、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。（97上海

9、）3、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。）二、搭配不当搭配不当主要有下列类型：（1）主谓搭配不当；（2）动宾搭配不当；（3）修饰语和中心语搭配不当；（4）一面与两面搭配不当；（5）否定与肯定搭配不当。（1）主谓搭配不当主语和谓语的选词应当正确。如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语，那么短语的中心词一定要选用得当。请看下边一个例子：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。（这句话里的主语中心词“作品”，与谓语中心词“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。出现这种病句，往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、

10、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了）主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。 并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语，凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。（这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，”沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期”。这一病句可以这样改：挖土方开始了，我们的任务沉重，

11、工期紧张）主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。（句的主语是“星际物质在大气中的燃烧”，中心词是“燃烧”，谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”，就语义重复而不能说明问题了。改正办法

12、：删去主语中的“的燃烧”。句的情况也类似。改正办法：删去主语中的“的发展”；让“历史”作主语。句主谓语当中都有“发声”，二者不能配合。改正办法：删去主语中的“的发声”让“人类”作主语）课堂巩固训练本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”）中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）我觉得，这个答复和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把“是”改做“表现出”）我国棉花的生产，过去不能自给。（“不能自给

13、的”是“棉花”，不是“生产”）（2）动词和宾语搭配不当要做到动词与宾语互相配合得当，首先要注意动词和宾语双方的选词恰当，所选的动词应能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配。比如，我们选用“节省”这一动词，同它搭配作宾语的词是很多的，诸如“精力”、“经费”、“开支”、“资金”、“费用”、“物力”等；但同“原则”、“敌人”、“亲人”、“道德”不能搭配。因此，选词正确，不超过动词的支配范围，动词和宾语才能产生应有的语义关系，彼此才能配合得当。其次，要注意让动词和宾语的中心语相照应，同整个宾语相配。看下面这个句子：我们一边剥麻，一边改进剥麻的速度。（这个例句的动词和宾语搭配不当。“改进”不能支配“速度

14、”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改变”或“加快”。根据语境，这里应将“改进”改为“加快”）再次，注意不要改变固定的动宾搭配格式。人们在长期的遣词造句实践中。对动宾搭配逐渐形成了一些固定格式，如“起作用”“达到目的”“作出决定”“实现愿望”等。这些固定的格式，是不能任意改变的，否则就容易造成动宾搭配不当的语病。例如：在教代会上，老校长提出了“师生齐努力，共创文明校”的决定。（“提出”这一动词，与之搭配适宜的宾语有：“要求”、“问题”、“建议”、“议案”。这里恰当的应是“议案”）课堂巩固训练他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后缺少动词“有”）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一

15、家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”）但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”）（3）状语和中心语搭配不当这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”）*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。（4）一面与两面搭配不当做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结

16、构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面）（5）否定与肯定搭配不当我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望”或“我们并不否

17、认这首诗也透露了一些希望”）会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”）（6）关联词语搭配不当既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为就”）三、成分残缺成分残缺主要有下列类型：（1）缺少主语；（2）缺少谓语；（3）缺少宾语；（4）缺少修饰成分；（5）关联词语残缺。（1）缺少主语十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”，但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“我

18、们也办起了黑板报”）通过这次学习，使我受到深刻的教育。（“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使主语丧失了）（2）缺少谓语可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“的关心和负责薄弱到何种程度”）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了个谓语“完成”）（3）缺少宾语我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上的道路”）（4）缺少修饰成分要想

19、作出杰出的成就，就必须付出劳动。（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不当”）（5）关联词语残缺这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）四、成分赘余成分重复多余罗嗦。高考有时单独考查，有时与其他语病综合考查。重复有的是字面上的重复，有的是语意上的重复，有的是修饰语的重复，有的是句子的重复。（1）虚词多余是误用的一种表现这部电视剧是根据曹禺的剧本雷雨而改编的。随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。教育局已责成了学校处理这个问题。（例的“而”字，是套用文言格式，在现代汉语里，这种场合不需要什么连接，这里的“而”字应删去。

20、例的“使”字是滥用，不仅赘余，而且使句子没有主语，应删去。例的“了”表示某一动作已经完成，而“责成”本身就含有动作结束的意思，它后面的“了”字完全没有必要，应删去，再说“了”与前面的“已”，在意思上也有重复）（2）定语的多余是堆砌的表现收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。（例中“高兴”和”愉快”是意思相近的词语，连在一起，意思重复，应删去一个。例中“中华民族”与“炎黄”意思重复。“炎黄”、“华夏”、“神州”、“九州”都是“中华民族”的别称，不要堆砌使用。例

21、中“巍峨”即高大雄伟的样子，“高大”“巍峨”这对近义词应去掉一个）（3）状语的多余是重复的表现在状语的位置上使用同义或近义的词语，两个状语在意义上没什么区别，造成状语重复。夜深了，张老师仍然还在伏案读书。他极其详尽细致地讲述了一个动人的故事。（例中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词，两者连用，造成状语多余的毛病，应删去一个。例中“详尽”和“细致”区别不大，删去一个）（4）变样说法，造成赘余信息我们取得了这样好的学习成绩，同老师们的辛勤劳动分不开，是老师们辛勤工作的结果。同学们这次前往清华大学参观，结果相当圆满，是有其一定的收获的。我们常在国外的同志们，往往能理解原文，但缺乏语汇，常有语言不

22、够用的感觉，找不出好的中文来表达它，总觉语言不够丰富。（例中可删去“同老师们的辛勤劳动分不开”。例中最后两个分句重复，只能用一个。例中“常有感觉”跟最后一个分句重复，可删去）（5）其它重复形式这个礼堂最多可坐一千人之多。我这是第一次读巴尔扎克的作品，因此读得特别细心仔细。（例中“坐”的前面已有状语“最多”，又用“之多”作补语，出现补语与状语重复的现象，应删去“之多”，例中“细心”和“仔细”，意思相同，应删去一个）领导干部应当深入群众，和群众一起讨论、研究生产中的各种问题。学校新盖的教学大楼，非常美观、漂亮，好看极了。（例中的“讨论”、“研究”本身的意义相近。用在这里，它们的意义没有什么不同，保

23、留一个就行了。例中“美观”、“漂亮”、“好看”，意思一样，三者保留一个）课堂巩固训练要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境”应删去）现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去）其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”）不知不觉就走了十里路左右的距离。（应删去“的距离”）父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”）出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了

24、）由于历代动乱和气候潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（“历代”和“动乱”中间也中加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”）五、结构混乱结构混乱，它是表达时因既想用这种句式又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说而半途转换的现象，也叫句式杂糅。主要有以下类型：（1）举棋不定；（2）藕断丝连；（3）中途易辙；（4）反客为主；（5）结构含混。（1）举棋不定（结构混用）作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾被束缚”和“在束缚下的”两种格式中选用一个）这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表

25、现。（应该在“的背后还是自信心不够”和“壮举还是自信心不够的表现”里选用一个）（2）藕断丝连结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版的努力”和“一本译作见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以）（3）中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例如杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。（应该改作“因为杜重远写了文章，就认为他是”。原句使不知道这件事始末的人误认

26、为杜重远把别人送进监牢，非常不妥）中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（“中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民之后”）（4）反客为主把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此造成纠缠。恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”）（5）结构含混这

27、样的句子可以有两种意思。真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”）在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。（这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起，修改只留一种说法）六、表意不明表意不明的错误，是由于多义词或多义短语使用不当以及词语与词语的承接关系不明造成的。表意不明有两种类型：（1）“费解”，“费解”指一句话不知道要表达的意思；（2）“歧义”，“歧义”是一句话有多

28、种理解意思。（1）费解到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“是我预定在归途中要做的事）从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面上看，好象59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”）（2）歧义歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：（1）多义词引起歧义一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言）这门没锁。（“没锁”是没有锁门还是没有锁头）（2）多音词引起歧义句子中某个词是多音

29、的，那么在书面表达时就可能有歧义。（口头表达不一定出现歧义） 例如：这个人好说话。（“好”可读“ho”,指爱好，喜欢；也可读“ho”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义）这人头发长得怪。（“长”可读“chng”，指长度大；也可读“zhng”是“生长”的意思。书面也有歧义）（3）同音词引起歧义汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。（书面表达上没歧义）例如：这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zh”听起来有不同理解，口头表达有歧义）产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“b”,听起来意思正好相反）（4）结构划分（词类）不同形成歧义同一个短

30、语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：“我要炒肉丝”。（89全国高考题。“炒肉丝”， 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词；“炒”可理解为动词或形容词）咬死了猎人的狗。（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗”）（5）语义不明引起歧义说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书）开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人）（6）指代不明出现歧义孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”）（7）标点断句不同造成歧义你说不过他也得说。（1989年高考）只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题由我们解决。（8）组合层次不同造成歧义 我们三个人一组。（可理解为“我们三个人一组”或“我们三个人一组”）这份报告，我写不好。（可理解为“这份报告，我写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写不好（可能由于身份等因素）”）（9）连词造成歧义（如：“和”字）老师和学生的一部分。他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存