窦桂梅《林冲棒打洪教头》课堂实录.docx

1、窦桂梅林冲棒打洪教头课堂实录林冲棒打洪教头教学实录执教：窦桂梅主讲课文林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害,被XX府发配XX。一天午后,两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲,心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待。席间庄客来报：洪教头来了！柴进说：正好请洪教头一起来坐坐。林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：这位是林教头。林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人？柴进说：这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。洪教头冷笑了两声

2、：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？柴进说：哦,你可别小瞧了他。洪教头跳起来说：我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。林冲连说：不敢,不敢。洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。柴进说：我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。月亮已经上来了,照得厅堂外面如白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道：来！来！来！林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往,交起手来。战了四五个回合

3、,林冲纵身跳出圈外,叫了一声：我输了！柴进问：还没见二位较量呢,怎么便输了？林冲说：小人戴着木枷,就算是输了吧。柴进连忙请两个差人开了枷,笑着说：请两位教头使出本事,再试一棒。洪教头提起棒来就要打。柴进说：慢！二位教头比试,不同一般,这锭银子权且作为彩头,谁赢得就将这银子拿去。说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到

4、他的小腿骨上。洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。众人见此情景,哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭,灰溜溜地走开了。年段课时：五年级学生；两课时课堂设计：第一课时第一板块：朗读题目播放课件：音画视听大河向东流,天上的星星参北斗啊师：引子话说,北宋政和年间,纲纪败坏。贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰,纷纷起义。这便引出了你们所见的生：水浒传一百零八将部分之人之士。师：开脸儿今天先表一人对着图说,此人东京汴梁人士,生得豹头环眼,燕颔hn虎须,八尺长短身材,三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头。此人姓甚名谁？生：林冲！板书林冲师：面对千年的人物,该怎样读出

5、来？生再读,有力量了。师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以水浒传六至十一回都写到了他课件：生：朗读第六回花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂生：朗读第七回林教头刺配XX道,鲁智深大闹野猪林生：朗读第八回柴进门招天下客,林冲棒打洪教头题目板书完整：棒打洪教头师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。让我们好好朗读题目！课件生：林冲棒打洪教头。重音在打。师：点评如闻其声！生：林冲棒打洪教头。重音在林冲。师：点评如见其人！生：林冲棒打洪教头。重音洪教头。师：点评打的不是别人,就是这洪教头！师：好文在手,须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样,逐字逐句地,细细地朗读这篇千古文章。板书：朗读第二

6、板块：朗读外貌师：引读且说林冲遭受高太尉的陷害,被XX府发配XX。一天午后生：朗读两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待。席间庄客来报：洪教头来了！ 林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。师：瞧,这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。课件生：朗读只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。师：谁来再朗读,让我们见识见识他的尊荣？生：只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。朗读时,没有重音挺。师：洪教头的胸脯不够挺啊。生：只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。师：洪教头胸脯挺了,可戴的头巾不够歪！生：只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。终于读出了一个挺着胸脯,歪戴头巾的洪教头。师：

7、朗读着落至此,洪教头给我们怎样的印象？生：这是一个骄傲的教头。生：我觉得洪教头特别没有礼貌,给人感觉很无礼。生：洪教头一出场就想要显示自己的威风吓住林冲,也许就是要这样打扮。生：洪教头给我傲慢的印象。有点盛气凛然。师：凛然？生：盛气凌人。师：好一个人前人后,百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来,那就是：狂妄！板书就这么读,人物的形象仿佛就在我们眼前。生：读只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。第三板块：朗读语言一、第一次对话一朗读洪教头的语言师：古人道,仇人相见分外眼红,可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面,却全然不顾柴进介绍,便自顾冒了一串问话,于是就引出了下面的内容,好好读读。出示以下文

8、字生：放开声音朗读人物的语言：柴进指着林冲对洪教头说：这位是林教头。林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人？柴进说：这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？柴进说：哦,你可别小瞧了他。洪教头跳起来说：我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。林冲连说不敢,不敢。洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。柴进说：我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。师：千古美文,要老老实实地走进去,逐字逐句读。先让我们细

9、读第一句生：朗读洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人？师：何故就是无缘无故,就是为什么。谁再来读,体会这何故？生：大官人今天何故厚待一个犯人？朗读,重在体现何故。师：是啊,柴进何故如此？洪教头感到疑惑。师：再看,厚待那可是生：款待。师：既然如此,为什么用厚待而不用款待？生：厚待是热情款待。师：好一个热情款待。谁再读,体会这如此的厚待？生：大官人今天何故厚待一个犯人？朗读,重在体现厚待。师：对林冲何故如此厚待？这难免让洪教头再次疑惑。生：大官人今天何故厚待一个犯人？再读,体会疑惑。师：柴进呀,柴大庄主,你怎么能厚待这个脸上刺着金印的犯人！真是天下之大,无奇不有！再读！生：大官人今天何故厚

10、待一个犯人？朗读,重音在犯人。师：洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头,带着你的层层疑问,再好好问问柴进！生：大官人今天何故厚待一个犯人？朗读侧重点不同,表达的感情也不一样。师：听洪教头这么一问,柴进赶忙解释说生：朗读这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头啊。师：没想到洪教头又冒出了第二句生：朗读洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？师：怎么能如此轻信？这句话,言外之意就是生：言外之意就是,你不能轻信。师：刚才是疑问,现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问！生：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武

11、师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？朗读,读出反问的语气。师：慢慢数数洪教头的话,他给林冲起了多少外号？生：教师和学生一起在这句话中提取有犯人；生：流配的犯人；生：吃闲饭的；生：冒牌武师；生：骗子；师：呵呵,一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽,想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？生：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？朗读时,体现数落的语气。师：掌声给他。一字一顿的,把对对方的评价都送到对方的耳朵里。就要这样一字不差的数落、挖苦。这里还要注意,洪教头是冷笑了两声说的,你就是洪教头,来冷笑两声,再数落反问。生：洪教头冷笑了两声：只因

12、大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？把文本中冷笑变成了真实的声音,然后再数落反问的语气读。师：听到洪教头如此反问,咄咄逼人,柴进又解释道生：朗读你可别小瞧了他呀！师：没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟,冷静下来,反倒是火上浇油生：朗读洪教头跳起来说：我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师：展开想象,他会怎样跳起来的?学生说出什么样,就直接引导表演朗读。生：学生跳起来朗读我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师： 一定是火冒三丈！生：学生跺脚我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师：吹胡子瞪眼！生：学生拍着桌

13、子我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头师：那可真是拍案而起！生：学生捶着胸脯我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师：那真是青筋暴起！看来,洪教头对林冲,那真是七个不服,八个不忿儿,一百二十个不满意。想怎么读,就怎么读！生：教师引洪教头跳起来说学生接我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师：这正是,怒从身边起,恨向胆边生！瞧,洪教头从疑问到反问,到问都不问了,干脆,直接叫板。听,这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了,连起来再读！生：朗读洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？柴进说：哦,你

14、可别小瞧了他。洪教头跳起来说：我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。师：朗读着落至此,你又读出了一个怎样的洪教头？渗透朗读就是理解的观点。生：我觉得洪教头太没有礼貌了,太过分了！生：洪教头真是过于狂妄啊,骄傲蛮横！生：这家伙简直不像话了,飞扬跋扈！师：这正是一样人,便还他一样的说话,更还他一样的评价。板书无礼、骄横。 再读！学生读略。二朗读林冲的语言师：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头,而林冲只说了两个字生：朗读不敢。师：这不敢一个嫌不够,又重复了一遍生：朗读不敢,不敢。师：别忘了,这两个不敢林冲是连说的生：朗读林冲连说：不敢,不敢。师：虽说自己曾是八十万禁军教头,可山外有人,洪教

15、头毕竟也是教头,怎能造次？于是林冲连说生：不敢,不敢。读出了谦虚的语气师：我们听到态度如此谦虚。板书谦虚。想到人家是 柴进的老师呀,不看僧面看佛面,这个礼节我懂啊,于是林冲连说生：朗读,读出了很有礼貌的语气。师：我听出是一份知礼。板书想到自己是个犯人,已经连遭不幸,多一事,不如少一事,还是忍着吧,于是林冲连说生：朗读,读出一种忍受的语气不敢,不敢。师：多么忍让的林冲呀！板书忍让。在多重朗读人物语言中,感受人物性格。二、第二次对话师：按理说,既然人家林冲不接招,这个故事就该结束了,可这好客的柴进又将了一军生：朗读我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。师：恭敬不如从命,于是又引出了第二次

16、对话生：朗读众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道：来！来！ 林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往,交起手来。师：月亮已经上来了,照得厅堂外面如白昼。瞧生：朗读洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道：来！来！来！师：洪教头先脱了衣裳,那叫摩拳擦掌、赤膊上阵,一副急不可耐的样子。生：朗读,一副急不可耐的样子来！来！来！师：接着,洪教头拿起一条棒掂量一番,这是在干什么？生：看我怎么教训你,带着胜券在握的喜悦,炫耀地说。师：那就请你带着炫耀的语气再来

17、读生：带着一副胜券在握的语气来！来！来！师：这还没完,再看,洪教头又独自耍了一阵,这又是何意？生：带着一副挑衅的语气。师：那又该怎么说？生：带着一副挑衅的语气朗读来！来！来！师：别忘了洪教头那可是当一切准备停当,运满丹田之气,最后才喝道生：带着喝声来！来！来！师：从声音的高低上,听出来,你是由高到低朗读。生：来！来！来！师：你是由低到高地喝。师：从语言的停顿上,还可以是两字在前地喝生：来来！来！师：既然如此,从语言的停顿上,还会有两字在后地喝。生：来！来来！师：当然还可能从语气的节奏上,语气很快生：来！来！来！师：从语气的节奏上,缓的语气生： 来！来！来！ 师：这人要露脸,墙城都挡不住。这场比

18、武宛如箭在弦上,一触即发！这要是李逵,肯定也跟着喝道来来来,我怕你这鸟人怎地！学生大笑可林冲的反应呢？生：朗读林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。师：洪教头的话可是一连串的叹号,而林冲只有一个句号。林冲该怎么说生：语气那么平和谦虚请教了。回扣板书师：别忘了,林冲是只好说这句话的,再读生：请教了。师：我听出了被逼无奈、迫不得已啊生：请教了。师：我又听出了那份无可奈何的忍让啊。回扣板书尽管如此,林冲还不忘一个请字生：请教了。朗读中体现礼貌的语气师：多么谦虚、知礼、忍让的林冲！第四板块：朗读动作师：话都将到这份上了,一场打斗在所难免！让我们朗读他们打斗的动作生：自由读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭

19、银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。师：听你们一读,那可真是 人如猛虎,棒赛欢龙。我们先看第一回合生：朗读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。师：把火烧天是个怎样的招式？生：很用力地拿棒一捅。师：棒是从头上来还是直接这样做？生：那可是举着棒在

20、头上,像燃烧着的火把,滚滚而来,扑向林冲。师：好！把你的理解送到这个动作中去,再读这个招式！生：朗读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。师：拨草寻蛇又是个怎样的招式？生：拿着棒对着洪教头的腰扫过去。生：不是打草惊蛇,而是投石问路,引蛇出洞。师：把你的理解送到这个动作中,就读这个招式！生：朗读林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。师：把这两个招式送进第一回合,加上动作表演读！生：动作表演朗读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。师：洪教头第一棒刚猛霸道,林冲招架之式只是一横加红,只是接招没

21、有出击,也是知礼啊。又一次回扣板书师：胜负未分,怎能罢手？第二回合继续！生：朗读洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。师：注意,洪教头这回可是劈头打来加红,势如猛虎下山,力若泰山压顶,谁来读！生：朗读的仿佛泰山压顶洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。师：这招式之中,洪教头还是那样生：骄横。师：还是那样生：狂妄。师：还是那样生：无礼。师：再看林冲第一回合是一横,现在是一退加红这一重,一轻,对比着再来读！生：朗读出对比的语气洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。师：这一退也是一种忍让啊。又一次回扣板书行家一伸手,便知有没有。该出手

22、时就出手！快看第三回合生：朗读洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。师：一场惊心动魄的打斗,一个一扫加红的动作就结束战斗了。也是一种谦虚。结果呢生：朗读洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。众人见此情景,哈哈大笑起来。师：瞧,这就是棒打洪教头的精彩瞬间出图。这真是说时迟,那时快配乐。这一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读,仿佛亲临这精彩的镜头！生：朗读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起

23、棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。第五板块：朗读总结师：书读百遍、其义自见,这堂课,我们通过朗读人物的外貌、语言、动作,对他们的理解就跳到了我们的面前。于是,我们这堂课就有了一个共识,通过朗读获得了理解,也可以说生：朗读就是理解。将板书补充完整。师：这正是生：齐读赋赞昔日东京豹子头,一朝落难走XX。佐借梁王三巡酒,开枷应战洪教头。一横一退复一扫,棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍,他年名震泰XX。师：朗读至此,欲知后文如何,且听下

24、堂课继续分解！第二课时引入师：拍醒木上回书说道,我们对题目的朗读,人物外貌、语言、动作的朗读,理解了人物这些不同的表现。这真是生：和学生结合板书共同表达洪教头乃狂妄、骄横、无礼之态；林冲乃谦虚、知礼、忍让之姿。师：文章不厌百回读。尤其面对水浒这等经典巨作,还应该深入朗读。第一板块：朗读题目师：好,还从朗读题目开始,齐读！生：朗读林冲棒打洪教头。师：上节课我们知道在这场枪棒较量中,林冲最终一招制胜一扫,那题目应该是？生：林冲棒扫洪教头。师：那为什么是林冲棒打洪教头而不是棒扫？。再读读,比较一番,有什么不同？生：从内容上,打包含了扫。生：扫比较单一。打是一个复杂的经过,扫只是结果。师：有道理！我看

25、这个打字不仅包含了扫字,文中那较量、交手、一横、一退不都是打吗？你看,打字内涵多丰富！好题,再读！生：朗读题目林冲棒打洪教头！师：从声音上,放开声音朗读,扫和打,哪个更响亮、更有分量？找两个同学对读比试同桌间对读比试比试。师：你俩读得热火朝天,怎样？生：我们觉得读起来打字更响亮。师：知其然还可以知其所以然,想过这两个字儿的发音没有？拼出来！归到哪个音？生：打归音a,扫归音o师：a,张大嘴巴a,a,a, 瞧,拼音还真是根好拐杖,从一年级拄到六年级。o,圆圆嘴巴o,o,o,哪个字儿响亮？再读,读出打的响亮和力量！生：朗读林冲棒打洪教头！生：朗读林冲棒扫洪教头！师：从动作上,这打,打掉的是生：和学生

26、一起看着板书总结打掉了洪教头的狂妄；生：打掉了洪教头的骄横；生：打掉了洪教头的无礼！师：棒打狂徒!带着这些感受,再读！生：朗读林冲棒打洪教头！师：从气势上,打出的是生：和学生一起总结打出了林冲的谦虚；生：打出了林冲的知礼；生：打出了林冲的忍让。师：好一个谦谦君子!带着这些感受,再读！生：朗读林冲棒打洪教头！师：朗读着落至此,我们发现原来题目的打字暗藏的这么多玄机,这打字用得实在太妙,把这文章的内容、气势、结果都揭示了出来,真是力透纸背！再次朗读题目！生：朗读林冲棒打洪教头！第二板块：朗读动作师：自古文章讲题题。打字一字千钧。全篇文章围绕为什么打？怎么打？打得结果,构成了这篇文章的整体。题目里打

27、字用得精彩,写打更精彩。洪教头可谓打得气势汹汹,作者写他的打是泼墨如雨,满段满篇。但写主角林冲却惜字如金,打得点到为止。按理,浓墨重彩描写的应该是林冲啊！静思默想地读,想想这是为什么？生：自由读洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个把火烧天的招式。林冲把棒一横,还了个拨草寻蛇的招式。洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,扑的一声倒在地上,棒也甩出老远。生：洪教头费那么大的劲儿,就越显得林冲的轻松,功夫高。一横

28、、一退、一扫 就把那么浑身解数的洪教头打趴下了。生：这是用了对比或者说反衬的写法。越是这样着墨铺粉洪教头,越能反衬出林冲的功夫,不愧是八十万禁军教头。师：原来,为了表现一个如此这般的林冲,就用一个如此这般的洪教头与之相对,进行衬托。越是这样着墨铺粉洪教头,越能反衬出林冲。他的功夫没有一点花拳绣腿,那可是技术型实力派的打法,真是四两拨千斤。如果请你给这种写作手法取个名字,你想叫它什么？生：是不是就是我们老师常说的对比法吧。生：不准确,应该是反衬法啊。师：你们说得有些道理,古人另有说法,我国古代的绘画,出示图画为了突出人物面部的线条、表情和色彩,就在画的背面铺上一层白粉,来进行衬托。古人在评点水浒

29、的时候,就把这种绘画中的技法,引用过来,也叫背面铺粉法,相当于你们说的反衬。为了体现对古人的尊重,我们就叫背面铺粉法,请批注在旁边。生：教师板书,学生批注。师：因为朗读,我们发现了人物对比描写的文法。为了表现主人公林冲,采用背面铺粉法,文章中可不止一处。既然他们的动作采用,他们的语言也一定如此。两处人物语言。生：第一处：洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人？洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢？洪教头跳起来说：我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。林冲连说：不敢,不敢。生：第二处：只见洪教头先起身道：来！来！来!洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道：来！来！来！洪教头喝一声：来！来！来！林冲只好说：请教了。生：不仅在动作上,在语言上也是如此啊。你看洪教头的语言总是那么咄咄逼人,口出狂言,