七年级语文下册第五单元课文知识点语文版.docx

1、七年级语文下册第五单元课文知识点语文版七年级语文下册第五单元课文知识点(语文版)三维目标学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。学习掌握作比较、举例子等说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教学重点重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。难点：了解严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学流程一、导入新课：二、检查预习：xunxi轩榭)lnxnjinshngzhnzhu池沼丘壑镂空阑干模样因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁：

2、出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。思考：本文的体裁是什么？主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来具体介绍的？三、自主合作学习整体把握课文，划分结构层次，说出的结构特点，概括段落大意精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系划出的结构脉络，体会的说明顺序细读第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、点拨讲解学习

3、方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。五、自主合作学习：苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。苏州园林的设计理念是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配

4、合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。作业运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式一、把握重点部分脉络。让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院

5、幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“

6、近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。二、详解重点段落，体会的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。齐读第四段，试着给语段分层。苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确：

7、首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以

8、说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然、3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据

9、季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景三、略谈其他段落完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的

10、图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。四、反馈和迁移设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）结尾叶老说“可以

11、说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写来赞美四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情教学目标1学习本文简洁生动的说明语言。学习打比方等多种修辞手法的运用。培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。教学重点学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。2形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点教学流程一、导入二、朗读

12、感知要求学生大声朗读课文，把握大意。检查阅读效果：读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步主要写了有关桥梁的哪些内容?2要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。3指导学生划分的结构层次。请概括你研读的那个自然段的大意。文中哪段是过渡段，具体作用是什么?把各自然段归纳，划分层次。三、解读体昧顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2学习本文的说明方法。补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。文

13、中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析的语言和句式。五、诱思导学分析生动准确的说明语言。打比方的说明方法使很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!B架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。2分析中运用的特殊句式3要求学生仿造句。指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。六、科学幻想提出问题：作者的想像

14、不乱想?请说出理由。要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。3要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。七、辐射阅读要求学生阅读辐射文大脑移植的幻想与现实提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。3提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。八、本课小结希望同学们学完这两篇以后，能够喜欢这种科学幻想的，能积极

15、探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。课题洲际导弹自述教学目标继续了解掌握说明文的基础知识，学习洲际导弹自述了解有关洲际导弹的知识，了解我国核武器的发展现状，掌握本文运用的说明方法教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序，理解科普说明文洲际导弹自述严谨的科学性和幽默的趣味性教学流程1、字词贻误威慑首屈一指比拟尾翼措手不及赋予锥形鞭长莫及2、解题：这是一篇介绍核武器的知识的科普说明文。“自述”是作者采用拟人化的方法，让导弹自己讲述自己，类似人的自我介绍，实际还是作者介绍。这种写法使得生动活泼，形象具体

16、，易于读者接受。3、结构：全文有15个自然段，分为三个部分：部分：导弹的诞生。第二部分：导弹的类型。第三部分：洲际导弹。4、内容：先从洲际导弹的诞生说起，介绍了它的诞生时间、地点和巨大作用；接着介绍了它的类型、构造、使用的动力燃料，在这里用了分类别、做比较的说明方法；又详细的说明了它的外形、速度、威力及发展变化，最后又指出美苏两个超级大国军备竞赛是导致洲际导弹不断升级的根本原因。在这里作者运用了列数字的说明方法。5、了解洲际导弹：构造：它由发动机、制导系统、弹体结构三个部分组成。性能：爆炸威力大，速度快，飞得高，命中率高。发展过程：1957年在苏联诞生；20世纪60年代从地面发射改为地下发射，

17、后又改为机动发射；70年代发展为“分导式多弹头”。类型：地对地、地对空，空对空、空对地，弹道式、巡航式，近、中、远程洲际。6、中心：这篇科普说明文，以拟人的手法，亲切自然地介绍了导弹的类型、构造及功能、威力，具体地说明了洲际导弹的外形、速度和威慑力量，并指出超级大国的军备竞赛是洲际导弹不断升级的根本原因。7、顺序：逻辑顺序和时间顺序。8、特点：平实说明与生动说明相结合，从不同角度对洲际导弹作了全面、简要而又通俗的说明。生动，表现在用拟人手法，采取洲际导弹“自述”的方式，拉近了读者与洲际导弹这一陌生事物的距离，这样就使说明更加具体形象，更容易受少年读者喜爱。教学目标了解稀有动物的有关知识，理解本

18、文的说明方法；识记理解并积累珍奇的稀有动物针鼹的字词的基础知识。教学重点理解说明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序教学流程字词蜷喙粘食破壳而出针鼹蜥蜴洞穴黏液蛰伏孵化稠吮吸解题：这是一篇普及动物学知识的说明文，选自珍奇动物写真澳大利亚特有动物。原文的篇幅较长，共有10个小标题：奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼹说起、有刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。3、结构：全文有10个自然段，分为四个部分：部分：奥运会吉祥物针鼹。第二部分：针鼹的外形和特点。第三部分：针鼹的生活习性。第四部

19、分：针鼹的繁殖方式。内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明的。开始先由悉尼奥运会的吉祥物说起，引出说明对象针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特点珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，善于掘土；又介绍了它的绝活本领掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。先从它的食物说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它的特征。最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处繁殖方式特别，寿命长。中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。特点：抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。恰当的运用了作比较、列数字、打比方等说明方法。语言简洁生动。7、说明顺序：逻辑顺序。