交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究中期阶段总结.docx

1、交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究中期阶段总结 课题批准号：JXKT-ZS-04-022 交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用实践研究中期阶段总结 课题交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用实践于2014年10月申报立项。在专家指导下，从课题确定、申报、立项开始，课题组精心准备，扎扎实实地开展研究筹备工作。制定了详细可行计划和研究方案，并通过反复研讨，进行了修改和完善。全体课题组教师明确了课题研究目标、内容、意义、方法和步骤，确立了以交互式电子白板在课堂教学中有效应用实践研究为重点。依据课题研究立项书中要求，进行了人员分工，明确了研究职责。 现将课题组中期阶段工作总

2、结如下：一、研究目标和内容 （一）研究目标1、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中应用，提高多媒体在课堂教学应用效果；2、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中应用，初步创建交互电子白板资源库，丰富课程资源，促进教师专业化发展；3、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中应用，探索出交互电子白板在初中数学课堂教学中教学应用模式；4、通过对将交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程实践，形成一种新型教学模式，使之成为有价值可推广教学模式。（二）研究内容1、教师交互电子白板操作技能；2、探索交互式电子白板自身特有教学功能如何应用，在初中数学课堂教学中如何充分发挥交互式电子白板交互功能；3、在交

3、互电子白板环境下学生学习策略研究； 交互式电子白板能够为我们教学提供丰富数字资源， 通过配套软件为学生提供微课资源，提供配套训练题和测试卷，能够为学生自主学习提供在线服务，引导学生在课下继续学习，把课堂延伸到家庭，延伸到社会生活，实现数学大教学观，综合提高学生数学素养。4、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中应用，激发学生学习兴趣，为学生减负，提高课堂教学质量。二、研究方法 本课题以初中数学课堂教学及交互式电子白板为研究对象，以学校七八两个年级中选取4个班级为实验组研究样本，以同年级随机选取其他班级为对比组研究样本。主要研究方法有：1.文献研究法：通过对期刊、网络、书籍等文献资料进行调研，注意

4、收集与课题研究有关文献资料，了解国内外现有电子白板辅助教学研究现状、传统教学模式、传统CAI辅助教学模式定义等，了解相关研究现状，借鉴已有研究成果，采用文献检索等手段，为本课题研究提供理论依据与方法论。2.行动研究法：这是本课题最主要研究方法。通过理论及技术培训教学设计课堂教学教学反思调整设计，辅以课堂观察、课例分析，循环推进课题研究。3.案例分析法：收集电子白板辅助初中数学课堂教学中各种案例，基于交互电子白板在学校互动式教学中实践，收集、整理教学案例，要求撰写教学反思和研究日志，并进行相对应分析，既为课题研究提供实证材料，又可丰富课程资源。4. 调查法：通过对实验组和对比组基本情况调查，进行

5、(如学习成绩、学习兴趣、解题策略、合作探索意识)等调查比较：问卷调查教师在分别使用电子白板和传统CAI教学后对两种辅助教学模式在各方面认识与感受等。三、交互式电子白板辅助初中数学教学主要表现 1、优化教学环境，激发学习兴趣。兴趣是学生最好老师，帮助学生树立学习兴趣是每个老师应有责任，也是教学成功关键。交互式电子白板，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有更强大功能，比如聚光灯、遮幕、透镜等将形、声、色、光、影等元素融合在一起，使情境创设形象化，更有感染力，调动了学生学习数学兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。例如:黄丽老师在实数一章回顾与思考一课

6、中，课前用遮幕将本节引课画面遮住，充分激发学生好奇心，在上课时，拉开幕布呈现一幅精美果实丰收图片，学生马上被吸引，切入主题。利用交互式白板擦除和撤销功能可以将前一秒被擦掉板书数学公式、几何图形等再次重现。还可以将事先储存进交互式白板资源库中题目、图形等直接调用，显示在大屏幕或者电脑界面上，这样一来，很大程度缩短数学教师在黑板上板书、抄题或者画图时间。例如，石海波老师在学生学习探索两直线平行条件中，利用白板软件中两把三角尺和笔工具演示平行线画法，保证了操作规范性和准确性，还利用白板撤销键和恢复键实现作图过程再现，帮助程度较弱，作图速度较慢学生学习。2、可化静为动，增强学生感性认识。 利用交互式白

7、板可以将基本数学几何图形部分从十分复杂几何图形中分离、复制出来，这样对于培养学生对基本数学几何图形辨识、提取能力都十分有帮助。例如在学习认识三角形（1）一课时，教师在白板上利用感应笔画出一个包括多个三角形平面图形，请学生上台将里面三角形分离出来。例如李淑琴老师在上二次函数图像与性质时充分利用了PPT动画功能，还使用了交互式电子白板荧光笔，以起到画龙点睛、提示强调关键部位作用。交互式白板与几何画板良好融合为教学创造了便利条件，并降低了学生理解难度。例如郑佳老师在引导学生探索四边形内角和过程中，通过拖动分割点变换位置，从一顶点到一边上，再到四边形内部，最后到四边形外部，使学生将之前几位同学方法都联

8、系到了一起，并得到了启发完成了分割点在外部证明方法，为总结方法提供了升华通道。在推广归纳n边形内角和环节中，通过师生依次在屏幕上直接填写，从而动态即时生成知识过程。3、优化教学设计，突破重点难点。交互式白板使得讲学稿教学模式下预习检测目标更加明确，学习更加高效，让老师可以灵活得改变上课活动以突出重点，突出难点。在自主学习结束后，老师批改部分学生讲学稿，找出共同存在问题，并以图片形式在课堂上呈现，让其他学生帮助查找问题并在白板上进行更正，实现生生互助，共同提高，节约大量时间。例如：王金林老师在有理数乘法（3）一课中，通过白板展示预习效果好学生进行表扬，对学生学习进行积极地适时评价，对学生起了很好

9、激励作用。直接展示学生存在共同问题，方便学生观察，相互查找问题并更正。 在几何学习中，重视学生发展学生几何直观能力，很多知识探索都是从观察开始，这就要求学生亲身经历知识产生过程，教学素材变化应该实现根据学生思维变化而变化。例如：郑佳老师在探索轴对称性质一课中，让学生利用交互式白板图形镜像功能已知一个轴对称图案一半生成这个图案另一半，帮助学生理解轴对称现象，以此突破难点，借助于软件中直尺、量角器测量功能，探索轴对称性质，以此突出重点。还可以让学生利用白板软件中平移、复制、镜像等功能设计轴对称图形。4、深化课堂训练，提高练习效率。数学知识记忆建立在理解与运用基础上,在每节新课后，都需要设计一定量练

10、习加强巩固。如果每次练习设计都简单地依靠黑板、卷子、书本等单一、呆板呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进心理状态,进一步增强学生学习数学知识自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐事。利用白板可以进行不同形式练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解训练。例如：在认识三角形（1）中，设计游戏找一找，利用白板软件呈现三角形按角分类练习，让学生上台拖动相应标号到相应圈内。在学习勾股定理一课中，让

11、学生在白板上以不同颜色笔说明求图形面积多种不同方法（如补、割、拼、数格子等），直观明了，激活学生思维。5、开放评价方式，促进学生学习。新课程标准要求教师重视对学生学习评价改革,以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生学习和练习作出正确判断,如用学生喜欢卡通人物评价,用声音评价,用笑脸评价,用展开花朵评价,用五颜六色礼花评价，用勋章评价，友好人机交互方式,可以让学生及时了解自己情况,达到自我反馈目。教学评价展现开放性,学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己进步和获得知识喜悦。这些都让学生产生积极向上动力,体验成功乐趣,树立学习信心,检验和改进学生学习和教师教学,完善教学过程,从而有效促进

12、学生发展。 四、与学校讲学稿教学相配合，积极进行课题研究。 我校创建了以“讲学稿”为载体教育教学改革，而讲学稿教学改革提倡是“学生是学习主体，老师只是学习组织者”，如果能合理利用好“讲学稿”就能大大提高学生上课效率。而电子白板刚好能和我们“讲学稿”有机结合，使我们课堂教学如虎添翼，效率成倍提高。 1、预习检查及预习反馈 电子白板中实物投影仪使用使我们对预习作业检查更有力度。取一学生讲学稿进行投影，预习情况一目了然，给其他同学以很好警示作用。毕竟每个人都有自尊心和上进心，谁也不想因为不完成作业而在全班同学面前丢脸，这样预习效果就好了，课堂效率自然就上来了。并且通过投影或者提前截图保留在课件中展示

13、某些同学预习中错题帮助同学们进行检查和纠错，达到学习掌握基础知识目。课题组老师经常用投影展示预习作业A同学名单、展示部分同学作业，并展示部分有问题作业。 2、创景引课 利用学生感兴趣图片或者视频引课，吸引学生注意力。比如，我校李淑娟老师在八下第六章平行四边形一节中，通过一个视频，展示了有几位同学要平分一块三角形蛋糕，怎么样分最公平？这样一个生活实例来导入新课，这样更能抓住学生心，把学生引入学习内容中去，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 3、小组合作展示交流 小组合作展示交流是“讲学稿”课堂教学最大亮点。通过交互式电子白板，展示小组可以将他们组讲学稿放到实物投影仪下，展示“合作学习成果”，而其他

14、所有同学可以进行质疑，学生们共同批阅，共同探讨，这就会引起所有同学兴趣，而如果没有交互式电子白板，这一环节将无法进行。 4、巩固练习 平时教学实践证明，学生做完练习，老师如逐题讲解，很大一部分同学注意力不会集中，复批中大量错误不改，这是因为一部分学生对此不感兴趣，注意力不集中。另外是老师讲过后，因基础不同，一部分同学根本没听明白，没理解，老师就过了，没有效果。现在呢？学生做完题后，让一名同学拿着讲学稿放到实物投影仪下，所有同学共同批阅，共同探讨，如果是实物投影展示同学练习有问题，让其他同学帮助分析、解决。这样，使学生真正成为学习主人，极大地增强了学生学习数学兴趣，提高了课堂注意力。 总之，讲学

15、稿和电子白板这两把利器握在手中，并善于利用，必会使我们今后课堂效率越来越高。 五、课题研究取得成绩。 1、在课题组成员带动下全校大部分教师电子白板操作技能得到提高。 （1）无论是最初PPT幻灯片还是去年教学助手，以及我校现在正在使用希沃教学软件或普罗米修斯教学软件中都有很多笔工具。根据教师需求提供选择颜色、不同图案以及调整粗细，同时还可以在教学课件界面上进行注释，划线。 (2)幕布：幕布在教学中用来进行遮挡部分内容。因为在翻开幕布时候可以根据需要进行，而不必受限于既定顺序。(3)照相机功能：教师在课堂上讲评学生课堂练习或是回家作业时候，可以先利用实物投影仪将作业显示在电脑上，然后利用照相功能进

16、行快照，拍下图像，进行作业批注和讲评，这样更加直观与便捷。(4)页面记录功能：交互式电子白板辅助页面记录功能中，可把相应板书注释过程都记录下来，能够更好地帮助教师进行课后反思，同时为学生提供回顾教学或复习资源。(5)超链接功能：通常情况下，教师在制作课件中是需要一些超链接文件。在课件中插入不同资源，比如可以链接FLASH、PPT、word、几何画板等文件，使课件资源更加丰富多彩。2、基于交互式电子白板下教学反思、评课方式改变。教学反思是教师对教学实践再认识和再思考。教师教学反思往往是在教学之后，凭借自身回忆回顾整个教学过程，撰写教学反思日记，或是通过集体听课行为，课后进行讨论，集体评课。交互式

17、电子白板课堂记录功能能够存储每一节课堂教学过程，把白板上出现教学细节一一记录，为教师课后教学反思提供了依据。这个记录文件可以反复利用，使教师重新审视自己教学过程，查看每一次书写板书等活动，掌握教学过程主要细节，分析课堂教学成效。思考每一个教学策略是否恰当使用以及是否达到预期，也利于教师总结自己在教学实践中得失，反思自己教学管理，提高教师教学设计水平。同时，学生在进行复习或是碰到不理解教学内容,也可以借助这个交互式电子白板记录回放功能，在需要时候再一次观看教学过程，达到巩固新知作用。 3、探索交互式电子白板自身特有教学功能如何应用，在初中数学课堂教学中如何充分发挥交互式电子白板交互功能。交互式电

18、子白板辅助教学技术通过手指触摸方式，使教师、同学能直接在电子白板上随意地进行计算机或手机相关操作以及书写，根据不同学情重新进行教学信息组合。交互式电子白板辅助教学，让教师教学语言、教学智慧等在教学中能得到充分展示，吸引了学生注意力，增加学生在课堂中有效注意时间，也提高了学生接受有效信息作用。 六、目前课题研究中存在问题。1、教师研究水平有待在教学实践中进一步加以提高。教学软件在不断更新，从最初PPT到教学助手，再到希沃教学软件、普罗米修斯教学软件，再到智慧课堂，交互式电子白板很多功能越来越好用，但需要老师们不断学习，不断实践，才能切实提高本课题研究水平。2、虽然交互式电子白板在本校已使用多年，

19、但是在课件研究上还是有许多不足之处，没有更多地利用强大交互式电子白板课件资源和功能。目前课件资源仅限于北师大版教材配备教学光盘，只能在PPT中使用，使交互式电子白板很多功能受限，即便在希沃教学软件中使用，也削弱了PPT很多功能。3、交互电子白板存储回放功能没有得到有效应用。在平时课堂教学中，如希沃教学软件中有一个漫游功能，可以随时书写，随时标记就像黑板一样，但却优越于黑板，不用擦，没有粉笔灰，还可以存储，以便进行课堂小结或课后回放，或学生拷贝后回家复习巩固等等。但是目前仅限于当黑板使用，没有回放再复习等等。4、基于学校和学生硬件条件限制，交互式电子白板很多交互功能在课外或校外不能有效应用。七、后期课题研究拟解决问题。1、由于课题组成员自身时间和精力问题，课件资源匮乏。2、交互式电子白板回放和存储功能没有充分利用。3、交互式电子白板交互性没有延续到课堂外。4、在交互电子白板环境下学生学习策略研究。