人教新起点英语一上《Unit 3 Animals》word整单元教案.docx

1、人教新起点英语一上Unit 3 Animalsword整单元教案Unit3Animals教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。2能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。3能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的10种动物。4能够理解并初步学习使用形容词big, small, long和short。5能够理解为什么要爱护动物。6能够初步了解有关动物的常识。Lesson13课前准备1七巧板。2单词卡片。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容ALook, listen and chant1通过歌谣引入6种表示动物的单词。2画面中主线人物Joy和Bill站在动

2、物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图：1）复习问候交际用语。2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。B Lets play and say1Group work：用七巧板学拼动物图。2七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。3让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。教学建议1教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。2通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词

3、。（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。（3）让学生们边唱边表演。（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。3做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。4鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。5录音材料：A项：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hell

4、o! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B项：I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5补充材料：A项：SONGHello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello!

5、Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 课堂学习评价1指导学生把记忆10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？有创造性表现的学生有多少人？能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？3本课对学生掌握6个动物单词情况的评定方法：教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。组织学生以group work或pair work的形式，做上述活动。教师进行现场记录。

6、一位学生说歌谣，并打乱歌谣顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行现场记录。请学生用七巧板拼出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教师进行现场记录。Lesson14 课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图，动物图片。3动物头饰，动物面具。4教学录音磁带。教学内容分析ALook, find and say1复习第13课学的有关动物单词。2用歌谣引入新的4个动物单词。3本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。4鼓励学生说出更多的动物园里的动物。5A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。BLets play and say1游戏“猜一猜我是谁？”2学习

7、新的交际用语：Are you . ? No学会肯定与否定两种回答。3本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。教学建议1教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。2教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。（1）模仿动物的叫声和动作。（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。3教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。（3）与上面的活动相反，指定一种动物

8、，让一个同学表演。（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。4B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you . ? 交际用语询问，然后表演的学生回答。5学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：（1）听录音，学习对话：Are you Joy? NoI

9、m LilyIm a cat（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。6在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。7录音材料：A项：CHANTI see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a monkey, At the zooI see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a

10、 tiger, At the zooI see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a panda, At the zooI see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zooI see an elephant, At the zooA monkey, a tiger and a panda too! B项：DIALOGUEAndy: Are you Joy?Lily:

11、No, Im LilyIm a cat7补充材料：A项：CHANTMonkey, monkey, At the zooTiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zooPanda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zooElephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zooMonkey, tiger, panda too! 课堂学习评价1指导学生把识别10个动物单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表

12、现：能够记住第13课中6个动物单词的学生有多少人？记住其中5个的有多少人？记住其中4个的有多少人? 记住3个以下的有多少人？积极参与说唱活动的学生有多少人?能给全班同学表演说唱的学生有多少人?特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人?3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以group work的形式表演歌谣。教师进行现场记录。利用动物头饰，学生表演B部分的猜人游戏。教师进行现场记录。Lesson15 课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图，动物组合图片。3动物头饰，动物面具。4教学录音磁带。教学

13、内容AListen, find and chant1Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。2学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。3通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see . looking at me4本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。5本部分引入新词fish。BFind, say and draw1本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。2左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。3学生通过给猫添画五官，复习五官单词。4可放录音，让学生检查是否做对

14、。教学建议1教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。2教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。3指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。4教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。5做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。6录音材料：A项：CHANTGood morning! Good morning! What do you see?I see a monkey, Looking at meMonkey! Monkey! What do you see?I see a panda, Looking at me! B项：Lets draw the ears! Lets draw the eyes! Lets draw the nose! Lets draw the mouth! Lets draw the legs! 7补充材料：A项：CHANTHello, hello