1、人教版四年级语文上册每课一练33页 1、观潮一、快乐读文我来答1、每年的( )是一年一度的观潮日。2、( )省( )市( )镇,据说是观潮最好的地方。3、课文是按照( )、( )、( )的顺序描写钱塘江大潮的。二、细读课文深感悟1、课文开篇以“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”总起全文,“天下奇观”是指:( )A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮,你会说(想)什么呢?答: 三、课内语段阅读(一)午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像( )。顿时 ( ) 有人告诉我们 潮来了 我们踮着脚往东望去,江
2、面还是( ),看不出有什么变化。过了一会儿,响声( ),只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又( )起来。1、给第二句话加标点。2、根据课文内容填空。3、短文先描写了潮来时的( )如( ),有描写了潮来时的( )像( )。同时从侧面间接描写了人群,( )、( )这两个词语突出了钱塘江大潮带给人们的强烈震撼。(二)那条白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。再近些,只见( ),形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如( )白色战马( ),( )地飞奔而来;那声音如同( ),好像大地都被震得( )起来。1、根据课文内容填空。2、作者按( )的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音。
3、从( )、( )、( )这几个词语可以看出来。3、划线部分的句子是( )句,突出了钱塘江大潮的宏大的气势。朗读时应把( )、( )、( )、( )这几个词语读重音。2*、雅鲁藏布大峡谷一、初读课文我先知雅鲁藏布大峡谷是世界( )、( )的河流峡谷,它位于号称“世界屋脊”的青藏高原,与世界最高峰( )咫尺为邻。美国的( )大峡谷和秘鲁的( )大峡谷都不能与它( )。二、数字填空我最棒1、在同一坡面上,从高到低形成了( )个垂直自然带。2、雅鲁藏布江河床上的平均海拔在( )米以上。3、雅鲁藏布大峡谷长( )千米,平均深度( )米,最深处达( )米。三、语境注音我能行1、高峰与深谷仅差( )几步,几
4、千米的强烈地形反差( )构成了堪称世界第一的壮丽景观。2、他一副神秘( )的样子对我说:“我在少年活动中心认识了一个秘( )鲁的小朋友。”3、我们来到了小兴( )安岭,伙伴们高兴( )得一蹦三尺高。4、好( )读书不好( )读书;好( )读书不好( )读书。四、课外类阅读雅鲁藏布大峡谷环抱南迦巴瓦峰地区的高山峻岭,冰封雪冻。它劈开青藏高原与印度洋水汽交往的山地屏障,像一条长长的湿舌,向高原内部源源不断地输送水汽,是青藏高原东南部成为一片绿色世界。从白马狗熊往下长约近百千米的地段,峡谷幽深,激流咆哮,堪称“人类最后的秘境”。由于雅鲁藏布大峡谷环境恶劣、灾害频繁,构成了人们很难跨越的屏障和鸿沟,使
5、墨脱成了高原上的“孤岛”,远离现代社会的“世外桃源”。直至1994年,我国科学家才揭开了它的神秘面纱。1、短文中的“堪称”的意思是:( )A、习惯称为。本文指人们习惯了对雅鲁藏布大峡谷的环境认识。B、可以称作,可以称为。本文指雅鲁藏布大峡谷谷深、水急,是人类最后的秘境。2、短文中双引号的用法是( )A、引用 B、强调 C、特定称谓3、用“ ”划出文中的比喻句。3、鸟的天堂一、带着问题来读书1、“鸟的天堂”是指( ) A一座小岛 B一株榕树 C一片树林2、作者( )次经过“鸟的天堂”。 A一 B三 C两分别看到了( )A早晨看到了一株茂盛的大榕树B早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象C中午时林中鸟鸣的热闹景
6、象D傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象E傍晚时看到了大榕树3、课文中有这样一句话:“朋友说这里是鸟的天堂,有许多鸟在这树上做巢,农民们不许人去捉它们。”是谁营造了这“鸟的天堂”呢?(1)大榕树( ),给鸟儿们提供了( )的生活空间。(2)这里的农民( ),追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里( )自由生活。(3)如果我是“鸟的天堂”中的一只小鸟,我要对这里的村民们说:“( )”二、课内语段阅读(一)起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们急需拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上
7、叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。1、这段话中的一对反义词是:( )( )2、这段话是( )态描写。“大的”、“小的”是写鸟的( );“花的”“黑的”是写鸟的( );三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种( ),让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的( ),表达了作者对鸟的天堂的( )和( )之情。(二)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞了起来。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。当小船向这高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确
8、是鸟的天堂啊!1、短文中的“应接不暇”的意思是( )形容来人或事情太多,忙不过来。形容优美的风景很多,看不过来。请你用“”画出表示“应接不暇”的句子,应该用( )的语速来读。2、“鸟的天堂”加引号是( );没有加引号是( )。指在作者心里,大榕树是确确实实是鸟的天堂。 指大榕树 4*、火烧云一、带着问题来读书1、课文描写了火烧云( )和( )的全过程,其中重点描写了( )部分。2、作者的写作顺序是( )( )( ) 火烧云的颜色变化 火烧云上来后地面发生的变化 火烧云的形状变化。二、语境注音我能行1、狮子很威武很镇静地蹲着( ),一转( )眼,就再也找不着( )了。2、那条狗后边似( )乎还跟
9、着好( )几条小狗。3、那匹马跟真马一模( )一样,不一会儿,也变得模( )糊了。4、走进壮观雄伟的紫禁( )城,我们情不自禁( )地赞叹其我国古代劳动人民来。5、奶奶的手真巧,她缝( )补的衣服没有一点缝( )隙。三、课内语段阅读这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜色1、给这段话后半部分加标点。2、这段话采用( )的修辞手法,写出了火烧云( )的变化。3、仿写词语半紫半黄:( )、( )、( )茄子紫:( )、( )、( )4、用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句。
10、 5、古诗两首一、带着问题来读书A北宋 B南宋 C陆游 D苏轼 E苏辙 F苏洵 G东坡居士 H放翁1、题西林壁是( )文学家、书画家( )写的,他号( ),是“唐宋八大家”之一,其父( ),其弟( )合称“三苏”。2、游山西村是( )诗人( )写的,他号( )二、根据古诗内容回答问题1、“题西林壁”的意思是( )。诗人从( )、( )、( )、( )、( )、( )这几个不同的角度观察了庐山。2、题西林壁后两句的意思是( ),( )。三、按要求填空游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 , 。1、把诗句补充完整。其中多音字为( ),诗中读( )另一个读音是( )组词( )。2、这首诗描写的是
11、( )(谁)在( )(时候)( )(做什么)的景象。3、“足”的意思是( ),可以看出( )。4、诗中的“山西村”在( )A 今山西省山西村 B今浙江绍兴 C今浙江杭州5、诗中写景寓哲理的两句是( ),( )。告诉我们一个生活哲理:( )。四、诗句接龙1、举头( ),低头( )。2、飞流直下( ),( )落九天。3、小时( ),( )白玉盘。4、嫦娥( ),( )。5、( ),牵牛织女( )。6、爬山虎的脚一、带着问题来读书1、本文作者是( )。他是我国著名的( )2、爬山虎的脚指的是( )A茎 B叶 C茎上的卷须3、课文从( )三个方面介绍了爬山虎的脚的特点。A爬山虎生长的地方 B爬山虎的叶
12、子的形状和颜色C爬山虎的叶子,爬山虎的脚的样子 D爬山虎是怎样向上爬行的E爬山虎的脚与墙的关系4、“叶尖( )朝下,在墙上铺得那么( ),没有( )起来的,也不留一点儿( )。”作者经过( )观察,终于发现了爬山虎的特点,并按顺序把它描写下来。二、课内语段阅读(一)爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、用“”画出短文中的动词。2、“一把”表示( ),意思是( )。3、写出反义词。弯曲( ) 紧( )4、“一脚一脚”让我们体会到( )。(二)爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄
13、的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。1、短文主要写的是( )。2、第一句话写了( );第二句话写了( );第三句话写了( );第四句话是对前三句话的( )。3、用“”画出短文中的比喻句。4、你能用一句话介绍爬山虎的脚的样子吗? 7、蟋蟀的住宅一、带着问题来读书1、蟋蟀也叫( )(A蝗虫 B蛐蛐)是农业的( )(A害虫 B益虫)2、课文题目中的住宅是指( ),采用了( )的手法。作者这样写的直接原因是( ) A说明蟋蟀住宅结构讲究 B表明蟋蟀与其它昆虫不同,不肯随遇而安 C能够吸引读者3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简
14、单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”,你觉得夸张吗?( )。因为蟋蟀( )选址,外部和内部精心设计,同时建筑工具( ),只是一对( )和一双( )。这种明显的反差,让我们不禁这样评价蟋蟀的住宅:( )!二、课内语段阅读 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏 着一( )倾斜的隧道, 有骤雨,这里 立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀德住宅。出口的地方总有一( )草半掩着,就像一( )门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一( )草。那微斜的门口,经过仔细 耙扫,收拾得很平坦。这就使蟋蟀的平台。当四周很安静 的时候,蟋蟀就在这平台上弹
15、琴。1、在括号内填上合适的词语 2、在横线上填入关联词3、在 中写出加点词的近义词。4、短文主要描写了蟋蟀的住宅的( ),主要有( )、( )、( )、( )、( )这几个特点。5、短文中画“”的句子表达了( )的感情。8*、世界地图引出的发现一、带着问题来读书1、课文叙述了( )国地球物理学家魏格纳首创( )的故事。2、故事发生在( )年,是按( )顺序叙述的。3、地图上的方向为:上( ),下( ),左( ),右( )地图上分为( )洲、( )洲、( )洲、( )洲、( )洲、( )洲、( )洲。二、课内语段阅读第二天一早,他叩( )开了著名科学家柯彭教授的大门,把自己这个想法告诉了他。教授
16、肯定了他的假想有道理,并说也曾有人提起过,但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头,不必为此枉( )费心机。1、给短文中加点字注音。2、“枉费心机”的意思是( )A千方百计地谋划。B白白地耗费心思。3、短文中的“这个想法”是指( )。4、短文中画“”的句子是转述句,请你想象教授的语言写下来。教授说:“ 。三、修辞方法我知道1、这难道不是一种巧合吗?( )2、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( )3、我端起搪瓷碗,觉得它有千斤重,怎么也送不到嘴边。( )4、小蚂蚁们唱起了劳动的号子,一起搬运食物。( )5、这就使蟋蟀的住宅吗?是的。( )四、快来猜猜我是谁1、不可想象,不能理解。(
17、 )2、白白地耗费心思。( )3、坐着躺着都不安宁,形容心烦意乱,惊恐忧虑。( )4、形容文献、资料等非常丰富。( )9、巨人的花园一、带着问题来读书1、课文的体裁是( ) A寓言 B童话 C戏剧2、课文是以( )为线索展开情节的。A 事件发展 B主人公情感变化 C时间3、课文中小男孩会说话的眼睛给巨人带来了震撼:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”巨人明白了春天不到花园来的原因:一是( ),表现在一次次( )孩子们;二是( ),一次次( )孩子们。他想独享花园里的一切,结果得到的却是( )和( )。我明白了( )。二、课内语段阅读(一)喂 你赶快滚出去 巨人大声叱责 小男孩没有拔腿逃跑
18、,却用他会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣( )辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。1、给短文开头空白处填上标点。 2给加点字注音3、文中的小男孩是个( )的人,从哪儿看出来的,用“”画出来。4、小男孩的眼睛会说话,巨人看着,心里火辣辣的。巨人读懂了什么呢?答: (二)好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地做游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。1、
19、短文中“逃窜”的意思是( )A逃跑,流窜。本文指孩子们跑到巨人花园,未经允许,被发现仓皇逃跑。B逃跑流窜。本文指孩子们面对巨人的训斥吓得乱跑,反衬出巨人的无情。2、反复朗读画“”的句子,体会语气。巨人说这句话时,心里会想:“( )”你能想象出他的神态动作吗?( )。所以应读出( )的语气。(A怨恨、愤怒的 B生气、悔恨的)10*、幸福是什么一、带着问题来读书1、课文题目的特点是( ) A开门见山 B以问题来命题2、这篇童话是( )作家( )的作品,是按( )顺序记叙了( )引导( )通过十年的实践,终于弄明白了( )的故事。二、课内语段阅读这时候,有时突然之间,那位姑娘又出现了。她没有变样,还
20、是金黄色的头发,头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。我很高兴 你们都依照我的话又来和我见面了 她说 你们说的话我全听到了 你们三个人都明白了 幸福要靠劳动 要靠很好地尽自己的义务 做出对人们有益的事情1、给第二自然段加标点2、写出下列词语的近义词或反义词。近义词:突然( ) 谦虚( )反义词:善良( ) 幸福( )3、画“”的句子在短文中是( )句。我也理解了这句话的含义: 三、选字组词试试看。带、戴、代: ( )表、 ( )花、 ( )领费、废: 花( )、 ( )品、 白( )填、添: ( )空、 ( )加、 增( )肯、恳: ( )定、 诚( )、 勤( )四、三字俗
21、语我会用井底蛙 替罪羊 老黄牛 铁公鸡 变色龙 千里马1、比喻有才干的人。( )2、比喻见识狭小的人。( )3、比喻老老实实勤勤恳恳工作的人。( )4、比喻一毛不拔非常吝啬的人。( )5、比喻代人受过的人。( )6、比喻在政治上善于变化和伪装的人。( )11 去年的树一、 带着问题来读书1.这篇童话是日本作家_的作品.童话主要通过_展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有_次对话,分别是:_2.课文中鸟儿和树是_,鸟儿到南方去之前答应为树_.春天,鸟儿从南方飞回来却发现_.鸟儿在火柴点燃的灯火前_,因为它_二、 读短文,回答问题。山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙沙”地响着。鸟儿落在工厂的
22、大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”1 写出反义词。细( ) 卖( ) 朋友( )2短文中“细条条儿”加儿化音,突出了树被做成火柴时的 、 的特点,表达了作者的_之情。3 短文中的破折号表示:_。4短文中画“_”的句子是_说的,应该用_的语气来读。三、课内语段阅读。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。1短文中“盯”的意思是_,“盯着灯火看”,鸟儿在想:_,“对着灯火看”,鸟儿在想:_.2.这两个“看”,饱含了鸟儿
23、对树的_.我还知道表示“看”的词语:_。12* 小木偶的故事一、 带着问题来读书。1 课文是一篇_童话。A 常人体 B 拟人体 C 超人体2课文以_为线索展开故事情节,按_顺序叙述的。(A 笑 事情发展 B 表情 时间 C笑 时间)二、句子创作沙龙。1老木匠做了个有鼻子有眼,能走路,会说话的小木偶。缩句:_2 一只熊把他们分开了。改成“被”字句:_3 小木偶笑了。扩句:_4 小木偶脑袋很疼,还一副笑嘻嘻的表情,谁也不相信他。改成反问句:_5 我把人类所有全部的表情都送给你。修改病句:_三、读短文,按要求回答问题。现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错
24、,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。1 短文中表示人物表情的词语有_、_、_和_。2 写出近义词。着急( ) 关心( )3短文中“不过”表示_。“要是”表示_。我对这句话的理解是_。13 白鹅一、 带着着问题来读书。1 这是一篇以_为主的记叙文。A写人 B写事 C状物2 课文采用_的结构方式。(A总分总 B分总 C总分)从鹅的_、_、_、_四个方面展现了白鹅_的特点。课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到_!如果你见到这样的大鸟你会想:1_2_二、课内语段阅读。鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有急促不安之相( );鹅的步调从
25、容,大模( )大样的,颇像京剧里的净角( )出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相( )让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。1 给短文中加点字注音。2 用“_”画出短文的中心句。3 把短文中的比喻句用“ ”画出来。4 作者运用_来突出鹅的特点。鸭步调_,而鹅步调_。5 请你按朗读符号的提示反复品味,判断应是哪种语气情感。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( )(2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。( )三、读短文,按要求回答问题。 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里
26、。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!” 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。1 短文中的“大鸟”指_,双引号的作用是_。2 照样子写词语。左顾右盼 _ _3画“_”的句子在课文中是_句,起_的作用。14* 白公鹅一、 带着问题来读书。这篇课文是_国作家(A中国 B日本 C俄国)_创作的,课文是从白公鹅_和_两方面写的,表现了白公鹅_。二、 读短文,按要求回答问题。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话,就可以把它抓起来,交给母亲,用它和鲜白菜一起熬( )汤喝那可就要大吃一惊了。1 给短文中加点的字注音
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