学年部编版语文九年级上册第三单元检测卷.docx

1、学年部编版语文九年级上册第三单元检测卷第三单元检测卷时间：120分钟满分：120分一、基础题(17分)1下列加点字的读音有误的一项是()(2 分)A贬谪(zh) 绮丽(y) 宠辱偕忘(xi) 岸芷汀兰(tng)B滁州(ch) 伛偻(I) 樯倾楫摧(j) 浩浩汤汤(shng)C草芥(ji) 对弈(y) 山肴野蔌(s) 岩穴暝(mng)D阴翳(y) 林壑(h) 觥筹交错(gng) 雾凇沆砀(dng)2解释下列加点的词。(5 分)(1)增其旧制_(2)连月不开_(3)至若春和景明_(4)沙鸥翔集_ (5)得之心而寓之酒也_(6)杂然而前陈者_ (7)佳木秀而繁阴_ (8)云归而岩穴暝_ (9)拥毳衣

2、炉火_(10)湖中焉得更有此人_3下列加点词的意思相同的一项是()(2 分)A醉翁之意不在酒 意暇甚B更有痴似相公者 行者休于树C属予作文以记之 有良田美池桑竹之属D野芳发而幽香 舜发于畎亩之中4判断句子中“以”的意义。(4分)A因为 B用 C认为 D来(1)我以日始出时去人近()(2)醉能同其乐，醒能述以文者()(3)以其境过清，不可久居()(4)属予作文以记之()5下列文学文化常识表述无误的一项是()(2分)A范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号文正，有范文正公集传世，岳阳楼记是他的名篇。他和欧阳修、苏轼都属于“唐宋八大家”。B“谪守”是指因罪贬谪流放，出任外官；“迁客”指被降职到外地的官员；

3、“骚人”得名于离骚，称屈原或楚辞的作者，后来泛指文人。C“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约一小时。D诗分为古体诗和近体诗，近体诗又分为律诗和绝句。李白的行路难(其一)是一首古体诗，刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠是一首律诗，共八句，依次是首联、颈联、颔联和尾联。6. 【2020宁夏节选】张爷爷写了一副对联，他想考考你。(2分)请你把对联中空缺的一个字补写出来。上联：立德齐今古下联：藏书_子孙二、素养题(18分)7默写。(10分)(1)诗人多流连于山水之间，山水也就走进了诗文之中。“山气日夕佳，_”写山间美景；“人家在何许， _”写山居人家；“行到水穷处，_”则借山以达人生之悟；“政

4、入万山围子里，_” 写山犹如说理；“醉翁之意不在酒，_” 游山意在言志。山，是诗意的栖所，亦是抒情之意象。(2)岳阳楼记中“_，_”是一种伟大的抱负，酬乐天扬州初逢席上见赠中“沉舟侧畔千帆过，_”是一种难得的豁达；行路难(其一)中“长风破浪会有时，_”是一种昂扬的激情；水调歌头中“但愿人长久，_”是一种衷心的祝愿。8. 【2020陕西改编】请你参加以“找寻语文课本里的中国”为主题的综合性学习活动。(8分)【活动一：寻精神】柳青在创业史中展示的中国农民团结互助、艰苦创业的精神仍有重要的现实意义。请在下面的米字格中，按顺序依次写出“创”字的笔画。(2分)【活动二：寻礼仪】下面的文段，引发了同学们对

5、于“师生在校如何相处”问题的讨论。你与同学们讨论这个问题时，会说些什么？请把你的发言写下来。(3分)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。(宋濂送东阳马生序)【活动三：寻文化】同学们梳理初中语文课本，绘制出下面的统计图，请给统计图拟写标题。(20字以内，3分)三、阅读理解(35分)(一)课内阅读。(17分)阅读醉翁亭记，完成912题。(13分)环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守

6、自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴

7、翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。9解释下列加点的词。(4 分)(1)名之者谁() (2)负者歌于途()(3)觥筹交错() (4)树林阴翳()10用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)(1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。11下列对文章内容的分析不恰当的一项是()(2分)A第段中的“日出而林霏开，云归而岩穴暝”采用对偶的修辞手法，描写了山间变幻多姿的早晚景色，两幅画面对比鲜明。B第段中的“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应

8、了第段太守“饮少辄醉”，也反映出作者政治失意，仕途坎坷的抑郁和苦闷。C本文除第段外，每段开头都用领起词语引出下文，从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了一幅幅从景物到游乐再到归来的画卷。D这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面，展现了太守与民同乐的美好场景。12本文中的“环滁皆山也”，据说在作者的初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系本文第段分析作者这样修改的原因。(3分)【链接材料】环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。阅读行路难(其一)，完成13、14 小题。(4分)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰

9、塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。13对这首诗理解不恰当的一项是()(2 分)A开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。B“欲渡”两句运用比喻的修辞手法，表现了诗人想有所作为，但事与愿违，志向难以实现的矛盾、痛苦的心情。C“闲来”两句连用两个历史典故，表现了诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。D末尾两句是全诗的最强音，表现了诗人摆脱苦闷，相信理想终会实现的乐观与自信。14“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了作者怎样的气概和精神？(2分)(二)直击中考阅读。【2020宜昌改编】(14分)

10、鸟喧蛙噪，江上阻风，水漫阡陌，遇此等不顺遂之事，本当烦忧。但换个角度，换种心情，或许心境会有所不同。观此三则短文，当有所悟。【甲】山鸟每至五更，喧起五次，谓A.报更。盖山中真率漏声也。余忆曩居小昆山下，时梅雨初霁，座客飞觞，适闻庭蛙，请以节饮。因题联云：“花枝送客蛙催鼓，竹籁喧林_。”可谓山史实录。(陈继儒岩幽栖事)【乙】儿子从未远出，初应省试，不能不一往。阻风沙漫洲，舳舻相接，郡中宋氏叔侄，移船头就柳阴，棋B. 其下。崇友拉予看荷花，夕阳反照，荷净花明，萧疏四五人，科头握蕉扇，委影池塘，若绘江上阻风图。二景绝佳。(龚炜巢林笔谈)【丙】行四五里见西北云起少顷雷电交作大雨如注。行至总铺，雨愈甚，

11、遍叩逆旅主人门皆不应。圉人于昏黑中寻得一草棚，相与暂避其下。雨止则天已明矣，道路皆水，弥漫不辨阡陌。私叹水利不修，天下无由治也。苟得良有司，亦足治其一邑。惜无有C. 此为念者。仰观云气甚佳：或如人，或如狮，如怪石，倏忽万状。余尝谓看云宜夕阳，宜雨后，不知日出时看云亦佳也。(戴名世乙亥北行日记，有删改)【注释】漏：古代滴水计时的仪器。曩(nng)：从前。节饮：(按蛙鸣的)节拍饮酒。沙漫洲：地名。舳舻(zh l)相接：船只首尾衔接。科头：不戴冠帽，裸露头髻。圉(y)人：养马的人。15请结合语境，解释文中加点的词。(2分)(1)因() (2)予()(3)阡陌() (4)或()16请将“以”“之”“于

12、”三个文言虚词准确还原到文中的方框内。(3分)17请用“/”为【丙】文中画波浪线的句子断句。(2分)行 四 五 里 见 西 北 云 起 少 顷 雷 电 交 作 大 雨 如 注18请翻译【丙】文中画横线的句子。(2分)苟得良有司，亦足治其一邑。19请在【甲】文的横线处填写恰当的内容，将对联补充完整。(1分)20【乙】文中的“二景”指的是哪两个场景？请用两个四字词语概括。(2分)21闻鸟、蛙之聒噪，因风、雨而受阻，遇此等烦忧之事，当以何种心态来面对？请以上面三则短文中的任意一则为例说说你的看法。(2分)【2020常德改编】阅读下面的古诗，完成练习。(4分)游山西村陆 游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡

13、豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。22首联中的“足”字用得好，请说说好在哪里。(2分)23你会在哪些情境下运用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句？(2分)四、写作(50分)24按要求写作文。走向一个人的内心深处，你会收获更深入的认识；走向自然的深处，你会领略更独特的意蕴；走向社会、文化的深处，你会感悟到更深厚的内涵走向深处，是一种深刻的理解；走向深处，是一种精神的成长；走向深处，也是一种行为的担当。请以走向深处为题目，写一篇文章。要求：选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、人名、

14、地名；不得抄袭；不少于600字(如写诗歌不要少于20行)。 提示：请结合你在极速提分法中学习到的“一材多用”的方法，试试用你准备的素材来写作。 第三单元检测卷一、基础题(17分) 1A(2分)点拨：A项”绮”读”q”。2(1)规模。(2)指天气放晴。(3)日光。 (4)停息。(5)寄托。(6)陈列，摆开。(7)茂盛。(8)昏暗。(9)裹、围。 (10)哪能。(每小题0.5分，共5分)3B(2分)点拨：A项分别是意趣，情趣/神情；B项均为“的人”；C项分别是嘱托/类；D项分别是开放/被任用。4(1)C (2)B(3)A(4)D(每小题1分，共4分)5B(2分)点拨：A项范仲淹不属于“唐宋八大家”

15、；C项每更约两小时；D项律诗的四联依次是首联、颔联、颈联、尾联。6示例：遗(2分)二、素养题(18分)7(1)飞鸟相与还云外一声鸡坐看云起时一山放出一山拦在乎山水之间也(每空1分，共5分)(2)先天下之忧而忧后天下之乐而乐病树前头万木春直挂云帆济沧海千里共婵娟(每空1分，共5分)8【活动一：寻精神】略。(2分)【活动二：寻礼仪】示例一：师生相处时，学生应心存敬畏，就如宋濂遇到老师批评时，毕恭毕敬，“不敢出一言以复”。(3分)示例二：师生相处时，老师应尊重学生，尽量避免厉声训斥，态度温和则更易被学生接受。(3分)【活动三：寻文化】示例：古诗文在各年级语文课本中占比统计图(3分)点拨：标题中要突出

16、“古诗文”“年级”“语文课本”“统计图”这几个重点词。三、阅读理解(35分)(一)9.(1)命名。(2)背着东西的人。(3)酒杯。(4)遮盖。(每空1分，共4分)10(1)苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。(2分)(2)游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。(2分)点拨：在文言文翻译过程中，应遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，意译为辅”的原则。11B(2分)12本文中的“环滁皆山也”一句言简意赅，写尽了滁州群山环抱的地势；【链接材料】中所写的另外几座山与本文所写的琅琊山无关，可以省去。(3分)13C(2分)点拨：分析典故的作用要基于对典

17、故内容的了解。这两句诗分别用了姜子牙垂钓以期遇到贤主和伊尹被委以重任前梦见乘船经过太阳旁边的典故，表现的是希望受到重用的思想。14体现了作者准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和乐观精神。(2分)(二)15. (1)于是，就。(2)我。(3)田间小路。(4)有的。(每题0.5分，共2分)16. A之 B于 C以(3分)点拨：解答此题，首先疏通文意，了解主要内容，要根据句子的意思和虚词的意义做出正确的选择。17. 行四五里/见西北云起/少顷/雷电交作/大雨如注(2分)点拨：要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行断句。18. 如果能

18、得到一位好官，也足以治理好一个邑了。(2分) 点拨：注意重点词的意思：苟，如果；良有司，好官；亦，也；治，治理。19. 鸟报更(1分)点拨：根据上联“花枝送客蛙催鼓”中的后三个字“蛙催鼓”，词性分别是名词，动词，名词，构成一个主谓短语，那么下联后三个字的词性和短语结构与之相同。结合文言文内容，“山鸟每至五更，喧起五次，谓之报更”分析，下联的后三个字应该是“鸟报更”。 20示例：柳阴弈棋、池塘赏荷。(2分)点拨：阅读文言文，疏通文意，了解主要内容，根据“郡中宋氏叔侄，移船头就柳阴，棋于其下”理解，这句话是对“柳阴弈棋”的描写。根据“崇友拉予看荷花，夕阳反照，荷净花明，萧疏四五人，科头握蕉扇，委影

19、池塘，若绘江上阻风图”理解，这句话是对“池塘赏荷”的描写。21示例一：当以恬然之心处之。如【甲】文中，作者面对鸟喧蛙噪，不以为烦，而是将鸟声视为报更的漏壶声，将蛙鸣当作饮酒的节拍，实在有趣。(2分)示例二：当以淡定、从容之心处之。如【乙】文中，作者送儿子赶考，被风阻于江上，但他并未心急如焚或焦躁不安，而是在等待之际观人下棋，与友赏荷，并能感受到眼前之景如画一般，实在自然洒脱。(2分)示例三：当以释然、豁达之心处之。如【丙】文中，路遇大雨，水漫阡陌，但作者并不为自己的困境而烦忧，而是心忧天下，为国计民生、百姓安危而忧，实在可敬可佩。点拨：本题要结合短文内容和情感来谈。参考译文：【甲】山鸟每到五更

20、时分，大声鸣叫五次，称山鸟鸣叫为报时间。这大概就是用鸟的叫声当作漏壶声吧。我回忆起从前在小昆山下居住，正好梅雨过后天气放晴，客人举杯畅饮，当时听到院子里青蛙鸣叫，请按蛙鸣的节拍饮酒。于是题写对联：“花枝送客蛙催鼓，竹籁喧林鸟报更。” 可以说是山史实录。【乙】儿子从没有出过远门，初次参加省试，不能不一同去。因大风我们被阻在沙漫洲这个地方 ，船只首尾衔接，郡中宋氏叔侄，移动船头进柳阴，在树阴下下棋。崇友拉我看荷花，夕阳反射，荷花明净光鲜，稀稀疏疏的四五个人站在那里，不戴冠帽的人握着芭蕉扇，影子倒映在池塘里，好像在描绘一幅江上被风所阻图。(柳阴弈棋、池塘赏荷)这二景真是极好的景致。【丙】走了四五里，

21、看到西北方云气升腾聚集，不久，电闪雷鸣，雨下得非常大。走到总铺，雨越发大了，(我们)敲遍了旅店的门，都不应声。养马的人在黑暗中找到一间草棚，大家一起暂时躲避在草棚下面。雨停了，而天已经亮了，道路上都是水，大水溢满道路横流淹没，分不清田间小路。我暗自感叹水利工程不修筑好，天下没法安定啊。如果能得到一位好官，也足以治理好一个邑了。可惜没有在这上面用心思考的人。抬头看到云气非常好看：有的像人，有的像狮子，像怪石，瞬息万变。我曾说过看云最好在日落时分，最好在雨过天晴时，却不知在日出时看云也很美。22“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。(2分)点拨：“足”字的意思是足够，充足。“足”字表达了农家款

22、待客人倾其所有的盛情。23示例：面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。 (2分)点拨：这两句诗既写景，又蕴含了哲理，当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地。四、写作(50分)24思路点拨：走向深处这个题目带有很强的指向性，这个题目的关键词，一是“走向”，二是“深处”。这里的“走向”可以写人走向某个地方，比如密林、大山等，也可以指灵魂或思想深处，获得顿悟、启迪或感想。比如走向历史深处，走向文化深处等。例文：走向深处我伏在父亲的背上

23、，望着前方茂密的树木，沿着石子小路蜿蜒向前，一步一步慢慢地走向山林深处，一步一步慢慢地走向父亲的内心深处。“不要！我们是来玩的，又不是来健身的，而且坐缆车可以看到更多的风景。”我愤怒地朝父亲吼道。 “爬山，不坐缆车。”父亲的拒绝声小却有力。面对父亲坚决的态度，我只能妥协。从小就是这样，我对父亲的种种要求总是十分不满，甚至觉得他不可理喻，但我却只能妥协。一进山林，我就飞快地沿着小路奔去。哼！爬山就爬山，你跟得上我吗？不知道跑了多远，连父亲的喘息声也听不见了，我终于停了下来。过了一会儿，我看见一个胖胖的，稍显佝偻的身影正在向这边移动。我正准备继续向前走，忽然发现，父亲是在奔跑！“呼哧呼哧”的喘息声

24、在幽静的山林中传来。再近一点儿，我看见父亲红透了的脸，再近一点儿，我看见了父亲额头上豆大的汗珠。父亲正努力地追赶女儿的步伐。我的内心突然产生了一丝颤动，一丝后悔油然而生，但我还是转头继续向前跑去，只留给父亲一个背影。突然，我被一块石头绊倒在石子小路上，撑地的双手和膝盖都已被石子划破，血慢慢地流了出来，滴落在小路上。忽然，一阵微风拂过我那发烫的伤口，我觉得伤口好像没那么疼了，是父亲！“没事吧？”父亲正蹲在我的身边，我看到了父亲那充满担心与爱意的目光！ 父亲正努力克制着自己的喘息，用嘴轻轻地吹去我膝盖上的泥土，仔细地查看着我的伤口。他的汗珠淌过脸颊，滴落在我的腿上。“我背着你走吧。”他转身背对着我

25、，弯腰，蹲在我的面前。父亲背着我稳稳地走在蜿蜒的小路上，看向山林深处，路旁高大的树木棵棵挺立，夏日猛烈的阳光也似经过枝叶的裁剪，收敛了炽热，在父亲身上投下斑驳的光斑，我顿时觉得树荫下的空气沁凉无比，还带了些淡淡的清香。望着前方蜿蜒的小路，我忽然觉得父亲那充满担心与爱意的目光是那么熟悉。父亲让我自己上学时，那目光在路口的转角处；父亲让我自己学做饭时，那目光在厨房的门外。父亲的这些要求，曾让我感到十分不满，但为了让我更早独立，父亲只能装成山一样强势，冰一样冷酷。 父爱如山。无论父亲的外表有多么的高大强势，父亲的内心深处总是爱意浓浓，就如山林中这一棵棵大树，为我挡住酷热，在山林深处，留下一片沁凉。那天，父亲背着我，一步一步，慢慢地走向山林深处。我也一步一步，慢慢地走向了父亲的内心深处。总评：本文选取“我”与父亲爬山这件事，写“我”由对父亲的不理解，到理解了父爱的伟大，从而走向了父亲的内心深处。本文有三个亮点：一是欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，更好地表现了文章的中心。二是人物描写细腻生动，父亲的性格特征鲜明，一个严格与慈爱并存的父亲形象出现在读者面前。三是情景交融，文章借助景物描写，烘托人物形象，即暗合了“深处”，也表明走向了“父亲的内心深处”。