一夜的工作.docx

1、一夜的工作一夜的工作说课稿 宣圩小学 尹殿华 教材分析1.该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。 2. 一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。学情分析1.基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础

2、（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标。 教学目标 根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下： 1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。3、感受作者热爱周总理的思想感情。 根据学生的学情，教学的重点是让学生通

3、过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。 教学重点和难点1. 由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，有含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文，领悟情感。 2.根据学生的基础及一些实际情况，我把朗读课文理解课文作为难点。.教学过程（一）说预习设计 1.课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。 2.课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。 （二）说导入新课 （三）说学生自主学习，教师指导点拨。 1

4、、质疑导向，初读感知。 2、精读探究，合作交流。 3、创设情景，发展思维 4、读中悟情，深化情感体验。（四）说当堂训练 小练笔（口语交际） 课前布置学生预习，自学本课词语，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学生的自学能力。 课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。 课件出示藏克家的有的人的名句，我设计导语，想和老师一起朗读吗？ 教学时，我首先质疑：总理一夜的工作给作者留下什么样的印象？再让学生找相关句子来理解。 学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了

5、解课文内容，训练学生的阅读习惯。也交给了学生的阅读方法。找中心句理解课文。 在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。 使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟人，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。 从而为学习课文铺垫情感基调。 此导语以名句质

6、疑的方式展开，激发了学生的学习兴趣。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 工作劳苦，生活俭朴 一夜的工作教学设计【教材分析】本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。【教学目标 】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【教学重点】1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作

7、和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。【教学难点 】理解课文最后两个自然段。【课前准备】1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，一夜的工作插图一张）2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。【教学时间】 两课时【教学设计】第一课时一、导入 新课（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我

8、们要学习的课文一夜的工作。（板书课题）二、检查预习情况1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。3、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第26自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）三、学习课文第一段1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？2、指名回答，检查自学。四、学习课文第二段1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作

9、劳苦、生活简朴）2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件到时候叫你。” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）B、“他一句一句地审阅有时问我一两句。”教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）C、“喝了一会儿茶你也回去睡觉吧。”这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说

10、明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私） （2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）A、“我走进总理的办公室如此而已。”教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（

11、周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周

12、总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？ 3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。（1）自悟。（2）四人小组交流。（3）小组代表回答。（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）五、布置作业 朗读课文。预习“思考练习”第4题。第二课时一、复习导入 1、指名逐段读课文。（同学评议）2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？ 二、学习课文第三段1、自读。2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想

13、，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心

14、情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”

15、要强读，读出反问的语气。三、有感情地朗读全文，并想开去1、师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）2、小组轮读。3、齐读。4、自读或同桌互读。5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？四、拓展交流、强化感受1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）3、同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和一夜的工作插图）“周总理的一天”时间：1974年3月26日至

16、27日下午3时 起床下午4时 与尼雷尔会谈晚7时 陪餐晚10时 政治局会议晨2时半 约民航局同志开会晨7时 办公中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时 休息4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？五、布置作业 1、背诵课文最后两个自然段。2、预习我的战友邱少云 教学反思： 1.认真备课吃透教材是教学之本 2.教师课堂要灵活应用、随机应变。 3.激发学生广泛积累资料，主动参与学习活动的欲望。 4.注意在活动中发挥学生的主体作用，有针对性的指导学生。【评析】本课设计者根据第三学段教学目标 和本课的目标、重

17、点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、

18、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。二、自主、合作学习，师生互动本课设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。三、拓展、实践促提高对于第三学段阅读教学，语文课程标准要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。