四年级语文上册集备教案.docx

1、四年级语文上册集备教案 目 录1、观潮012、雅鲁藏布大峡谷043、鸟的天堂064、火烧云09语文园地一135、古诗两首16 题西林壁 游山西村6、爬山虎的脚197、蟋蟀的住宅248、世界地图引出的发现27语文园地二299、巨人的花园3410、幸福是什么4011、去年的树4312、小木偶的故事48语文园地三5213、白鹅5414、白公鹅5915、猫6116、母鸡67语文园地四7117、长城7418、颐和园7919、秦兵马俑84语文园地五8720、古诗两首90黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21、搭石9522、跨越海峡的生命桥10023、卡罗纳10324、给予是快乐的106语文园地六10825、

2、为中华之崛起而读书11026、那片绿绿的爬山虎11227、乌塔11428、尺有所短 寸有所长116语文园地七11929、呼风唤雨的世纪12230、电脑住宅12431、飞向蓝天的恐龙12632、飞船上的特殊客人128语文园地八131廷坪中心小学教案课 题1、观潮教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流

3、。重点与难点重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课前准备课件、搜集有关钱塘潮的资料课时安排二课时教 学 流 程二次备课（师生活动，教学补充等）第一课时一、解题导入 1齐读课题，说说你对课题的理解。（板书：观潮）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘潮怎么样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（板书：天下奇观） 3.辨“观潮”和“天下奇观”中的“

4、观”的意思有什么不同。（观看 景观）4.我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。今天，就让我们随作者一起走进它、观赏它、感受它！请大家打开书读课文，要求通读课文，读准字音，把不理解的词语作上记号。二、检查自学情况1.指名读课文，正音。2.用生字卡片检查生字读音。3词语理解。浩浩荡荡：水势很大的样子。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，好像开了锅一样。山崩地裂：山倒塌，地裂开，形容声音极响。风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼，形容风浪大，叫声响。4. 默读课文，想想课文主要介绍了钱塘潮什么内容？三、理清叙述顺序1按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。2.同桌交流。3.说说各段的段

5、意。4.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）第二课时一、谈话导入上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，理清了课文层次。（板书：潮来前 潮来时 潮头过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、品读课文，感受奇观1、齐读第一自然段在这段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？（天下奇观） 2潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。3潮来了，给你什么样的感受？从哪儿感受到的？默读课文，进行画批。4小组合作学习。（1）交流感受，

6、品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。5反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头

7、并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。6课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）7学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、创设情境

8、，运用语句 1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方

9、。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价四、全课小结板书设计1、观潮潮来前 笼罩薄雾 风平浪静观潮 潮来时 闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼作业设计1.背诵3、4自然段。2.抄写带生字的词语。3.完成优化设计第一课。教后反思廷坪中心小学教案课题2、雅鲁藏布大峡谷教学目标1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。重点与难点重点：能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。难点：阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然

10、的思想感情。课前准备课时安排一课时教 学 流 程二次备课（师生活动，教学补充等）一、 激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。三、自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原

11、始林海。c体现在生物的多样性上。3、质疑问难，师生共同帮助解决。四、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。2、指名概括课文的内容。五、深入研究，品味语言 要求按下列问题读书思考：a作者用什么说明方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?c为什么把九个垂直自然带比作“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。 2、作者反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大

12、峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。五、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。六、课外延伸，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。板书设计板书：2、雅鲁藏布大峡谷 最长：504千米 最深：平均深2268米，最深处达6009米 水：千姿百态 山：神来之笔 生物多样性：作业设计1.摘抄自己喜欢的词语和句子。2.完成优化设计第二课教后反思廷坪中心小学教案课题3、

13、鸟的天堂教学目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。重点与难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备生字卡片、多媒体课件课时安排二课时教 学 流 程二次备课（师生活动，教学补充等）第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读

14、不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。出示：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、

15、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、

16、把你最喜欢的部分背下来。第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别

17、，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。C师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，

18、只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。板书设计板书：3、鸟的天堂 榕树 大 茂盛 静态 鸟的天堂 喜爱、赞美 鸟 多 欢快 动态作业设计1.背诵文中自己喜欢的段落2.完成优化设计

19、教后反思廷坪中心小学教案课题4*、火烧云教学目标1 认识5个生字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。重点与难点重点：通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。难点：学习作者观察事物、积累材料的方法。课前准备多媒体课件课时安排一课时教 学 流 程二次备课（师生活动，教学补充等）一、 引入新课同学们你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云。（板书：火烧云）这节课就让我们随作者一起去欣赏大自然赋予我们的美丽景色吧！二、整体感知，梳理结构 1什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，

20、可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 2学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。3. 师生交流讨论，体会“烧”的妙用。出示：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。4. 这篇课文是按照什么顺序记叙的？（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）三、读中感悟，积累运用 1学习“火烧云上来了”课文里讲的火烧

21、云是什么时候的？（傍晚）自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？（学生自由读体会）（夏季傍晚）夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？（赞美、惊喜）带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）、学习“火烧云的颜色变化”作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学生自由朗读） （板书：颜色、形状）火

22、烧云颜色变化有什么特点？（板书：快）你从哪些词语体会到的？（一会儿）火烧云的颜色变化不仅快，而且还很（板书：多）都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_色。”这句话描述一下？天空中还有哪些颜色？（说也说不出、见也没见过的颜色）你们看，这些颜色多漂亮啊！（展示火烧云颜色变化的录像。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。（苹果绿、玫瑰红、西瓜红、柠檬黄、枣红、杏黄等）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（变化多

23、端、五彩缤纷、五颜六色、五光十色、绚丽多彩等）读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）学生有感情地齐背第三自然段。、学习“火烧云的形状变化”读读四六自然段，思考：火烧云形状变化的数量和速度有什么特点？（自由读）（数量多、速度快）火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（千变万化、千姿百态、变化莫测等）作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？出示：马是跪着的，像等人骑上它的背，它

24、才站起来似的。马是跪着的。第一句中哪是看到的，哪是想到的？很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）它是什么样子的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）消失了吗？（板书：消失）（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（“出现、样子、变化、消失”）作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述

25、的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片） 想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。、学习“火烧云下去了”作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来回答。 出示“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”学生齐读。四、回归整体，激发情感 学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？五、质疑问难，妙在延伸现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？六、作业以云霞的变化为内容，想像它的形

26、状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。板书设计板书： 4、火烧云颜色 多 快 美 形状 多 快 奇 出现 样子 变化 消失 作业设计1.仿写火烧云2.完成优化设计教后反思廷坪中心小学教案课题语文园地一教学目标、介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。、积累对联知识，背诵对联。、完成趣味语文知识，提高学习语文的兴趣。、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。5.、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。重点与难点重点：完成“口语交际习作”难点：完成“日积月累”和“我的发现”课前准备多媒体课件课时安排四课时教 学 流 程二次备课（师生活动，教学补充等

27、）第一课时 口语交际一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序、推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时 习作指导一、明确习作要求，自主选

28、择习作内容、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。、当选好景物后，就要按一定的顺序，调动多种感官观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。平时我们就要养成自觉观察与积累的习惯。3、联系“我的发现”。我们一起听听小林、小东的发现。你有何发现？（把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）可采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。二、日积月累1.看看下列这些词句对你有何帮助？（自由读、指名读）2.你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）3.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？三、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时 修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。、再次修改自己的习作。第四课时一、趣味语文二、词语盘点、读读写写、读读记记、听写词语三、完成同步单元练习作业设计1.完成习作一2.完成优