部编版人教版一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手》教案3套新教材.docx

1、部编版人教版一年级下册语文语文园地三 日积月累+和大人一起读胖乎乎的小手教案3套新教材和大人一起读胖乎乎的小手湖北省孝感市孝南经济开发区南大小学鲁雅琴一、教材分析本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。二、学情分析一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇

2、心。三、教学目标知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语。2.能明白课文的主要内容。3.根据不同课文类型，习得不同读书方法。过程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍。2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。3.通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考。情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。四、教学重难点教学重点：通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式，明白课文主要内容，习得阅读方法。教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。五、教学方法情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法。六、课时安排：一课时（新授课）七、教学准备：1

3、.课前，学生和家长一起完成“和大人一起读”反馈表。2.教师结合反馈表制作PPT课件，制作词语卡片。八、教学过程（一）激趣导入1.今天老师给大家带来一幅画，看看它是什么？（一双小手）2.它是一双非常可爱的小手，小手举起来，和老师一起写这两个字。（书空“小手”）3.同学们都有一双小手，举起来看看，你的小手能做什么，夸夸自己的小手吧？(我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭)4.看图说说这是一双怎样的小手？(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手)5.课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。(出示词卡“胖乎乎的”，补齐课题。)6.请大家跟老师一起读课题，这个字读什么？你有什么好的方法 记住它？(加一加、猜谜语、在生活中

4、识记。)（二）初读反馈过渡语：今天，我们去兰兰家做客，兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！1.自由读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜。2.读完后标上自然段号，说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？(有6个自然段，每个自然段前面都要空两格。)3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读的？(和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读，分句读、分段读、教学读、分角色朗读。)4看来大家很喜欢和大人一起读书。大人们也享受其中，看看他们是怎么说的吧！(播放视频：大人评价孩子读得好的地方，分享这种读书方式带来的快乐的。)5.大人们认真填写了反馈表，指出了你

5、们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。6.我们现在就一起来解决这些问题吧！（1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜。再加上一个动作的词语：拿过拖鞋；再加两个字：替我拿过拖鞋；最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ （2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。7.课文有六个自然段，请六位同学来读一读。字音正确，句子通顺的同学奖一朵小红花。其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好，找出错误的小裁判奖一朵小红花。8.文中出现了几个人？你喜欢谁，就将他说的话找出来读一读。（板书：

6、兰兰）9.你想当谁，就把他的话读出来，也可以加入自己的表演。角色移位，指导朗读：这位姥姥刚才笑眯眯，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉？有这么懂事的外孙女，姥姥真有福气！还有哪位幸福的姥姥夸夸兰兰？10.刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人，才能读的这么好。相信大家现在一定知道，全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？兰兰替（）（）。兰兰给（）（）。兰兰帮（）（）。（三）儿歌扩读过渡语：全家人都喜欢兰兰画的这张画，是因为兰兰用小手为家人做了这么多的好事。跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多，比如这首儿歌里的“我”。1.这首儿歌很有趣，每一句末尾都有一个什么字？（“儿”字）2.带“儿”的词语怎么读？上学期，我们学过这

7、样的词语，谁试试？ （学生试读：雨点儿）3.请同学们用相同的方法，自由读儿歌，找一找儿歌里有谁?（学生回答“我”和奶奶，板书：“我”）4.我们合作读儿歌，老师读一行，你们读一行。边读边想：“我”给奶奶做了什么？（我给奶奶嗑瓜子儿。我给奶奶煮面片儿。我给奶奶剥花生儿。）小结：这也证明了“我”的心中有奶奶，“我”爱奶奶。5.每一首儿歌都有自己的节奏，把手拿出来一边拍手一边读儿歌一边感受“我”对奶奶的爱。（四）绘本升华过渡语：还有一位有爱心的孩子，叫艾薇。她的心中不仅有家人，还有他人。（板书：艾薇）1.艾薇特别喜欢给别人送礼物，她给谁送什么礼物？请同学们按图片顺序看绘本，边看边猜。2.现在老师是孩子

8、，你们是大人，看绘本图片给我讲讲这个故事吧！（把图说具体，把话说完整，看前面的图片猜读后面的内容。）3.这本绘本看完了，你们还想再看其他绘本吗？4.以爱为主题的绘本还有：爱是什么？给你的祝愿每天都说我爱你红狐狸和小鸭子奶奶的护身符树爷爷。你喜欢读哪一本？课后，和家人选择一本绘本，一起读一读，分享读后感受。（五）拓展运用1.今天我们认识了为家人做事的兰兰，孝顺奶奶的“我”，喜欢送 礼物的艾薇，收获了爱与快乐。我们的身边也有家人朋友、小动物、花草树木你能为他们做什么呢？2.同桌讨论：你能为谁做什么？3.请你选择一两个对象，写在爱心卡上。4.上台展示：说一说你的爱心卡上的内容，把它贴到爱心墙上。总结

9、：老师相信同学们这节课后，会帮别人做更多的事情，将卡上的文字变成爱的行动。九、板书设计十、课后作业1.将课堂上写的爱心卡的内容，变成实际行动，做一做。2.看一本以爱为主题的绘本，跟家人同学分享读后感受。胖乎乎的小手教学设计教学目标：1、通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。2、练习有感情地朗读。3、随文巩固识字。4、知道要帮助大人做力所能力的事。教学重点：1、通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验阅读的愉悦。2、练习有感情地朗读。教学难点：通过多种形式的朗读，以及阅读课外文章，激发学生阅读的兴趣，养成热爱阅读的好习惯。教学准备：课件、视频、相关资料。教学过程：一、谜语导入，引出

10、课题：1、请同学边加动作边读谜面：人人都有两棵树，一棵左来一棵右，不长叶子不开花，天天干活不说话。大家猜出谜底是：手。2、我们每个人都有一双小手，老师找一双又干净、又可爱的小手画到黑板上。板书课题：胖乎乎的小手，大家齐读题目。认识“胖”字，怎样记住这个字呢？半个月亮就是胖；大多数带 有月字旁的字都和人的身体有关，右边的半代表字的声音，这是个形声字。二、初读课文，整体感知。1、边听课文边思考：我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么喜欢它？2、请几位同学来读一读。3、这双小手是兰兰的，全家人为什么会喜欢它？我们翻开书41页，用直线画出文章中爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话，请同学读一读。4、课件展示爸

11、爸说的话：请一位同学读一读，问学生，在家里，谁帮助爸爸拿过拖鞋呢？当时爸爸高兴了吗？你能带着高兴的语气把这句话读一遍吗？（指导学生练习有感情的朗读，体会爸爸的心情，读出高兴的语气）5、课件展示妈妈说的话：请一位同学读一遍，问学生，兰兰给妈妈做过什么事？（洗手绢）兰兰是一个怎样的孩子？（孝顺、懂事、能干）妈妈有一个又懂事、又能干的好孩子，她的心情怎么样？（高兴、自豪）让我们读出妈妈的高兴和自豪吧！（指导学生有感情地朗读）6、兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥做过什么呢？课件出示姥姥说的话：请一位同学读一遍，兰兰帮姥姥挠过痒痒，姥姥真开心啊！练习读出姥姥开心的语气。7、总结兰兰帮家人做过的

12、事情。8、让学生说一说，你都帮家人、同学或老师做过什么事呢？9、老师总结：人与人之间要充满关爱，我们每个同学都应该像文章中的兰兰那样，要帮助他人做力所能力的事情，做一个又懂事、又能干的好孩子。三、课间休息：观看视频，体验阅读乐趣。播放班里一个学生在家里录制的和大人一起读这篇胖乎乎的小手的视频，看完让学生自由的谈感受。（让学生明白，在家里和大人一起读，很有趣，也很快乐，能和家长共同增长知识！其他同学也可以在家里和大人一起读课外书，体验阅读的乐趣。）四、课外延伸：（一）阅读课外文章，激发阅读兴趣。1、老师引言：读书就像蜜蜂采蜜，要博采众长，我们既可以读课内的文章，还可以读课外的文章。我们来欣赏这篇

13、爱吃零食的小白兔，和老师一起合作读。2、出示阅读要求：同学们边听边想，这个童话故事，让你知道了什么？3、师生共同总结：我们不应该挑食，要多吃粮食和蔬菜，身体才能长得强壮。阅读不仅可以丰富我们的知识，还可以让我们懂得更多的道理。（二）、朗读儿歌，感受阅读的快乐。1、出示儿歌蔬菜歌，并让学生自由地放声朗读。2、读熟后边拍手边朗读，感受阅读的快乐！ （三）、介绍自己的读过的课外书1、让学生介绍自己读过的课外书。2、指名同学到前面进行展示。五、总结：平时在生活中要通过多种形式的阅读，丰富我们的知识，做一个爱读书的好孩子！胖乎乎的小手教学资源1、学生在家里和大人一起读这篇文章的小视频。2、课外的童话小故

14、事：爱吃零食的小白兔。3、课外儿歌：蔬菜歌。4、学生准备的课外书。胖乎乎的小手效果评价胖乎乎的小手是人教版一年级语文下册语文园地三中“和大人一起读”这个板块的一篇文章。语文课程标准中明确指出，从低年级就应该培养孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣；培养孩子正确、流利、有感情的朗读课文的能力。本节课，我结合具体的语境，重点训练学生多种形式的，有感情的朗读，感受家人的爱和家庭的温馨。另外，我注重课内外相结合，借助学生在家里读书的资源，发挥榜样作用，搜集课外资料，吸引学生的注意力，引导学生热爱读书，感受读书的乐趣。 胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手是人教版一年级语文下册语文园地三中“和大人一起读”这个板块的

15、一篇文章。这篇课文写的是全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。“和大人一起读”主要是通过和大人一起阅读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。在理解文本的基础上，训练学生多种形式的朗读，知道要帮助他人做力所能及的事。并结合课外文章，采取多种形式的朗读激发学生阅读的兴趣，体验阅读的快乐。因此，在教学本课时，我从以下几个方面进行了尝试：一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入

16、课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，想一想自己的小手帮家人、同学、老师都做过什么，进行适当表达。整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新小学语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生

17、的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、齐读、互评互读、比赛读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释。三、采取多种形式激发学生的阅读兴趣，感受阅读的快乐，培养学生养成读书的好习惯。我事先安排学生把和大人一起读这篇文章的视频录下来，在课堂上播放，让孩子们心中有学习的榜样，体会阅读形式的多样性，激发阅读的兴趣。又搜集了童话故事爱吃零食的小白兔，还有趣味阅读蔬菜歌，让学生们感受读书如蜜蜂采蜜，要博采众长，这样才能获得丰富的知识，懂得更多的道理。反思自己本节课的教学，有成功之处，但还是存在一定的问题：

18、比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生读得不太好时，就急着请别的同学来试试，我应该有针对性的再加以指导，落到实处。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。胖乎乎的小手教学设计教学目标：1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时：一课时教学流程：（一）猜谜导入，激发兴趣1小朋友们，

19、跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）2板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）3是呀，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。4读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师

20、这有读书的要求： 借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。（三）再读课文，了解大意1生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的

21、！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）2我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？4分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）5这张画有什么特别吗？6指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。7是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）8（学生汇报三句话）课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

22、 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（四）读中感悟，读中积累1指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）2我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。4现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。5大家都这么喜欢兰兰的小手，兰

23、兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）6通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。8兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。（五）自主识字，指导写字1看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的 任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”

24、。2你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）看（手目看）着（羊目着）3在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。（六）拓展阅读，巩固识字你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？乌鸦爱妈妈乌(w)鸦(y)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成

25、了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！”大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,“哗(hu)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(x ng)福(f)地笑了。（七）扩展想象，课外实践1回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。2想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。3说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？