苏教版三年级下册数学第七单元教案.docx

1、苏教版三年级下册数学第七单元教案课 题认识一个整体的几分之一课型新授课时共 5 课时第 1 课时学习目标1结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。学情分析重点难点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。易混、易错点：把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之一。时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学

2、法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进 模块一：自主学习(1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。 (2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。模块二：(1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要

3、把4个桃看做一个整体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。 (2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。模块三：交流展示1完成“想想做做”第1题。学生独立思考，画出图来。分组汇报讨论结果。学生用自己的话说说。体会其含义。学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。学生理解记忆。先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的模块四：检测反馈1完成“想想做做”第2题.2完成“想想做做”第3题。学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。学生理解记忆。先让学生填写，填完后相互

4、说一说自己是怎样填的五、课堂小结及课后延伸 创设情境把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。(1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?(2)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。(3)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。谈话：今天这堂课我们学习了什么

5、?你学会了什么?课后反思得：失：纠：课 题求一个数的几分之一是多少课型新授课时共 5 课时第 2 课时学习目标1能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。学情分析重点难点：学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。易混、易错点：在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义学生认知基础：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题 时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘、教具：PPT课件 学具：圆形纸

6、片学生活动教师助学课后改进模块一、检查自主学习情况1合作探究。谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗?学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2交流汇报。(1)分组展示交流。想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的l份是1个。教师可以让学生上台演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的四分之一是1个桃。想法三：联系分数的含义想到：4个桃的四分之一，就是把4个桃，平均分成4份，每份1个。想法四：列出除法算式：441(个)。在交流的过程中，模块二、交流展示比较方法。提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?(3)小结。(动态演示)老二说：“现在我知道了，原来要

7、知道这盘桃的四分之一是几个，是要把这4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用441(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”尝试练习。(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的二分之一就好了。，教师谈话引出问题：这盘桃的二分之一是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗?模块三、检测反馈1操作游戏。(1)做“想想做做”第1题。指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 (2)做“想想做做”第2题。摆8个圆片，拿出它的二分之一。摆12个圆片，拿出它的二分之一。2列式解决问题。(1)做“想想做做”第3题。让学生说说知道了什么，要求什么。 (2)做

8、“想想做做”第4题。让学生直接列式独立解答，全班交流。模块四：全课小结： 有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个?(学生观察得出，一盘有4个桃子。)猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的四分之一。”老二问：“这盘桃的四分之一是几个呀?”教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意思。提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?教师巡视指导教师说要求，学生先操作，再列出算式。集体订正后提问：12个草莓的三分之一和12个草莓的四分之一哪个多?提问：都拿出圆

9、片的二分之一，为什么个数不一样呢?今天这节课你有什么收获？课后反思得：失：纠：课 题认识几分之几课型新授课时共 5 课时第 3 课时学习目标1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。学情分析重点难点：认识并理解一些物体的几分之几。易混、易错点：理解一些物体的几分之几。学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之一。时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一：检查自学情况模块二、交流共享1

10、.教学例4。（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。出示图片。谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。让学生图上分一分，涂一涂。议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）2.试一试。（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就是2个，是；3

11、份就是3个，是；4份就是4个，是。让学生讨论，说说自己的理由。3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。模块三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。2.完成教材第81页“想想做做”第3题。先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。3.完成教材第82页“想想做做”第4题。让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的和。4.完成教材第82页“想想做做”第7题。让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。5.完成教材第8

12、2页“想想做做”第9题。让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。模块四、反思总结（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。提问：分别把这堆

13、小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：课 题求一些物体的几分之几是多少课型新授课时共 5 课时第 4 课时学习目标1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。学情分析重点难点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。易混、易错点：正确运用几分之几解决实际问题。学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之几。时间分配学 20 讲 10 练 10 教

14、法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、情境引入1.课件出示例图。提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的，你还记得怎么列式吗？63=2（个）模块二、交流共享1.教学例5。（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生汇报：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，是4个 。同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。（让学生投影分的过程） （3）归纳算

15、法。 （4）学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）632=4（个）2.分析比较。（1）出示课前复习的题目及例题。一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？63=2（个）一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？632=4（个）（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）小结：6个蘑菇的，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。模块三、反馈完善1.完成教材第84页“想想做做”第1题。让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。2.完成教材第8

16、4页“想想做做”第2题。让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？3.完成教材第84页“想想做做”第3题。先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。模块四、反思总结追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？师小结：把6个蘑菇，

17、平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。提问：都是拿出，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也不同）全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：课 题练习十课型练习课时共 5 课时第 5 课时学习目标1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。学情分析重点难点：

18、进一步巩固对分数意义的认识。易混、易错点：运用知识解决问题学生认知基础：分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识。时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、知识再现模块二、基本练习1.完成教材第85页“练习十”第1题。让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。2.完成教材第85页“练习十”第2题。让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。3.完成教材第85页“练习十”第3题。4.完成教材第85页“练习十”第4题。让学生分一分，再列式，并说说计算方法以及每道算式表

19、示什么。最后指名订正，集体交流。5.完成教材第85页“练习十”第5题。让学生先拿出小棒摆一摆，再列出算式，并说说每次分别拿出了几根。讨论：每次都拿出，为什么拿出的数量不同？（因为每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同）6.完成教材第86页“练习十”第6题。想一想：1时的是多少分？在钟面上先怎样分，分针应该走到了几？涂一涂。1时的呢？模块三、综合练习 1.完成教材第86页“练习十”第7题。让学生独立完成，说说比较的方法。2.完成教材第86页“练习十”第8题。先让学生计算得数，再指名汇报，并让学生说说计算方法。3.完成教材第86页“练习十”思考题。学生读题，理解：先把一个三角形平均分成4份，再把

20、其中的1份平均分成更小的4份。4.完成教材第86页“练习十”“动手做”。（1）出示图形，让学生理清题意。分小组讨论，把下面的图形都分成大小、形状完全相同的4份。（2）集体交流，展示学生的作业。模块四、反思总结同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。提问：1分米是几分之几米？6分米是几分之几米？追问：1角是几分之几元？4角是几分之几元？分母相同，分子大的这个分数就大；分子相同，分母大的这个分数反而小。小结：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加、减。提问：可以将其他的小三角形平均分后，再计算。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：