苏教版小学语文一年级下册全册教案.docx

1、苏教版小学语文一年级下册全册教案培养良好的学习习惯（二）教学设计之一佚名 教学要求1指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。3通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间，胸部与桌缘距离保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指

2、较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持34厘米距离。教学重点、难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学准备1幻灯片。2挂图。一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写

3、字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。 请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? 上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求； 同座互查，教师巡查，纠正错误；(2)胸离桌子约有多远? 点名说。 请小朋友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? 点名说。 请小朋友按要求做，老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是

4、怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； 握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。(6)训练写字姿势。 请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。 请小朋友读儿歌。 同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字

5、姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿势1投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。2点名说。3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿势歌，投影显示，齐读。5小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势1刚才我们

6、学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读读书、写字姿势歌。2老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）六、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3发读写姿势检查表，要求家长填写附：读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本

7、用具放有序记得牢，学巩固条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷教学后记： 识字1 教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材分析重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图

8、中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细

9、看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它

10、们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。 识字2教学设计之一佚名 教学要求1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初

11、步认识常见的体育运动项目。教学时间 两课时第一课时一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2二、看图，读韵文1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

12、四、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时一、复习巩固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1出示图及词语：竞走铁饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运动

13、项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4借助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2学生在书上描红“竞、铅、标”。3说说怎样

14、记住这3个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 识字3教学设计之二佚名 一、游戏引入，初识象形字 1组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要

15、求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名

16、读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：讨论如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班交流其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，观察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本实验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不

17、写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习

18、的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间

19、、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打

20、下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕

21、”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好教师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6注意学习习惯的培养。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。 识字4教学设计之一佚名 教学要求1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣

22、。教学时间两课时。 第一课时一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵

23、母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。4四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由

24、练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马

25、字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时一、复习巩固1给“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来

26、游去。（2）骏马在草原上奔（）。4游戏猜字谜。 练习1教学设计之一佚名 教学要求1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则5口语交际：说说我的家教学时间四课时。 第一课时一、教学“认清笔顺”1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。3指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字”1审题。(1)练读题目。