湘教版七年级美术上册说课稿.docx

1、湘教版七年级美术上册说课稿第一课你、我、他说课稿 一、教材分析1、教材容：你、我、他是湘教版七年级上册美术课本第一单元第一课的容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新同学的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。3、教学目标：、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。、过程方法目标：能大胆表现，采用夸、变形的手法来表现自己的感受。、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之

2、间的情感，相互关心，关爱互助。4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。 二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，1213岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。 三、教学方法分析（一）教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。4、比较欣赏法：老师拿出一些

3、速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。（二）学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。新课标中提出了“综合探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。 四、教学过程分析1、情景导入教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢？你又想不想把它用手中的笔记录下来呢？这节课我们

4、就共同探究一下如何描画人物对象。2、问题探秘教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢？ 部位状态手臂大腿上半身全身直立坐盘地 你能说说人体各部位像一个什么形状吗？部位名称头上身臀手臂手掌脚掌 各组同学自主探究，填写好表格后，教师再找个别代表到班上发言，讲述本组的研究成果，教师再加以点拔。（这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以学生为本，让学生亲自参加到学习探究中来”的要求精神，让学生通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。） 3、尝试练习教师点拔谈话：不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要

5、善于抓住人物的动态线，抓准重心。教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗？姿态蹲在起跑线跑步坐着盘地踢球动态线和重心 4、比较欣赏教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题：你能用一两句话说说对这些作品的感受吗？2.我的故事说课稿一，说教材我今天说课的容是七年纪上册第二课我的故事，是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。教材的主要容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生

6、，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点，新的精神。教学目标：1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活

7、的情感。教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。教学准备：多媒体教学课件在教学模式上我选择了从欣赏到技能再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。二说教法、学法1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。在第一步的前

8、提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。三，说教学过程一，讲故事 ：让学生讲关于身边的故事设计意图：安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。同时也能活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧、情绪拘谨的状况。二，看卡通谈卡通：师生共同欣赏中外著名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点。设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学

9、生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。三，画卡通：先学习卡通的特殊表现技法，如：特殊符号，人物表情，人物服装。再通老师展示一些相关图并加以讲解，并给以一定的示，接着让学生画出我的故事中主要人物的草图。设计意图：在这过程主要引导学生要发挥自已的想象力，及如何掌握一些表现的技法。四，评卡通：学生作业完成，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。设计意图：加强学生合作意识，通过学生互评选出把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2 分钟，根据具体情况进行调整。以上从几个方面阐述了卡通画的相

10、关容，关于这节课的设想，不足之处请各位老师给予批评指正。3.向日葵一、说教材、说教材的地位和作用：向日葵是美术出版的义务教育课程标准实验教科书中学美术第七册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。2、说教学目标根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：（）、知识与技能：）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力（）、方法与过程：）在观察中，引导学生感受现

11、实颜色的美）在赏析中，感知颜色的美感）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力（）、情感态度与价值观：）培养同学对探索新知识的兴趣）培养学生以审美之心来感受艺术3、说教学的重点与难点（）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情（）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情4、课时安排：课时二、说教法、学法本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中

12、学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 ：初步感知乐中体验讨论探究强化巩固互 动师 ：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知

13、识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。三、说教学过程依据教学目标，我把本节课分为四个环节：第一环节：激发兴趣，导入新课：（分钟）上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目）此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先

14、被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。第二环节：（分钟）初步感知：向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。.此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（分钟）.出示凡高的向日葵，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解。（分钟）（板书作者及其作品）此环节的设计为的是：让同学们学习色彩

15、的基本东西，让同学更好的了解艺术家的平生跟他的作品之间的关系，让同学们学会从作品的色彩中感受到作者的情感。第三环节：（分钟）乐中体验，主动探究：播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。让他们懂得用色彩来表达自己的心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。此环节对同学提出以下要求：注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求）

16、第四环节：布置作业，强化巩固（分钟）尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。（板书作业）四、说板书设计： 第课向日葵一、凡高的向日葵 二、听音乐，画下自己的感觉注意：所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比三、作业：尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。4.梅竹精神一 、 说教材1 、教学容：本课是选自美术湘版教材七年级上册第四课。 2 、教材的地位和作用：本单元的学习容是中国花鸟画表现技法，按照国家义务教育美术课程标准“造型与表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花和竹子的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，掌握

17、中国画的基本知识。学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。了解古代文人墨客怎样以物咏志抒发自己的情怀。为以后学习、欣赏中国画打下基础。整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，我说的是第一课时， 由赏梅咏梅品梅画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体验笔墨的韵味。3 、教学目标包括：根据课程标准和教材要求，本着使学生了解中国优秀的传统文化的思路，我确定本节的教学目标为： (1)知识技能目标：熟悉中国画工具、材料、学习传统的画梅技法，领悟中国画笔墨韵味。(2)情感目标：通过梅花所寄托的人格精神的学习，培养学生热爱自然、热爱民

18、族艺术的情感。(3)过程与方法目标 学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试用中国画工具和材料，体验作画的过程，获得对中国画学习的兴趣。 4 、 教学重点、难点：根据教学目标我将本课的教学重难点确定如下： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。5 、教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示的方法，这样更直观易通，我为学生准备了大量的图片，挂图，画梅步

19、骤图，咏梅的文学作品，音乐，书法作品及文房四宝等等。二、说教法学法1 说学生情况及教法选择依据七年级的学生对中国传统绘画的学习程度参差不齐。他们个体差异明显，形象思维仍然占主体地位。思维还是习惯与对客观事物进行摹仿与再现，他们合作、交流、独立创作等学习习惯已初步养成。根据新课标强调：“要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历、探索、体验。”这一教学教学理念我采取的教法有：（1）情境教学法：我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。（2）赏析教学法：欣赏、品味梅花图片和国画作品贯穿本课教学的始终，提高学生对艺术美的鉴赏能力

20、。（3）直观演示法：，在传授作画的步骤和表现技法时通过我的现场演示与讲解相结合，使学生感受直接印象深刻。（4）引导启发法：在教师的引导下，学生自主参与，发现问题、解决问题，真正做到以学生为主体。2 说学法的指导：根据“教师的一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。”这一理念，在学法的指导上，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，真正做到以学生为主体，培养学生观察、探究、合作、交流的学习方法与习惯。最后再通过练习法把掌握的知识转化为技能技巧。三、说教学过程1、导入新课：（2分钟）课件出示梅花的国画作品及王安石的诗梅花，学生边欣赏教师边哼唱经典名曲一剪梅，然

21、后用轻松的谈话式引出课题。设计意图：利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，来吸引学生的兴趣。2 、赏梅：（3分钟）在音乐红梅赞的伴奏下用多媒体展示梅花的摄影作品，以提问交流的形式引导学生了解梅花的形态特征，颜色，及其耐寒的生长习性。设计意图: 让学生在生动的画面下领略梅花的风采，感受梅花顽强和挺拔向上的精神，激发学生对梅花的喜爱乃至创作欲望。3 、 咏梅（4分钟）学生集体朗诵已学过的的诗歌咏梅 让学生思考与讨论：还有哪些咏梅佳句? 有哪些与梅花有关音乐呢 ? 接着师生一起歌唱红梅赞这首歌来活跃课堂气氛。设计意图：通过咏梅的诗词让学生体会诗人的乐趣，用经典名曲把对梅花的吟颂

22、带入高潮。从诗词和音乐作品中感受梅花的人格魅力，了解人们为什么要画梅花。4、 品梅 （ 欣赏与分析）（5分钟）课件出示近代名家齐白石吴昌硕等画梅精品。欣赏国画作品的同时也让学生欣赏古琴曲梅花三弄。学生自主欣赏并讨论；这几幅梅花各有什么特色，从这些画中你能感受到画家的什么情绪？梅花三弄这首音乐作品表现一种怎样的意境？（让学生畅所欲言后教师总结） 设计意图：让学生由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨及领会中国画所寄托的人格精神。使学生认识中国悠久的历史文化。5 、画梅（25分钟）（1）认识文房四宝：笔 墨 纸 砚（2）学习用笔用墨知识先让学生观看中国画梅花画法的视频片段，领会中国画的笔墨韵味。新课标强

23、调，“要让学生在实践活动中进行探索性的学习，”根据这一理念，让学生讨论视频演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。初步了解墨分五色以及不同笔法的运用。（3）尝试笔墨尝试做一些简单的用笔用墨练习，教师指出优点与不足。（4）教师演示用笔用墨教师现场演示用笔用墨，并与学生刚才的练习做对比，找出问题所在。设计意图： 考虑到有大部分学生在小学阶段已经初步接触到用笔用墨的学习，我先不做示，先通过师生之间的互动，让学生掌握笔墨知识，这样学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，利于学生将来能自主的学习。（5）教师示画梅 在古琴曲梅花三弄音乐中,用刚才所学的笔墨知识，进入“跟我画”

24、的阶段。教师边示边讲解画梅步骤。设计意图：通过教师现场示，使学生感受直接印象深刻，进一部掌握梅花的画法。以突出本节课的重点。（6）、学生临摹作品在音乐声中，学生如临其境，作画的心情马上高涨起来。美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是别人对自己加以赏识与赞扬。因此本环节我尽量给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的作画的兴趣。设计意图：通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。从而发展有个性的表现能力。6 、 展评、拓展 （4分钟）学生作业结束后，展示优秀学生作品。通过自评互评，然后教师集中点评。7 、 教师小结：（2分钟）在教学结束前，我会对小组评价进行总结，最后用中国字画这首音乐作品

25、来结束本节课的教学。并布置学生回家参照有关梅花的的资料创作一幅梅花图。五 、说板书设计本节课我的板书融画为一体，我将示过程与板书相结合，将画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。六 、教学反思：本节课教学中我始终贯彻美术教学的目的培养学生的美术素质，而不是培养画家。通过本课的学习，学生对中国画有新的认识，学生能够有用梅花作为题材来画好中国画从而掌握了笔、墨的表现方法，也培养了学生热爱生活的情感和态度。纵观整堂课我觉得最大的创新在于我将美术教学与音乐，文学教学融为一体，让我的课堂达到图文并茂，声色俱全，以净化学生的心灵，提高课堂教学效益。黑格尔在美学中说：“音乐和绘画都有密切的亲

26、族关系，现在的艺术教学，音乐可以越过边境进入绘画的领域。”这堂课也印证了音乐可以让我们美术教学锦上添花，当下美术、音乐学科教学正在向综合艺术课程的方向发展。作为我们一线的美术教师更应该把这一对艺术姐妹花有机结合起来，开辟一条更有效的教学之路。5.花圃我说课的容选自湘版美术教材七年级上册第5课花圃，属于设计应用学习领域。我准备从教材分析、学情分析、教学方法与手段和教学过程四个方面加以说明。一、教材分析:本课以花卉图案设计为教学容。教材改变传统图案教学思路，对写生到变形设计的课序安排做出调整。按照课程标准“设计.应用” 学习领域的有关要求和建议，教材通过花图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点

27、突出图形置换手法的应用，让学生体会创意活动的乐趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。教学准备：学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。教师：多媒体课件（花卉图片、图案花等）花圃底版教学目标： 1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。2、了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。3、能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想像能力、创造能力。教学重点：形的置换培养学生的设计思维能力。教学难点：运用简化和夸的

28、手法设计花卉图案。二、学情分析： 七年级标志着学生已经进入中学学习阶段，从设计应用学习领域的标准来说，是学生“从美化身边环境”学段递进到“形成初步设计意识”学段的衔接点。课前对本校学生学习状况做了调查，小学有正常开设美术课的占少数，还有个别学生小学没上过美术课，造成美术各阶段的学习呈现断层。学生虽然喜欢手工制作课程，有自己的审美观及需求。参与体验活动积极性较高；但对于多种造型设计创想及材质的选择和处理上有一定难度，大部分学生的设计意识不强。受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师依样画葫芦，缺乏创新意识，需要改变学习方式来引导和培养其创新思维与能力。三、教学方法与教学手段：本课的教学过程主要

29、强调师生的互动，在课堂教学中以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法。老师：播放准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类画，启发生学思路，让学生从画中寻找设计思路和绘画方法。学生：展示自己收集的花卉图书，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状

30、，赋予花图形以新的意义。创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。在本节课的教学中，让学生在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、教学过程：本课的基本教学程序如下：学生：初步感知(欣赏作品)乐中体验讨论探究知识扩展创作设计情感升华（爱学习、爱生活）教师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳教学过程 ：首先上课铃响时放一些优美的图片和音乐，让学生观察，探究，讨论。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力，提高学生的学习效率。这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课打好基础。再从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花卉图案的变化规律、花的基本骨式，引导学生进行花卉图案的创作；从