pep人教版五年级英语下册 全册 教案含教学反思 教学计划及进度表.docx

1、pep人教版五年级英语下册 全册 教案含教学反思 教学计划及进度表PEP小学英语六年级下册教学计划 一、学生情况分析六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣二、教材概况本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、1个

2、复习单元。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以

3、及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1能听、说、读、写课本中重点单词和短语。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱2首歌曲。4能听懂、会吟唱2首歌谣。5能完成2个自我评价活动。6能理解2个幽默小故事。7能了解2项简单的中西方文化知识。四、教学重难点激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好

4、的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。五、教学进度安排1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you.?（I/We. ）At . oclock”。 3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。 能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When d

5、o you.? At.oclock”。 能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。教学光盘，单词卡片，人物头饰。Step 1:Warm up （1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。 （2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you . ?”“At . a.m./ p.m.”。 Step 2: Presentation （1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教

6、授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。 （2）情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When do classes start

7、? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。 （3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。 Step 3: Consolidation and extension （1）完成“Lets try”部分的听力任务，思考Zhang Peng和Pedro在哪儿。 （2）同桌之间自编对话，可模仿“Lets talk”部分，灵活运用句型“When do you . ?（I/We . ） (usually)at . oclock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固

8、句型。 （3）设定几种不同的角色，完成Role play。如:taxi driver, cook, football player, doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。（4）课堂小练习。 We finish class C 1 oclock. A. in B. on C. at When do you go back to school C lunch? A. finish B. behind C. after I get up C 6 oclock the morning. A. at; on B. in; in C. at; in Step 4: Homework 背诵

9、“Lets talk”部分。本课时继续巩固复习句型“When do you . ?(I/We . )at . oclock(in the morning/afternoon)”,即让学生能在日常交际中灵活询问别人的活动时间，并知道怎样作答。了解异国的风俗与中国的异同，拓展视野。1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? A

10、t oclock.”。3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查partner的时间表。4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。 1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you ? At oclock.”。复习巩固句型“When do you ? At oclock.”。 词组卡片，教学光盘。 St

11、ep 1: Warm up 小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。 Step 2: Presentation （1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。 （2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakfast”，“上课have class”，“进行体育

12、运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。 （3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。 （4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。 Step 3：Consolidation and ext

13、ension （1）完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you ?I at a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。 （2）课堂小练习。 C do you get up? At 6 a.m. A. What B. Where C. When I go to bed C 9:00 p.m. A.in B.on C.at I do morning B every day. A. exercise B. exercises C. a exercise 汉译英。 吃早饭 eat breakfast 上英语课 have English class 进行体

14、育运动 play sports 早锻炼 do morning exercises 吃晚饭 eat dinner Step 4：Homework （1）抄写所学单词在四线三格里。 （2）跟读“Lets learn”部分，学习正确的语音语调。 本课时主要学习日常活动的动作词组:do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner，并会在日常交际中询问做这些活动的具体时间，即运用句型“When do you ?”“I at a.m./ p.m.”本课时所学的词组较多，教师应适当引导学生准确掌握动词的搭配以及注

15、意“exercise”和“sport”都有“s”，教师要进行强调。 1.会听、说、读“Lets spell”部分中的例词。 2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。 3.能完成“Lets spell”部分中的“Bingo”以及“Choose, write and say”的练习。 1.听、说、读“Lets spell”部分中的例词。 2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。 归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。 单词卡片，教学光盘。 Step 1:Warm up 教师准备一些动词短语图片，如：do morning exercises,

16、 eat breakfast, have class, play sports, eat dinner, get up, go to bed等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“When do you ?”“（I ）at oclock(in the morning/afternoon)”。 Step 2:Presentation （1）利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“There is a clock in the classroom.”“让我来打扫教室。”“Let me clean the classroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock,

17、class, clean, clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给我。”“There is an eggplant on the plate, please pass it to me.”引出“plate, eggplant, please”。 （2）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。 （3）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。 （4）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。 Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Lets spell”部分中“Bingo”的练习，继续巩

18、固“cl”“pl”的发音。 （2）完成“Choose, write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。 （3）课堂小练习。 Lets go A . A. to swim B. swim C. swims I like playing C pipa. A. / B. a C. the I C English class at 9:00 a.m. A. am B. is C. have 找出下列单词中不同类的一项。 D A. clean B. clock C. clever D. eggplant Step 4:Homework 自主归纳总

19、结更多的含“pl”“cl”的单词。 本课时学习字母组合“cl”“pl”的发音，并能明白每个字母组合中，字母各发各的音；要求学生能够读准例词，也要求学生能学会自己归纳学习英语。1.能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。2.能够灵活运用句型“What do you do on . ？”“I . on . ”来表达做某事的频率。 3.能完成“Lets try”部分的听力任务。能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。能够灵活运用句型“What d

20、o you do on . ？”“I . on . ”来表达做某事的频率。单词卡片、教学光盘、人物头饰。 Step 1:Warm up 教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”，用句型“I often . on . ”来描述。 Step 2:Presentation （1）情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。 Recently, Im so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last

21、 night, I worked late, and also went shopping. 板书：busy, need, why, shop, work, also, sound （2）背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah说了些什么。 听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。 听第二遍时思考并回答以下问题： a. Why is Sarah shopping today? b. What does Sarah do on the weekend? 听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什

22、么，并能复述对话的大部分内容。 eg: I often watch TV and play ping pong with my father. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动词短语。 根据所听到的内容，戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分对话。 Step 3:Consolidation and extension （1）利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。 （2）完成“Lets try”部分的听力，思考：Where is Sarah? （3）完成“Ask t

23、he question and then pass it on”。教师准备一些动词卡片，如：do homework, watch TV, have . class, play sports with . ,listen to music, wash my clothes, eat breakfast, eat dinner, go shopping, clean my room, go for a walk, take a dancing class.从第一个人开始开火车，运用句型S 1：“What do you do on the weekend?” S 2：“I often . ”S 3：

24、“I often/usually/sometimes . ” （4）课堂小练习。 C do you do_the weekend? I usually clean my room. A. When, at B. How, on C. What, on Step 4:Homework （1）跟读“Lets talk”部分，学习正确的语音语调。 （2）背诵“Lets talk”部分。 本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运用句型“What do you do on . ?”“I often/sometimes/usually . ”来询问并回答日常活动，提高口语能力。学生要对所学动词词组进

25、行归纳，并能够区分usually, always, sometimes, often的频率。1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。 2.巩固“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词的用法。3.能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句型“I always/ often/ sometimes with on ”。 1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping,

26、take a dancing class”。 2.能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵活运用句型“I always/ often/ sometimes with on ”。 能够正确区分并使用“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词。 单词卡片，教学光盘。 Step 1:Warm up 教师拿单词卡片展示短语词组“do morning exercises, eat breakfast ”，学生“开火车”复习词组。 Step 2:Presentation （1）教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有

27、打扫自己的房间呢？”，引出“clean my room”；“锻炼身体一般以什么为主呢？”学生回答“go swimming, play football, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for a walk”；展示图片，Sarah购物的图片，引出“go shopping”；“大家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talk a dancing class”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短语。板书：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。（2）教师提问，学生根

28、据所学词组回答问题，“开火车”回答。T：What do you often do on Saturdays? S：I often on Saturdays. Step 3:Consolidation and extension （1）Do a survey.做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。教师先讲解always, usually, often, sometimes的区别。always表示“总是”，概率100%，usually表示“经常”，概率70%，偶尔有例外，often表示“通常”，50%，sometimes表示“有时”，20%。 （2）完成“Read and write”。 教师重

29、点讲解这部分重点单词“play, letter, for, live, island, always, cave ”。 学生阅读“Read and write”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信息来整理阅读内容。 完成“Tick or cross”练习，并写一封信，告诉Robinson自己经常做的事情。 （3）课堂小练习。 翻译词组。 a.打扫我的房间 clean my room b.散步 go for a walk c.购物 go shopping d.上舞蹈课 take a dancing class 选择填空。 a. I often C a dancing class _ Sun

30、days!A. have, in B. take, in C. take, on b. I usually clean my room C my dad on the weekend. A. and B. plus C. with Step 4:Homework （1）将所学词汇抄写在四线三格里。 （2）归纳总结所学过的动词短语。 本课时主要学习了一些新的日常活动词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”，并要求学生能灵活运用日常活动词组表达自己某天做某活动的频率，如：I often clean my room on Saturdays! 同时，要求学生会区分频率副词之间的不同。1.能完成“Lets check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。 2.复习巩固单元重点单词及语法。 3.完成“Lets wrap it up”部分，总结归纳动词短语。 4.能读懂“Story time”的故事。 1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。 2. 能够灵活运用 “always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。 完成“