教科版小学语文五年级下册第14单元导学案.docx

1、教科版小学语文五年级下册第14单元导学案1、最后的常春藤叶导学案 昌盛中学 魏润玲一、学习目标：1、了解文章的故事情节，分析小说的人物形象。理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2、体味欧亨利式的结尾的妙处。3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。二、背景材料欧亨利（18621910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民的生活。故所写300多 篇 短 篇 小 说 ，多 以 此 类 人 物 为 主 人 公。其中麦琪的礼物、警察与赞美诗均带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会

2、的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。三、预习 练习给加点字注音蹑手蹑脚（ ）苔藓遍地（ ）舌苔（ ）出殡（ ）窗槛（ ）唠叨（ ）气吁吁（ ）呼 吁（ ）四、质疑讨论1、故事情节2、人物形象分析初见贝尔曼重新审视贝尔曼归纳贝尔曼形象3、为什么以最后的常春 藤叶为题？4、贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。五、迁移创新死亡日记的作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前是

3、上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但三个月后他顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：“人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。” 2000年 夏 天，陆 幼 青 再 度 发 病 入 院 时，医 生 预 言 他“ 还 有100天 。”此 时 ，他 出 奇 地 平 静，思考良久，决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为死亡日记，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。“一 篇 两 三 千 字 的 日 记

4、 ，要 用 去 我 四 五 个 小 时 。我 躺 着 、坐 着 、倚 着 ，以 各 种 姿 势坚 持 写 完 它。”日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。陆幼青和死亡日记在网上被说成是：“2000年中国民间的特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多的思考。读了这段材料，你一定会有所感触，请大家设想，当 你 在 人 生 的 旅 途 中，遇 到 困 难 与 挫 折的时候，你会怎么做呢？六、布置作业阅读莫泊桑的小说项链，回答下面的问题。1、以“项链”为线索，归纳小说的情节。2、说一说项链结尾的巧妙之处。教学反思：2、古诗三首导学案 昌盛中学 魏润玲教材分析：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人

5、，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。客至是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。游山西村将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。学情分析： 充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容理解诗句的意思。4.通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。学习重难点： 理解诗句蕴含的情感。学习方法：

6、情境法、谈话法第一课时学习内容：古诗过故人庄学习过程：一、导入1.以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2.学生背诵春晓、宿建德江。3.今天，我们学习孟浩然的过故人庄。二、学文1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。2.学生自学，师巡视。3.交流。（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（4）你从哪里体会到的？4.交流：“邀”“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1）指名读诗句，理解字词故人老朋友 具鸡黍准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句。5.交流：

7、“话”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读。（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。（6）交流。（7）齐读“话”句6.交流：“别”“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读。（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）（1）出示“景”“绿树村边合，青山

8、郭外斜。”（把你看到的说出来。）（2）读好此句，练习背诵。三、拓展1.今天，我们将一起在学一首陶渊明的饮酒2.出示自学要求二，学生自学。3.学生交流自学结果。（1）说说你读懂了什么？（2）读读背背你喜欢的句子。四、作业积累田园诗。第二课时学习内容：古诗客至学习过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、探究新知1.介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫50岁是，在成都草堂所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。2.通读了解古诗大意。3.逐字逐句读懂诗意。4.反复朗读，体会感情。5.小组讨论：你读懂了什么？6.讨论交流后评价自学情况。7.学生逐

9、句理解，连起来说一说。四、巩固练习说说下面诗句意思：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开五、小结学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？第三课时学习内容：古诗游山西村学习过程：一、复习导入背诵过故人庄客至，回忆学习方法，引出新课。二、读诗，整体感知1.自由读，教师指导检查读诗情况。2.组内读，并说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。三、再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路抑 柳暗花明又一村扬有感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正

10、确的语言表述。四、熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。五、检查反馈检查背诵情况：个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。检查生字识记情况。检查对重点字、句的理解情况。六、作业布置读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。搜集有关作者陆游的生平资料。教学反思：3、我爱大海导学案 昌盛中学 魏润玲本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。学习目标1.正确交流有情感的朗读课文。2.感受大海的特点，体会作者的感情。3.学生感受能力需要培养学习重点：感受大海的特点体悟作者的

11、思想感情。学具：大海的图片。学习过程： 一课前准备：查找的图片进行展示。二导入新课：大海可以用那些词来概述？三新授课。1.初读课文，初步认识大海的容颜。（1）注意准确的把握故事结构。（2）根据课后思考题填空。在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。（3）精读课文，触摸大海的灵魂。第一步：默读课文，感受大海的形象。1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。第二步：品读形象理解海的特点1. 读一读大海给你的印象？2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。第三步

12、：诵读课文。铭刻对海的记忆。1. 选择段落读2. 背诵3. 领悟表达方法（1）朗读课文（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。总结：大海有哪些特点？作业：习题2.板书：朝夕相处清晨沉静我爱大海中午变化无穷夜晚恐怖爱大海的浩瀚无际第二课时学习活动一回顾课文的表达方法二新授课。1. 积累内化：（1）把课后的感受写下来。（2）把文中的四个词抄写在自选词句中。2. 识字和写字（1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。（2）练习课后的十个生字（3）写好“罩”“屿”“墨”3. 找出课文中打比方的句子，抄写下来。4. 实践活动：根据自己的想象和理解画一幅画。5.作业：读背课文。 板书设计3.我爱大

13、海粼庞罩屿墨浩瀚无际变幻无穷教学反思：4、沧海日出导学案 昌盛中学 魏润玲教材分析：本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽学情分析：学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。目标：1. 正确流利，有感情的朗读课文2. 从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力3. 体会作者热爱大自然的思想感情。重难点：读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。教法：观察法过程：第一课时一大海在你心中有哪些印象？二导入新课1. 唤起探求美的的欲望2. 初读课文，整体感知美的文章。（1）是请学生自由读课文（

14、2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。3. 自由读课文，展开美得语言。（1）把画面娶个名字作批注。（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。（3）感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。（4）回归全文交流，倾诉美的感受。1，抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。2，整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。2.交流后，写一些自己看到的日出。三巩固练习：朗读全文。四作业;画一画沧海日出图。五板书。鹰角亭上看日出晓星、残月、晨星、粉红霞光沧海日出

15、美丽壮观橘红、鲜红、太阳升腾耀眼金光、红彤彤第二课时过程：一回顾沧海日出的写作方法。二有感情的朗读全文。1. 在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可，2. 背诵第四自然段。三迁移练习。1. 识字和写字。（1）“婪”“寥”的写法。写字指导#听写形式四在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写生动、准确。（1）东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色。（2）朝霞渐渐（）粉红的颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了。（3）开始的时候，它升的很慢，只露出一个（），不久，这（）很快的扩大，扩大着，（），（）到后来就改是（），而是（）、（）五语文实践（1）画一画，根据课

16、文的描写，画幅沧海日出（2）开始写日记作业：完成日记板书设计沧海日出1. 美极了（1）颜色（2）动态美2. 壮观极了（1）日出（2）仙境教学反思：5、贱卖海张五导学案 昌盛中学 魏润玲【学习目标】一、学习目标：1、认读生字、词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、品味文章中富有表现力的语言，能在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。二、学习重、难点：（1）品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景。（2）目标3【学法指导】主动 合作 探究【课前预习】 1、作者简介：本文作者是当代作家_ 2、读准下列加点字的音：撂高的 发怵 阔绰 模子 瓢似的 戳 抠 吆喝 贩盐 赚钱蛮横

17、 嗓门 捏弄 核桃 估计 蒲扇 据说 柜台 甚至 瞅 狂傲3、解释下列词语阔绰： 发怵： 横冲直撞 ： 吆喝： 大名鼎鼎： 4.故事内容我知道。文章主要写了_的事。5.理清文章层次。第一段：（12）概括介绍泥人张的地位，名气和活动。第二段：（315）叙述“贱卖海张五”的故事。6.细读品味我发现 ：仔细阅读课文，品味精彩语句，体会语言的简洁传神。只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也直瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵活。动词：伸_抠_端_瞅_摆弄_捏弄 表现_ 例：这泥人真是捏绝了。形似_ 神似_ 大小

18、_表现了_ 。 【课堂导学】：（一）自主学习A:第一回合:海张五是怎样奚落泥人张的？他为什么拿泥人张取乐？泥人张是怎样“回敬”海张五的？海张五说：_ _ B:第二回合：海张五又是如何侮辱泥人张及其手艺的？泥人张听到侮辱他是怎么想的？又是怎么做的？海张五说;_ （二）合作研讨：从文中可以看出他们各是怎样的人？海张五泥人张_ 教学反思：6、月光曲导学案 昌盛中学 魏润玲第一课时【学习目标】1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作月光曲的经

19、过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【学法指导】主动 合作 探究【课前预习】1、了解贝多芬贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”，还要

20、看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。 3、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。生字 读音 组词 生字 读音 组词4、熟读第九自然段【课堂导学】1、区别形近字并组词。 茵（ ） 激（ ） 腊（ ） 粼（ ）菌（ ） 缴（ ） 蜡（ ） 鳞（ ） 微（ ） 谱（ ） 盲（ ） 霎（ ）徽（ ） 普（ ） 育（ ） 霞（ ） 瞎（ ） 恬（ ） 键（ ） 烛（ ）割（ ） 括（ ） 健（ ） 蚀（ ）2、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：幽静： 纯熟： 微波粼

21、粼： 恬静： 陶醉： 苏醒： 3、有不懂的词语提出：4、本文写了一件什么事？你最喜欢的段落在小组中展示，并说说自己为什么喜欢？5、月光曲是谁谱写的？月光曲是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。【课堂检测】1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！ Li yn h lzh m shng mng g ning （ ） （ ) ( ) ( ) qn jin Wi b ln ln sh sh j l( ) ( ) ( ) ( )2.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！ (1)、指功夫深，技能熟练。（ ）(2)、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）（3）、水和天连接在一起。 （ ） (

22、4)、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）3、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎sh ch时间洒 、撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、突然，海面上刮、乱起了大风，卷jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。2、选择“ ”里正确的字词或读音画上“”第二课时【学习目标】1、了解贝多芬创作月光

23、曲的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中那些是实在的事物，那些事由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。【自主学习】1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？3、为什么弹完一曲，又弹一曲？【合作探究】1、课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容？是什么给了他创作的灵感？2、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？3、贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩听琴声产生的联想？4、

24、体会联想在文章中的作用。【交流展示】1、学生汇报、交流讨论内容。2、谈谈自己学习这篇课文的收获和体会。【质疑答辩】1、如果课文去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，你感到文章美吗？2、你还有什么疑惑请提出来？【课堂检测】1、辨形组词，相信你是最棒的！蜡（ ） 健（ ） 陌（ ） 鳞（ ）腊（ ） 键（ ） 佰（ ） 粼（ ）2、按要求改写句子，相信你能行。1）一阵风把蜡烛吹灭了。改写成被字句：2）兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。改写成把字句：3、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎sh ch时间洒 、撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一

25、缕轻纱似的微云。忽然、突然，海面上刮、乱起了大风，卷jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。2、选择“ ”里正确的字词或读音画上“”3、月光正照在她那恬静的脸上。缩句：4、用“”画出文中的一个比喻句。5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“”在文中画出来。6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第（ ）句；表现音乐增强的是第（ ）句；表现音乐高昂激越的是第（ ）句。7、月光曲的意境是借助（ ）的联想表达出来的。A、贝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘作业：发挥自己的联想写一段话，要求用上下列词语：蜡烛、失明、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼教学反思：7、摘掉石油工业落后的帽子导学案 昌盛中学 魏润玲学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文的内容，知道大庆油田在我国工业中的重要地位。了解大庆人艰苦创业的事迹，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神。3学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。学习重、难点：了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的，理解“铁人”精神的含义。学习过程：第一课时自主学习：1. 速读课文。然后用自己的