落叶说课稿.docx

1、落叶说课稿语言活动：落叶说课稿 一、说教材 落叶是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和掌握。符合纲要中指出的要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。 诗中巧妙运用了爬躲躺等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。 二、说幼儿 3-6岁是幼儿语言发展的关键期。大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗

2、落叶为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。 三、说目标 基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从知识技能、情感、态度等三方面预设了本次活动的目标： 1、理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境 2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感 我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。难点定位在：初步领会散文中拟人与夸张的修辞

3、手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。 四、说准备 活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备： 知识经验准备：1、已学过歌曲小树叶。2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。 物质材料准备：1、与散文内容有关的课件。2、旋律优美安静的乐曲磁带。3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。 五、说教学法 新纲要中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。观察幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，积极有效的师生互动关系。因此，我采用了以下教学法：启发引导法、提问与讨论法、

4、直观教学法等多种教学方式同时相结合，将我的活动顺序分为以下五个环节 六、说活动过程 首先第一个环节全体幼儿齐唱歌曲小树叶，引出课题。 我将以集体演唱儿歌小树叶的形式导入，让幼儿体会到歌曲中优美的旋律和落叶在秋风中飘落的意境。 演唱完歌曲后提问 小朋友，你们知道这些歌曲里美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？ 鼓励幼儿尽可能多的展开联想大胆的说出自己的想法，这时我会马上抓住孩子的联想告诉他们秋叶飘到的地方可真多，今天老师请你们来欣赏一首散文诗，听听看这首诗里美丽的落叶都落到哪里去了由此提高幼儿参与活动的兴趣。 第二个环节我将选择一首优美柔和的旋律作为背景音乐有感情的朗诵散文诗一遍，通过提问散文的题目是什

5、么？散文中树叶都落到哪里去了？引导幼儿初步理解散文内容。这个环节里我使用的启发引导法，目的在于设置问题情境，做到启发在关键处，真正引导幼儿思路探索方向的作用，这样的方法我将贯穿在每一个环节 在初步了解散文内容的基础上，第三环节我将结合多媒体课件分段朗诵散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。这个环节运用了直观教学法，通过直观课件形象的感知获得知识。这里我将散文分为四个段落，首先配合多媒体课件朗诵散文一、二两句，并设计提问，树叶为什么会落下来呢？谁爬过来了，它把树叶当成了什么？鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模拟小虫爬行的动作，学习理解动词爬，然后引导幼儿根据自己的想象，表演出小虫把树叶当成屋子躺在里面的

6、动作； 第二段配合多媒体课件，我将边模仿蚂蚁划船的形态动作，边朗诵散文的第三句，引导幼儿感受散文的韵律，并设计提问树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？； 第三段我将配合多媒体课件有感情得朗读散文的第四句，提问树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？ 鼓励幼儿大胆发言，并带动幼儿模仿小鱼游泳的动作，学习理解动词游； 最后一段我将配合课件有感情得朗读散文第五句，并设计提问树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？为什么小燕子要到南方去呢？ 引导幼儿积极发言，并带动幼儿模仿小燕子飞翔的动作。这个环节创设了自由宽松的语言交流环境，通过生动的画面和设计逐步递进的问题，帮助幼儿完整梳理散文内

7、容，并且配合鼓励、支持的 语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起幼儿朗诵的欲望。 接下来，第四个环节我将安排幼儿与老师共同在优美柔和的伴奏音乐中朗读散文，在朗诵散文过程中，教师加上富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，带动幼儿进入到了美妙的散文意境中，并引导幼儿模仿小虫、蚂蚁、小鱼和小燕子的形态动作，帮助幼儿加深对散文内容的印象，掌握散文的结构。最后让幼儿自己在背景音乐的伴奏下集体有感情地朗诵表演散文两遍，老师巡回观察，并对幼儿的发音、表演表现进行指导和纠正。引导幼儿更深一步理解体验散文内容和意境，为下面的活动环节做好铺垫。 在充分理解散文内容与结构的情况下，活动进入第五个环节启发幼儿进行联

8、想与想象，仿编散文。 这也是活动的重点环节之一，这个环节我主要运用了讨论教学法，通过幼儿与幼儿、教师与幼儿之间自由式的讨论与交流，促进幼儿思维的相互作用。 在这一环节中我出示事先准备的小兔子、小鸟、大雁和小蚂蚁等动物的小图片，引导幼儿与同伴讨论落叶飘到哪里会被这些小动物看到？他们会把树叶当成什么呢？ 鼓励幼儿根据自己的生活经历大胆说出自己的想法，并请几位幼儿表演小动物是怎么把落叶变成有对自己用的东西。然后根据前几个环节中学习的散文结构仿编散文，我将巡回观察，对其进行指导与评价，对幼儿续编的语句进行修正，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。 最后可将幼儿仿编的诗句串联成一首完整的新作品进

9、行朗诵，并引导幼儿领会新作品的意境。 为了进一步巩固幼儿获得的各种语言能力、知识经验和情感体验，我还将充分整合区域活动的优势，在语言区投放落叶纷飞的背景图和各种动物的小图片供幼儿自主进行仿编散文和朗诵散文；开展亲子活动，引导幼儿回家时跟爸爸妈妈朗诵散文并进行表演。 整个活动符合大班幼儿的学习特点和文学活动独具的学习规律，由浅入深、循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利完成了本次活动设置的目标。篇二：落叶说课稿 大班语言活动落叶说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动落叶。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明： 一、 说教材 幼

10、儿园指导纲要中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。落叶是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇优美散文诗。这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，重复的句式结构，非常适合大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活经验及词汇量的增加，也为创编活动打下良好的基础。 纲要在语言领域中提出：发

11、展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、能专心欣赏散文，理解内容、感受秋天叶落的优美意境。 2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法。 3、能展开联想与想象进行创编 根据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿用喜爱、充满趣味的语气朗诵散文；难点定位在让幼儿创编同等格式的句子（如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。） 为了给幼儿展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我

12、作了以下的准备： 1、配乐朗诵录音带 2、准备教育挂图语言.文学活动/阅读活动.落叶、学习包语言.文学活动/阅读活动.落叶 3、请家长平时带儿童到户外观察树叶，了解季节变化树叶的变化 4、多媒体动画课件 5、各种动物的头饰、落叶 二、 说教法 幼儿园指导纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法： 1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿欣赏落叶的优美意境，利用动画，以鲜明的直观形象引导幼儿，结合配乐朗诵，使幼儿对散文

13、理解和认识更加透彻，使幼儿积累一定的感性经验，为创编活动打下基础，从而突破难点。 2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。（如：树叶落在地上，谁爬过来了呀，它怎样做的，把树叶当做什么了。） 3、朗诵法：提问之后，引导幼儿有感情的朗读散文，并结合配乐朗诵带有感情的朗读，突出重点。让幼儿充分理解体会散文的优美意境。 三、说学法 幼儿园指导纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的教是难以

14、掌握的，所以，整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习： 1、观察法：让幼儿通过多感官积极参与，活动中引导幼儿仔细观察动画并积极进行思考，培养幼儿的观察力及思维能力。 1 2、讨论法：给幼儿创造自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好机会。 3、表演法：鼓励幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，鼓励幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。 充分体现以幼儿发展为本的理念。 四、说活动过程 （一）尝试讨论，初步理解 1、出示两幅图片，引导

15、幼儿看图讨论。 启发提问:小朋友们，我们一起来找找，这两幅图有什么不同。 幼儿根据以往经验进行比较，从而得出结论，叶子颜色不一样，秋天树叶落下来了。 2、播放多媒体动画，引导幼儿欣赏散文。 设计此步骤的依据是：两幅图片进行比较，吸引幼儿的注意力，引发幼儿思考，同时，通过欣赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来，让幼儿通过视、听双通道欣赏散文，能够充分激发幼儿学习的积极性，同时能够促进幼儿对散文的理解。 （二）启发提问，加深理解 1、分析秋风起了，天气变怎样了，树叶发生了怎样的变化？（播放动画，秋风起了，天气凉了，树叶从树上飘落下来） 2、提问树叶落在地上，小虫是怎样做的，它把树叶当成什么了？

16、（播放动画，树叶落在地上，小虫爬进来，躺在里面，把它当作屋子） 3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里，小动物们的行为和把树叶当成什么？方法同上。 设计此步骤的依据是：重视幼儿的理解，倾听幼儿的看法，洞察幼儿想法的由来，幼儿通过举一反三的尝试分析，获得成功的体现，加深了对夸张和拟人的句式的理解和掌握。 （三）句式创编，拓展升华 1、激发幼儿的想象：秋风把落叶吹到不同的地方，有其他的小动物看到了，它们把落叶当成什么了？ 2、师幼合作，根据刚才的讨论创编 设计此步骤的依据是：教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿

17、积极思维的习惯。同时，也有助于突破难点，抓住重点。 （四）情景表演，内化感悟 1、将幼儿分成若干组，发给幼儿各种动物的头饰 2、组织幼儿游戏，让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容 设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供机会让幼儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经验迁移。 以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，谢谢！ 2篇三：大班落叶说课稿 大班落叶说课稿 教材分析：纲要在艺术教育领域中，强调引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，引导幼儿感受到大自然的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活

18、动，根据纲要精神，我们要把各领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏中，从而一叶知秋 活动目标：欣赏并理解散文诗落叶，感受大自然地美；尝试用落叶制作拼贴画。 活动准备： 1、材料准备：教学挂图落叶（可作为教师示范落叶拼贴的背景）；各种落叶若干；白纸、小剪刀、双面胶及固体胶。 2、经验准备：带幼儿到户外感受秋天，捡拾落叶。 教学重点与难点： 教学重点：在教学过程中，教师提醒幼儿选择合适的叶子，固定好位置，认真仔细的检查，以免出现四不像现象。 教学难点：幼儿年龄较小，他们在拼贴的过程中容易把叶子撕破，所以在制作过程中，教师应该仔细认真的教学生双面胶的使用，养成认真

19、细心地好习惯。 教法与学法： 教法分析：俗话说教无定法每一堂课可以用多种教学方法进行讲授，但方法多不一定是好课。本节课我采用的是探究式方法较多，这样可以调动幼儿的积极性和主动性，同时启发幼儿创新思维，一片叶子可以贴出不同的形象，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦，为了顺利的实现教学目标，在教学 中我采用地教学方法如下： 1、诗文导入法：通过散文诗抒发情感，来激发幼儿的学习兴趣，能感受生活中的美，培养幼儿对大自然地情感。 2、探究法：通过自主讨论，使幼儿自己挖掘生活的美，培养幼儿的思维及想象力。 学法分析：本课面对的是幼儿，他们的知识面较窄，但通过以往的学习，对基本图形还是有一定认识了解，能够

20、说出叶子形状近似哪些图形，所以拼贴简单的树叶粘贴画并不难。根据纲要的要求和教材的特点，在教学中指导幼儿以下的学习方法：1、运用联想的学习方法；2、动手尝试练习的学习方法。 活动过程： 一、 开始部分： 欣赏并理解散文诗落叶，教师出示教学挂图，有感情的朗读散文诗落叶。 落叶 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，座在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。 树叶落在院子里，小燕子看见了说：来信了，催我们到南方去了。 提问：秋天来了，一片片树叶从树上飘落下来。树叶落到了哪里？小虫

21、、蚂蚁、小鱼、小燕子分别把树叶当成了什么？ 让我们一起用落叶来给小虫做房子，给蚂蚁做小船，给小鱼做伞，好吗？ 二、基本部分： 首先，教师出示课前和幼儿一起捡拾各种落叶，示范将两片或两片以上的落叶组合在一起，做成房子、小船和小伞的形状，并粘贴在挂图背景中适当的位置。进行树叶形状的归纳。 问题：（1）出示各种形状的叶子看它们分别都像什么？ （2）教师用几片叶子做成了小虫的房子？看看用了那些叶子？ 其次，教师介绍树叶粘贴画的方法：先挑出树叶，在画纸上拼出图形，拼图时要注意，如果是拼一个物体，可以布置在画纸的中间部位，如果是几个图形，就要安排好每个图形的位置；图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上固体胶或

22、粘上双面胶，贴在画纸上，用手压一压；最后，可以用毛笔进行添画和装饰。 最后，教师分发材料，幼儿制作落叶贴画。 提示：提醒幼儿在使用固体胶和双面胶时要注意保持地面桌子及衣服的清洁拼画：将幼儿分组，每组分发各种落叶若干，请幼儿尝试用落叶拼摆出他们喜欢的动物或者是其他的一些东西。 三、结束部分： 请幼儿展示作品并互相欣赏。 问题：（1）你最喜欢哪一幅画？ （2）你看出来他拼的是什么了吗？ 活动反思： 幼儿美术则是幼儿情感的体验，自我表达的重要方式，本节课将美术与语言、生活实际进行整合，充分体现了美术的多样性及对社会生活的独特贡献，从而陶冶幼儿情操，提高审美能力。篇四：落叶说课稿 落叶说课稿 尊敬的各

23、位评委，各位专家： 大家好！ 我将从说教材，说模式，说设计，说教学得失四个方面展开我的说课。 首先，说教材。 落叶一文是北师大版七年级语文上册的一篇散文。它的作者是贾平凹。本文记叙了窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出了哀叹。但来年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了： 欢乐到来，欢乐又归 去是天地间欢乐的内容。这篇文章的重点是写秋天的景象，但是没有落入悲秋的俗套，为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受，他用了欲扬先抑的手法，花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。比如：细腻的描绘了春天叶子的深绿与浅绿，描绘了无风与风起时叶子的安静与婀娜，色彩的

24、运用糅合运动的状态，使他的描写变得灵动多姿。但是作者并没有直接描写叶子的欢乐而是借助居于枝叶间的鸟儿的鸣唱来体现叶子的欢乐。 所有的这一切都是为了与秋天的叶子反衬，同时作者的内心体验也进入新的层次，不再是情感的独白，而进入思想的表述。文章后半部分的独白有个性有深度，充满了哲学的意味。正因为如此，这篇写于80年代初期的文章才有了鲜活的生命力，经住了历史的考验，有了相当的阅读价值。 因此，可以提炼出本文的教学价值： 一是新奇美妙的比喻修辞的运用对事物的表现作用；二是作者的抒情与思考对文章内容的升华作用。我的教学设计也是循着它最鲜明的特点展开的。稍后会在说设计环节逐一说明。 第二，说模式。 我校的语

25、文教学模式是读-品-思-练教学模式。 舜耕中学的校训是耕学载道，追求卓越，在卓越文化理念的引领下，语文组反思既往的语文课堂教学，结合余映潮名师工作室培训所得，借鉴全国各地经验，针对知识积累和能力训练两个着力点，梳理出舜耕语文高效课堂教学思路，构建读-品-思-练教学模式。读-品-思-练教学模式核心思想是语文学习生活化，生活语文化。基本模式是课前准备-课上学 习-课外拓展。课上学习的基本环节是读-品-思-练。实践证明，读-品-思-练教学模式既重视知识的积累和能力的训练，又重视语文文学性的濡染，可以说，这个模式丰富了课堂内容，激发了学习热情，拓展了语文外延，培养了学习能力，充分体现了以生为本，以学为

26、主的教学理念。 读-品-思-练教学模式的课堂基本结构可以用下面的过程表述： 巧妙导入，明确目标 速读浏览，概括文意 自主品析，展示交流 选点精读，能力训练 知识迁移，积累提高 读-品-思-练教学模式的三原则 1.讲究课文研读。 2.重视教学思路。 3.关键在于课堂活动。 第三，说设计。 为了突出本文的教学着力点，我的教学设计严格按照我校的教学模式要求，结合我个人的教学风格，有了今天呈现给大家的落叶的教学。 导入环节，我运用知识唤醒的方法与学生一起复习学过的与秋天有关的诗词，其目的有三：一是温故知新，二是给学生传达同一主题也会有不同的情感关照这一知识，为教学新课做铺垫，三是体现了北师大版教材，注

27、重同类比较的的特点。 然后是作家介绍，形成知识积累。继而展示学习目标。通过阅读、品味、比较、探究的学习方式，理解文本比喻的新颖和欢乐一词的妙用，体会文章蕴含的哲理这个目标的设计仅仅围绕新课程标准中在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用以及欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生得有益启示。和品味作品中富于表现力的语言。这些要求。 为了实现这个教学目标，同时给予学生更多文学的滋养，我设计了三个教学板块五项学生活动。 第一板块：初读知文脉。这一板块，我将贾平凹的文学主张融合进引导过程，让学生在整体感知环节也

28、能积累文学知识。学生活动有两项，一是阅读课文，积累字词，二是完成文章脉络的分析。这样的教学设计一是为了完成初读感知，一是为下一环节赏读情景结合做铺垫。 第二板块:再读明真情。首先用贾平凹关于散文情与景的关系的主张引入，设计一个整合的问题再读课文，依据文章内容，说说作者是如何体现真情与新奇巧妙结合的来带动学生的阅读与思考，这一环节也是教学目标中的重点。因为这个问题的设计有一定的高度，所以学生必须要沉下心来进行分析、鉴别、思考，所以我给了学生4分钟的思考时间。当学生有了初步的思考之后，我顺势进入规范思考的教学提升，使学生的思维能力得到训练与发展，而不是停留在感性认识层面。当学生了解到作者文辞隽美中

29、饱含真情的特点之后，进一步进行能力提升训练，让学生进入写的环节，用文中的语言进行文学创造，写一首小诗。这样的设计既注重了知识的传授，又注重了能力的发展。 第三板块：三读悟哲理。这一板块的内容设计其实是一个小的精读训练。学生阅读指定段落，然后提炼并理解文中所宣示的哲理，从而实现对文章的深层理解。 最后抒情结束全文教学，给学生以余音袅袅之美感。 第四：说得失。 我的整个的教学设计都是以学生的学为主体，真正把课堂给了学生，他们在自己的紧张和忙碌中有所思有所得。我的三个步骤五个活动在教学中也实现了披文入境，批文入情，披文入理的教学要求。学生在教师的引导下发现、思考、提升，活动充分，生成丰富，这就是我想

30、要的课堂。 然而，教学是一门遗憾的艺术。本节课我得遗憾是： 谢谢篇五：落叶说课稿1 (1) 落叶说课稿 一、教材分析： 九年级上册第二单元的课文全是以生命为主题的 散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文理念。在冰心的谈生命里，我们感受到生命进程中幸福与艰难的辩证关系；从王鼎钧的那树中，我们看到作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜与忧虑；在张抗抗的地下森林断想里，我们体会到作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。贾平凹的落叶是本单元的最后一篇课文，是一篇优美的哲理性散文，以桐叶作为抒写对象，描写了桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，伴随着这一过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹再到敬仰

31、的变化。通过叶绿、叶又落的自然现象，让我们明白：荣与衰、生与死的交替是不可抗拒的自然法则，生命也是由此而获得发展，我们应该平静地对待荣衰得失，珍惜生命，热爱生命，充实生命！ 二、学情分析 初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。 三、教学目标及教学重难点 新课标要求：教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。阅读文学作品能理清思路，理解主要内容，品味作品中富有表