高中语文病句识记知识点整理.docx

1、高中语文病句识记知识点整理高中语文：病句识记知识点整理常见语病标志1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)3、出现了数量短语，可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)4

2、、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。例：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，“在中”应为“从中”)5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。例：只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，“只有就”搭配不当，应为必要条件，用“只有才”)6、出现了代词，可能是表意不明、成分赘余（重复）。例：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(表意不明，“他”到底指谁，指代不明)7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。例：为了全面推广利用菜籽饼或

3、棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”)8、出现了多个谓语，可能是搭配不当或成分残缺（偷换主语）。例：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)9、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?( 不合逻辑，疑问句再加双重否定，变成了三重否定)10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱。例：消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得

4、到最大限度的保护。(结构混乱，有“为所”和“被所”的结构，没有“受所”的结构，要将“所”字去掉)11、出现了文言词语、书面语，可能是成分赘余（重复）。例：在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(成分赘余，“诸”即“之于”，“于”与它重复12、出现了“的”字的短语，可能是表意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。例：天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(表意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)13、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一。例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加

5、速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)14、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(不合逻辑，“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)15、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是表意不明。例：县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”16、出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”“给”等词，可能是成分残缺（主语残缺）、不合逻辑（主客颠倒

6、）或语序不当。例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)附：句式杂糅的常见类型（1）表时间：长达之久（2）表限制：超过以上（3）表对象：对于上（4）表决定：以即可（5）表构成：由（包括、分）组成（6）表意愿：本着为原则（7）表被动：被（受）所（8）表数量：高达之巨（9）表原因 ：原因是造成（引起、作怪）（10）表目的： 旨在以为目的（11）表范围 ： 大多以为主（12）表依靠： 靠的是取得的另外，常见的杂糅格式还有：防止不再（“防止”和“不再”）；非才行（“非不可”和“只有才

7、行”）；需要不可（“需要”和“非不可”）；从为出发点（“从出发”和“以为出发点”）；大约左右（“大约”和“左右”）；是由于的结果（“是由于”和“是的结果”）；之所以的原因（“之所以”和“的原因”）；供之便（“供之用”和“以便”），等等。表格形式：序号错误格式正确格式1正确格式21本着为原则本着原则以为原则2对没有引起重视（什么人）对没有重视（什么事）没有引起重视3是为了为目的以为目的是为了4对于问题上对于问题在问题上5由于下由于在下6原因是造成的原因是是由 造成的7经过下经过在下8是出于决定的是出于是由决定的9借口为名借口以为借口10是因为的原因是因为是原因11有组成有由组成12靠的是取得的靠

8、的是是取得的13关键在于是十分重要的关键在于是十分重要的14围绕以为中心围绕中心以为中心15大多以为主大多是以为主16成分是配制而成的成分是由配制而成的17是由于的结果是由于是的结果18深受所深受深为所19长达之久长达达之久20旨在以为目的旨在以为目的21以即可以为宜即可22传来一个声音说传来一个声音23必须拥有缺一不得入内必须拥有缺一不得入内24也是最容易出现的现象的是最容易出现的也最容易出现25初衷是对有意义初衷是对有意义26我们有感觉是难以形容的我们有感觉感觉是难以形容的常见赘余类型一、动词类赘余1.白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余）2.被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）

9、3.被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余）4.到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余）5.非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余）6.非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余）7.共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余）8.过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余）9.过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余）10.过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余）11.过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余）12.凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余）13.可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余）14.来家造访（“造访”含“来”意

10、。“来家”赘余）15.免费赠送（“赠送”含“免费”意，“免费”赘余）16.十分罕见（“罕见”含“十分”意，“十分”赘余）17.随便苟同（“苟同”含“随便”意，“随便”赘余）18.随意漫谈（“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余）19.快要垂危（“垂危”含“快要”意，“快要”赘余）20.突然顿悟（“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余）21.一致公认（“公认”含“一致”意，“一致”赘余）22.值得可敬（“可敬”含“值得”意，“值得”赘余）二、形容词类赘余炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分的形容词的前面如果有表修饰的

11、程度副词，那个程度副词是赘余成分。如：“十分炎热”（“十分”赘余），“非常雪白”（“非常”赘余）。三、名词类赘余1.多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余）2.多虑的想法（“虑”有“想”意，改“虑”为“余”）3.漫山遍野到处（“漫山遍野”即“到处”，两者留一）4.目的是为了（“目的”即“为了”，两者留一）5.目前当务之急（“当务之急”含“目前”意：“目前”赘余）6.无用废话（废品、废物）（“废话、废品、废物”含“无用”意，“无用”赘余）7.人民生灵涂炭（“生灵”含“人民”意，“人民”赘余）8.原因是因为（“原因”即“因为”，两者留一）9.真知灼见的意见（“真知灼见”含“意见”意，“意见

12、”赘余）四、代词类赘余1.我的寒舍（舍弟、贱内、家严、拙作）,“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意，“我的”赘余2.诉诸于武力（公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水）,“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”五、概数词赘余1.大约10岁左右（上下）约摸10岁左右（上下）大概10岁左右（上下）2.至少3名以上（左右、上下）至多3名左右（上下、以下）3.近3名左右（上下、以下）平均85分以上（以下）4.最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一，如：大约10岁，或10岁左右，或10岁上下。否则赘余，变成病句。六、

13、副词类赘余防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害（例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余，必须删去，否则意思表达反了）悬殊极大（“悬殊”含“相差极大”意，“极大”删去）数字有关的语病“减少（缩小、降低、下降）不用倍数。减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量：“平均分（成绩）都”如：一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都”的表述未必存在不妥：“时速每小时”或“时速/小时”如：“时速”即每小时的行驶距离，与

14、“每小时”或“/小时”一起出现就显得重复累赘。例应去“每小时”，例应去“/小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题。时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。“最多以下”和“至少以上”“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“以上”“以下”都表示范围，因而“最多以下”和“至少以上”的表述都存在语病。“囊括中的”“大约（超过、将近）左右（上下、多）”“大约”“超过”“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后。“几（）个的”这种表

15、述未必存在语病，关键要看“几（）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。“一边有（是）”这种表述未必存在语病，关键要看“一边”是否存在歧义。如：树下坐着一位老人，一边有一个孩子。路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。 他的身边有两个孩子，一边一个。例的“一边”可以理解为“其中一边”，也可以理解为“每一边”，存在歧义；例和例的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一边”，不存在歧义，不属于语病。“三季度”“四章”这类表述未必存在语病，关键要看“三”“四”等数词是否存在基数与序数不明而造成歧义的问题。如：海尔集团公司已经提前完成了三季度的生产任务。三季度的销售额比前两季

16、度总数还多三个百分点。例句中的“三季度”存在歧义；而它在例中却表示明确的意思。明确是基数还是序数，才能消除歧义。这可以通过语境，如例的“比前两季度的总数还多了三个百分点”；也可以采用基数和序数的明确表示法，如表基数时在数词后增加“个”等量词，或用“两”代替“二”，表序数时则在数词前增加“第”。10. “二十多个岁月”“几家新闻界的记者”“三个莘莘学子”“岁月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性名词或短语，不能以“个”“家”等为单位；“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量，也与“三个”矛盾。可以分别改为“二十多个年头”“几家新闻单位的记者”“三个学生”。11.“20万朵花粉”不可数名词或名词短语不能用数量来修饰，因而这样的表述是错误的。“20万朵花粉”可改为“20万朵花的花粉”。12.“仨个”“俩个”“仨”和“俩”分别表示“三个”和“两个”，故应去掉后面的“个”，也可把“仨”、“俩”分别改为“三”和“两”。13.数量的演算错误，如：原单位价格1000元，现降低到360元，降低了三分之二多。“降低了三分之二多”应改为“降低了将近三分之二”。