现代教育技术修改.docx

1、现代教育技术修改教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计；开发；利用；管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。教育技术的应用领域：在职培训；自主学习；远程教学；课堂教学现代教育技术理论基础一、学习理论（主要观点）：认知主义：人类加工信息的能量是有限的，信息只有通过注意后才能进入短时注意，记忆取决于信息编码，回忆取决于提取线索，只有通过复习才能进入长时记忆 行为主义桑代克的试误说：学习是刺激反应的联结，学习过程是试误的过程，准备律；练习律；效果律“刺激

2、-反应-强化”理论，积极反应；小步子；及时强化；自定步调；低错误律原则，为个别化教学提供理论依据建构主义皮亚杰建构主义学习观：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。二、传播理论：传播是利用媒体把信息从信息源传递到受传者的过程。拉斯韦尔的”5W”模式：who？传播者；says what？信息；in which channel？媒体；to whom?受信者；with what effect？效果香农韦弗传播模式 施拉姆模式三、视听教育理论戴尔的“经验之塔”：教育应从具体入手，逐步过渡到

3、抽象；教学中应用视听媒体为学生提供较为具体和易于理解的经验 投影器四、系统科学理论 投影器视觉媒体：投影视觉媒体：幻灯机；投影器；视频展示台；非投影视觉媒体：粉笔和黑板；印刷材料；图片；模型与实物；小型展览1、原理2、使用：检查；摘下镜头盖，掀起反射镜；开机，同时开灯；风扇；调整距离；调节投影方向；强弱灯光选择；聚焦；调节色环旋钮；关机3、投影器的类型：台式；便携式；实物4、投影器的维护：保持光学部分洁净（螺纹透镜脏了用水洗）；通风散热；切换灯泡应在关机状态下，并切换到位；更换灯泡，电源符合要求5、投影片的制作：直绘法：选择片基：明胶片；挂胶片；绘制草图；将胶面向上盖在稿纸上；固定好胶片；绘制

4、投影片复印法：选择底样:线条分明；选择胶片：0.05-0.1mm涤纶片；复印；画面清洁打印法：采集素材；画面设计；选择胶片：激光打印机-涤纶片；喷墨打印机-明胶片；针式打印机-玻璃纸；打印胶片视频展示台：一种可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频电信号的设备。1、展示台的结构：摄像头；照明系统；载物台；控制系统；信号输入输出接口2、视频展示台的使用：1与设备相连2按下锁定按钮，撑起支架，打开镜头盖3打开电源开关4放置展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮。5调节光源6调整亮度7变焦8聚焦9特殊效果调整10关闭视频展示台数码照相机（拍摄技巧）

5、一、分类：单反数码照相机；长焦数码照相机；卡片数码照相机二、基本结构：镜头：成像；透镜构成；透镜片数和组数的多少决定镜头质量镜头：定焦距镜头：标准镜头；广角(短焦距）镜头；远摄(长焦距）镜头变焦距镜头标准镜头：焦距长度与成像元件对角线基本相等。135相机标准镜头f=4060mm。画面景物透视关系符合人眼视觉习惯广角镜头：焦距比标准镜头短：28mm；35mm。视场角大，适宜于大场面拍摄。景深大。透视感大。容易变形，不适宜拍人像远摄(长焦）镜头：焦距比标准镜头长。视场角小，成像大，适宜于拍摄难以接近的物体。景深小，突出主体。变形小。透视感弱。变焦距镜头：焦距在预定范围内可以改变。光圈：多片金属叶片

6、组成，装在镜头透镜中间，利用张合进光孔的大小，控制进光照度。光圈系数：各级光圈大小的数字（f/）。光圈系数越小，光圈孔径越大，到达底片的光线越多。相邻刻度的进光量相差倍。光圈的作用：控制曝光量：反比；控制景深：正比快门：利用开启时间长短控制进光时间；B、T、1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、1000；相邻两档快门的曝光量相差1倍快门的作用：控制曝光量；抓取瞬间动作使物体成像清晰或模糊调焦器取景器：光学取景系统；电子取景系统图像传感器：数码相机的核心部件；将进入镜头的成像光线，转变为影像的电信号；根据元件不同分为CCD（电荷耦合元件）和CMOS（金属氧化物半导体元件）。数

7、字信号处理电路：将图像传感器产生的模拟电信号转换为数字电信号，并将这种数字电信号经过压缩、编码传送到存储器。存储器：用来接收、保存数据的，包括内置缓存和可更换存储卡。常见的存储器有CF卡、SM卡、微型记忆棒、SD卡、xD卡、MMC卡、微硬盘等输出控制单元：USB接口；视频接口机身：安装各部件形成一个整体二、基本操作：安装存储卡；安装电池；打开电源；拍摄模式的选择；拍摄状态设定；变焦确定拍摄景别；取景构图；对焦；拍摄；查看；删除；传送听觉媒体：采集、记录、播放声音一、室内声场：直达声；前期反射声：加厚、加重；混响声：丰满、亲切；混响控制：采用吸声材料：接入“人工延时/混响器” DELAY、ECH

8、O、MIX二、传声器：将声波转换成电能的器件动圈式传声器：价格便宜；坚固耐用；使用方便；拾取语言信号电容式传声器：体小质轻；音质好；经不起振动；成本高；需要电源；高保真录音有线话筒无线话筒：手持式、头戴式、纽扣式无线传声器：传声器、小型调频发射机接收器：专门的接收器、收音机（FM88108MHz）传声器的使用：（1）选择种类和型号：语言：动圈式；器乐：电容；移动：无线（2）选择指向性：无指向性、单指向性、双指向性（3）话筒的连接线：屏蔽线、平衡传输方式（4）控制拾音距离：2030cm（5）避震防潮防风三、扬声器：将输入的音频电信号转换成声音纸盆扬声器；号筒扬声器；音箱声道：中央声道：人物对白的

9、部份；前置主左/右声道：弥补在屏幕中央以外的声音；后置左/右环绕声道：负责外围及整个背景音乐；重低音声道四、扩音机：功率的选择：P=10+0.02N；阻抗、功率匹配；避啸叫；防空载、防潮、通风散热；调整音量、音色五、教学中的扩音系统 利用有线话筒与录音机进行扩音：连接有线话筒和录音机；将录音机的功能开关“FUNCTION”按钮置于“TAPE”位置；按下放音键“PLAY” ；调整录音机音量利用无线话筒与收音机进行扩音：连接有线话筒和录音机；将录音机的功能开关“FUNCTION”按钮置于“TAPE”位置；按下放音键“PLAY” ；调整录音机音量利用有线话筒与计算机进行扩音：配置计算机；连接有线话筒

10、和计算机；设置计算机的扩音状态；调整计算机的音量六、数码录音笔：数码录音笔是通过数字存储的方式来记录音频的一种录音设备。数码录音笔的使用：选择录音模式:：SP、LP；设定话筒的灵敏度；开启音控自动录音功能；检查录音效果七、激光唱机CD（CompactDisk）CD唱片：直径：12cm；厚度：1.2mm；以凹坑形式记录信息；最大容量：780MB2、使用：PLAY；F.F；REW；STOP；OPEN/CLOSE；SKIP（-、+）；REPEAT3、维护：拿光碟：食指尖插入中心孔，其它指拿住边缘，不可触摸播放面；不可在光碟上贴纸片或胶带；清洁：柔软的织物（水）从中心沿径向擦拭，不可用任何有机或无机溶

11、剂；防尘、防热、防晒、防压；放入盒套中直立存放，防压而变形八、磁带录音机：以磁的形式记录、重放音频信号九、录音教材：语言；音乐；音响1、种类：讲解型；示范型；练习型；呈现型；程序教学型2、制作流程：选题；收集资料；编写稿本；采录素材:实录、转录；后期编辑3、素材的录制机内话筒录音：外接话筒录音；无线话筒录音:RADIO；收音录音:RADIO；线路输入录音；双卡复录；双机对录4、录音教材的教学功能：重现自然声音；提供准确示范；创设情景气氛；提供个别辅导；扩大教学范围；5、听觉媒体的应用方法：情境法；示范法；比较法；反馈法视听媒体（电视的基本知识）一、电视系统：摄像；传输通道；显像电视制式：彩色电

12、视制式：NTSC(正交平衡调幅制）美国、日本、加拿大；PAL（逐行倒相正交平衡调幅制）中国、英国、澳大利亚、德国；SECAM（顺序传送彩色与存贮制）法国、原苏联、东欧一些国家黑白电视制式：A、B、C、D、E、F、G、H、I、K、L、M、N广播电视频道：电视台把彩色全电视信号和伴音信号经过调制合成一个完整的电视频道信号，这种调制并混合在一起的信号，称为射频信号。电视接收机按屏幕对角线长度：21英寸、25英寸、29英寸按显像方式：显像管电视机、液晶显像电视机、等离子显像电视机、投影电视、组合电视幕墙按电视信号处理方式分：模拟电视机、数字电视机一幅画面称为一帧；一帧画面有625行，高清晰1125行；

13、帧频：25Hz；隔行扫描：一帧分两场（场频：50Hz）电视信号：电视机的使用：合理安放：收看距离为屏幕对角线的4-12倍，仰角不超过30；对比度：CONTRAST；亮度：BRIGHT；色彩饱和度：COLOR；声音：VOLUME电视机的维护：避免强光对荧光屏直接照射；通风散热，周围至少有5cm的空间；防潮、防尘、防高温、防磁、防雷电；不要在使用过程中或使用后立即搬动二、录像技术：用磁带作为媒介，记录和重放电视信号射频信号/天线信号(RF) ；视频信号（VIDEO）；音频信号(AUDIO) ；超级视频（S-VIDEO）；色差信号(Y/Cr/Cb)1、 播放录像节目连线；开机(POWER) ；置带；

14、方式选择（AV）；播放(PLAY) 连线；开机(POWER) ；置带；方式选择（TV）；播放(PLAY)与两台电视机连接放像 与多台电视机连接放像 2、录像：摄录用摄像机进行录像；收录收录电视广播节目；复录录像复制摄录 收录 连线；打开电视机并播放节目；打开录像机电源，置带；录像机的制式为PAL，带速为SP；录像（REC）；停止录像（STOP） 复录 四、电视教材：具有特定的教学对象和明确的教学目标，用声画结合的电视艺术手法来表达教学内容的教材。类型：讲授记录型；专题解析型；示范演示型；情景表演型电视教材的编制：选题；编写文字稿本（学科老师）；编写分镜头稿本（导演）；摄像；后期制作制作部门：编

15、导：编稿、导演、顾问；制作：摄像、录象、美工、灯光、编辑、录音、解说；管理与技术：制片管理、设备管理、设备维修多媒体素材的采集多媒体素材：文本；图形、图像；声音；动画、视频；一、文本：纵览课件概况；表述概念、定义、原理等；加深对重要信息的理解；防止错、漏文本的获取：键盘输入；扫描识别输入；手写识别输入；语音识别输入；网络下载；资料光盘中获取文本的编辑：字体：正文宋体；标题黑体；字号：正文36；易读性：文字与背景的色彩对比；逐条引入；艺术性：图形化文本的保存：TXT；DOC；WPS；RTF；二、图形、图像图像：自然界真实的画面图形：经绘画或制图软件绘制出来的画面图形图像的类型：位图文件：将一幅图

16、像分割成一个个的像素，每个像素点的亮暗程度或色彩都单独记录。色彩自然、逼真,缩放会失真、容量大矢量文件：根据图形的几何特性对图形进行描述。缩放不变形，容量小,色彩单调图形图像的获取：数码照相机拍摄；网上下载；扫描仪扫描；图形图像库光盘；从屏幕攫取（PrintScreen、Snagit、HyperSnap）；从视频中攫取（解霸）；从已有动画中提取：WinSWF Extractor；利用绘图软件制作图形图像的编辑：画图；ACDSee；光影魔术手；PhotoShop；金山画王；我形我速；AutoCAD；CorelDraw；Illustrator图形图像的文件格式：BMP：逼真，容量大；JPEG：网络

17、；GIF：网络、支持透明、256色；PNG：网络；TIFF：兼容；PSD：PS专用；PCX：CorelDraw、扫描仪三、声音：语音；效果声；背景音乐声音文件的格式：波形文件（.wav）；MIDI文件（.mid）CakeWalk；MP3文件（.mp3）Winamp；CD Audio文件（.cda）；RA格式（.ra）声音的获取：网上下载；从声音素材库中获取；现有音频的格式转化AVI MPEG WMV RM to MP3 Converter；超级音频解霸；从已有动画中提取；自行录音录音机编辑声音：删除部分声音；更改放音速度；更改音量；添加回音效果；给解说加背景音乐；延长录音时间四、动画与视频动画

18、：动态的图形。视频：动态的图像动画：利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，模拟事物的变化过程。动画的获取：网上下载：FlashSmart、Internet Hunter、SaveFlash、FlashJester Woof、Flash Capture； 利用软件制作： Flash、3DS MAX、MAYA Ulead GIF Animator、Swftext 、Swishmax 动画的文件格式：GIF；SWF；FLC视频：AVI：标准；MPG：压缩；MOV：QuickTime；DAT：VCD；RM和ASF（RealPlayer、Windows Media Player）视

19、频的获取：利用摄像机拍摄；利用光盘中已有的视频素材；抓取电脑屏幕HyperCam、SnagIt、ScreenCam；从网络上获取；自我编辑创作计算机辅助教学一、CAI的含义：用计算机帮助或替代教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。二、CAI系统：教师和学生；硬件；系统软件；课件三、CAI课件：在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的，反映某种教学内容与教学策略的计算机软件。CAI课件的基本性质：教育性；科学性；交互性；集成性；艺术性；技术性CAI课件的类型：课堂演示型：教学重难点；画面直观、形象；尺寸比例较大；按教学思路逐步呈现学生自主学习型：计算机“

20、家庭教师”；完整的知识结构、导航清晰；个别化学习、学生参与程度高模拟实验型：利用计算机来模拟某种现象，学生通过观察、操作与思考，自己总结出结论，或通过操作熟练某种操作技巧。测验训练型：复习、巩固；即时反馈；激发动机；记录成绩教学游戏型：以游戏的形式呈现教学内容；寓教于乐；明确的教学目标资料工具型：电子工具书；电子字典；素材库四、CAI的优越性：个性化学习，自定步调、难度适宜；交互性强；及时反馈，追踪效果，诊断补救；集成性，生动易懂；教学方式多样化；信息传输网络化、资源共享CAI的不足：费时耗资大；过分依赖阅读和视觉技术；可能限制意外学习；只接受事先编好的输入；缺乏情感交流五、CAI的教学应用：

21、模拟教师，辅助教学；虚拟学伴，协同学习；作为教学认知工具；作为通信工具，共享资源；作为学习资源；作为教学管理助手多媒体课件开发多媒体课件开发的一般过程多媒体教学系统一、多媒体教学系统：将各种常用的现代教学媒体如投影机、录音机、录像机、展示台、计算机等集成于一体，构成多功能综合性的教学教室。简易组合型多媒体教室；标准集控型多媒体教室；网络型多媒体教室二、标准集控型多媒体教室 多媒体教室的操作使用1、课前准备工作：了解中央控制系统的控制方式；打开总电源、系统电源；开启投影机；降下屏幕；开启电脑；将各种教学软件装入各自设备；调整话筒音量(可配带好无线话筒)2、课堂操作：根据教学活动，进行多种媒体之间

22、的信息切换播出3、课堂结束：取出所有的教学软件；正常关闭计算机/展示台等设备；关闭投影机，等待其散热冷却；关闭系统电源；关电源总闸多媒体教室故障排除三、网络型多媒体教室（多媒体网络教室）：在普通计算机房基础上增设网络设备、投影设备、音响播放设备的一种网络教学环境多媒体网络教室教学功能：实时广播；示范功能；在线交流；学习视察；管理遥控；分组讨论；电子举手；自动辅导；文件发送；联机考试多媒体网络教室的教学应用：授课演示模式；自学练习模式；分组讨论模式微型教学系统微型教学（微格教学）：以现代教育理论为基础，借助于摄录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。特点：少数的学生：510人；课堂微型化

23、：一种技能；时间短：510分钟微型教学系统的构成：主控制室、微型教室、观摩室微格教学的实施教学设计一、教学设计的基本要素：学习者特征分析；学习内容分析；教学目标分析；教学策略的选择与设计；教学设计结果的评价1、学生者特征分析：学习者初始能力分析；学习内容方面的能力预测、作业分析法；态度观察、调查问卷；学习者的一般特征；学习者的学习风格风格测定量表2、学习内容分析：选择学习内容，确定内容的广度和深度。揭示学习内容之间的关系，安排学习内容。 学习内容之间的关系：并列型、顺序型、综合型3、教学目标分析：认知；情感；动作技能教学目标的编写：A对象（audience)；B行为(behavior)；C条件(condition)；D标准(degree)4、教学策略的选择与设计：主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题教学方法的选择；教学组织形式的选择；教学媒体的选择；教学过程结构的表示教学媒体的选择依据：依据教学目标；依据教学内容；依据教学对象特征；依据教学条件5、课堂教学设计方案的评价：完整性和规范性；可实施性；创新性二、教育信息化环境下的教学设计应用1、问题的设计问题的组成：基本问题和结构化问题“五何”问题设计方法：由何、是何、为何、如何、若何2、情境的创设：问题情境；真实情境；模拟真实情境3、自主学习的策略的选择：支架式策略；抛锚式策略；随机进入式策略