六年级英语下册Unit14教案新版湘少版.docx

1、六年级英语下册Unit14教案新版湘少版2015年六年级英语下册Unit1-4教案（新版湘少版）教 案 总第 节 教学内容或课题入学教育 教 学 目 标1.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况 2.进一步明确学习目的和学习任务 3.进一步激发学生学习英语的兴趣关于六年级毕业升学考试 教 学 重 点 难 点 重点：强调学习方法和学习习惯 激发学生学习英语的兴趣 学习目的和学习任务的明确 教 学 准 备CAI，ABC song, card时 安 排1上课时间 教学过程设计和安排教学再设计Greetings warm-uGreetings 2. play a gag a song2 Rul堂用语

2、 2.学习要求：课前、课中、课后及奖罚制度 3 六年级英语学习要求 各单元对话：过听说关、背诵关、能读写 4 成长记录袋（准备一个文件袋：装自己的作品）每天默写单词这个学期时间短,任务重, 在家多做,课堂抓紧时间准备工作(下节课检查)堂练习本 2 彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）准备用来制作卡片准备一个文件袋：装自己的作品思想准备：找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长） 5 座次表：按组写名单上学期期考总结 教学反思：（手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题Unit l A family outing P1 教 学 目 标1词汇：能听懂、会说、认读新单词outing，movi

3、e，together 2句型：能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。 教 学 重 点 难 点1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.” 2、难点：will在一般将来时态的用法。 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计热身/复习（Warm-up/ Revision） 1Greetings.

4、 2Game：Look and say教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动 T：She is beautiful. Whadoing？Ss :watching a movT：What aamily members doing？: Hgg. Ss : Her faaking a wal2 新课呈现（Presentation）New words ( 1)Lape of Part B and repeat. （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：outing，movie, together 板书 学生书空。 2.The dialogue （1）根据对话回答问题 T:

5、Peter and Lingling are talking abouw family outing. Do you waw what will they do? OK,lets lape.(关上书听对话，训练学生的听力。) Question: What will Lingling do at the park ?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）:She will take a walk wgrandpa就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生

6、回答:She will .H/father will . (2) Role play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。角色表演（Act and play）仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。 2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Homew跟读磁带A、B部分，家长签字。2.和同学两人一组合作表演对话。

7、3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。 教学反思：（手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题Unit l A family outing P2 教 学 目 标1词汇：能听懂、会说、认读新单词beaaurant, ourselves. 2句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。 教 学 重 点 难 点1.重点：能听懂、会说、认读新单词beaaurant, ourselves。 2.难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安

8、 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计热身/复习（Warm-up/Revision） Game:教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。 1.Annes family will ga2.Peters family watches a movie togDongdongs family glibra2新课呈现（Presentation） 1.Talk about our family outings during the wlida(1)带读：Peters family, Annes family, my family. (2)T: What is Peters famil

9、y doing? What is Annes family doing?: Peters family is watching a movie tog: 2. Lets read Pre-reading 教师用课件呈现自己度假的照片。 T：My family went on an outing this wlidays. We wanya. 教师用课件出示例句描述家庭活动。 While-reading (2)First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exT: Many families gg at week

10、ends. ( )Lius family has aat the park. ( )Lius daughter doesnt llabeach. ( ) 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。 （2）Complx运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。 Post-reading 全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。作业布置（Homework） 仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。 教学反思：（手写） 教 案

11、 总第 节 教学内容或课题Unit l A family outing P3 教 学 目 标能初步询问他人“What will your family member do a?”并能运用“ My family will描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。 能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教 学 重 点 难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计

12、热身/复习(Warm-up/Revision) 1Greetings. 2Guessing ga收集、挑选34张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。2新课呈现（Presentation） 1.话题导入。 教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“Tather。 He is watching TV. Tgoingg at the mall. (引导学生描述老师家庭成员的活动。) T: Is she watching TV? Is he taking a walk?:

13、aking a wal2: Ngoingg. S3 : . 2.口头作根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。 e.g. My family usually gark at weekendamily usually gark and supermaI want to watch a movie waI want to go to beach with my b 4.将自己写的读给同桌听。歌谣表演（Lets chant） 读然后学习唱出“Twe get together“。选出唱的最好的学生。作业布置（Homework） 写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。 教学反思：（手写） 教 案 总第

14、节 教学内容或课题Unit 2ag P1 教 学 目 标1学习本课新单词aaat, happilwood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /athan B”，对两事物进行比较。3能听懂、理解本课故事。4 会用like doingan doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。 教 学 重 点 难 点重点：掌握并运用句型“A is /athan B”，；理解、阅读本课故事。难点：复述本课故事 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计

15、warm-up 1、师生互相问候。 2、sing a song :TWe get tog2 Presentation and drillTalk about the pupillaPa boy and say He is tall. Panother boy and say : He is taller.板书tallA is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物. 2T : CAI Look aure ,Do you know w? S : Is he your brother / classmate /? T : Yes ,Hd .Now2 years old. He

16、was 11 wure .We lived in a small village near a river .There was a bridge aver. This is a wood bridge. T :We wl together happily every day .We walkedlath was ban his ,buwas baI like readingag 教师边说边板书课题：Uag 学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。 T: His father was a friendly buday ,he cut aat and gava poor dog .The d

17、og was happy .But after a whilat droppedver .Do you know why ? 教师用CAI打出图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义 并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。 2、听课文B部分录音，学生跟读单词。Pra游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜) 首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。 游戏2、Dragon game （接龙游戏） 将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一

18、组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。Fast reading and listening 1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题 T : Peter likes reading .Hadds , Now , letad it as quickly aanswer the qu: （板书下面问题：） Who gave the dog aat ?（a ma） What didver ? （another dog ） Wdog lad ? （did ） 2、教师引导学生回答问题。 3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。

19、4、操练句型：“A is /athan B” 教师让学生反复朗读句子：“Thaat is ban mine ”，并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is /athan B”（A比B更）教师引导学生学会比较两事物的不同。如： This bxpensive than thadbeautiful than yours. Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。lida、通过CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。 2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反

20、馈。 关键词：meaaawalkedvawoodaw, another doguth, bd , wanted, dropped into ,l、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。 4 、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。作业布置 1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。 板书设计 aaaappilwood, dlb教学反思：（手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题Unit 2ag P2 教 学 目 标1掌握本课新单词aaat, happilwood, drop, lose, better 2能

21、掌握并用句型“A is /athan B”，对两事物进行比较。3会用like doingan doing 教 学 重 点 难 点重点：熟练运用句型“A is /athan B”；理解、阅读Part D。难点：复述本课故事 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计warm-up 1、师生互相问候。 2、sing a song :TWe get togRw words and retell2 Presentation and drillAsk: Do you like reading? What

22、 else do you like ? 板书 Ask Which do you lor ? 2 教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动 3、听课文B部分录音，学生跟读单词。 4 Act out PaFast reading and listening 1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题 T : Peter and Ann like reading .They like ddNow , letad it as quickly aanswer the qu: （板书下面问题：） What kinddo they like ? 2、教师引导学生回答问题。 3、听课文C部分录音，模仿

23、正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。 4、操练句型：“A is /athan B” Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。lida、通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。 2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词fairy tales , magblearn are l tha、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。作业布置 1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。 板书设计 教学反思：（

24、手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题 Unit 2ag P3 教 学 目 标能询问他人爱好并能运用“Athan B. I Iike doingan doing . 描述个人爱好。运用“Athan B谈论F Lets have fun中的图片。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教 学 重 点 难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计热身/复习(Warm-up/Revision) 1Greeting2Guessin

25、g game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测 Step 2新课呈现（Presentation）用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 2 复述Part D 3.Pa口头作根据Part E 提示自主写作。Lets have fun 1.分组看图读懂。 2 分组口头表达 3 独立写出作业 写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。 教学反思：（手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题Unit 3. We should learn to take care of o

26、urselves. P1 教 学 目 标1、能听说，认读新单词take caalxg 2、能用“We should”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读Part A部分的对话。 4. 能默写B部分单词，并造句 5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。 教 学 重 点 难 点新单词与句型的学习与运用 We should 句型话题谈论 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计Warm-up 1、Greetings: Good morning

27、! Gladu. What are we going to do?Well_ 2、Game:击鼓传花g: Twe get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)Review: I like _than_.(造句)2、Presentation新单词句子的教授 T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for ourselves? S: We should T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should 生词巩固：take care of, body, healthy, ex、PraB部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读） 游戏：

28、埋地雷 2. C部分Pair-w(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should)单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句)、Consolidation深入文本，分层精炼 1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子 （1）What can you read? Picture1.2.3.4? （2）学生小老师，带读 2、朗读感悟 Listen and repeat 3、操作练习 读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。 Homew、抄写新单词

29、2英1中,句型造句四句。2、熟读Part A部分 3、预习Part D部分 4、与家人，同学用句型We should谈论怎么样照顾好自己的身 体，并写下来。 教学反思：（手写） 教 案 总第 节 教学内容或课题Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P2 教 学 目 标1、继续巩固新单词take caalxg，能默写。2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习4. 培养阅读策略。5. 能够读出课文，并且仿写课文。试着根据关键词复述课文。 教 学 重 点 难 点根据短文完成练习，理解课文大意。 阅

30、读策略培养，短语和第三人称单数的巩固 教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instru时 安 排共三课时上课时间 教学过程设计和安排 教学再设计 一、巩固旧知识，导入新知识 1、Greetings 2、Rev、看图说短语，造句，单词默写 2、课文复述，看口型说句子。 二、深入课本，学习Part D部分 1、Listen and read 播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。 2、Read and W学生默读课本对话，完成练习2。 3、Group-w分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。 4、仿写课文。 读通课文，理解大意。 能根据课文完成练习 ： 仿写课文。 三课外延伸阅读 四、作业Homew、熟读Part A D部分，背诵A部分。 2、预习Part E F部分 3、默写Part B部分单词 教学反思：（手写）教 案 总第 节 教学内容或课题Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P3 教 学 目 标1